林文财
惠来县河田中学
摘要：情景教学法指的是教师借助辅助手段让学生感受到课文所讲述的情景的教学方法，当初中语文教师在自己的教学中应用情景教学法的时候，学生就能够对所要学习的语文知识有着更直观和更形象的认知，学习起来也会更加轻松。但这一切都是有前提的，那就是初中语文教师能够在自己的教学中合理有效地应用情景教学法。基于此，初中语文教师需要做到以下三点：创设生动教学情景、引导学生感受情景以及帮助学生走出情景。
关键词：情景教学法；应用探究；初中语文
新课程改革对初中语文教师的教学提出了新的要求，要求教师遵循“以生为本”的教育理念。基于此，初中语文教师就需要改变以往以教师为主的教学模式，让学生在自己的教学过程中能够发挥主体作用。这样的话，学生在初中语文教师的教学活动中不但能够收获知识，更能够收获能力。情景教学法就是一种满足新课程改革要求的教学方法，初中语文教师就可以在自己的教学中尝试运用，旨在让自己的教学质量得到保证。
一、结合教学内容，创设生动教学情景
在应用情景教学法的时候，初中语文教师首先要做的就是结合教学内容为学生进行生动教学情景的创设。教师要想让情景教学法的应用有一个良好的开端，他们在创设情景的时候还需要考虑到学生的学习需求。因而在课堂教学之前，初中语文教师需要进行素材的搜集，然后将之都呈现给学生，让学生进行选择。学生所选择出来的素材就是他们所感兴趣的素材，初中语文教师就可以利用其来进行教学情景的创设，进而充分吸引学生的注意力。例如：《秋天的怀念》这一篇文章描述了史铁生和母亲的相处经历，体现了母爱的伟大。因而在创设情景的时候，笔者会以“母爱”为主题。在课堂教学之前，笔者就会搜集能够体现“母爱”的生活案例，如地震中母亲将生的希望让给了孩子的故事，再如“暴走妈妈”陈玉蓉的故事。然后笔者就会将这些案例传给学生，让学生选择自己感兴趣的一个。在此基础上，笔者就会制作相关的动画视频。在课堂教学的时候，笔者就会利用多媒体将视频呈现给学生，并且播放“母爱”主题的音乐，旨在为学生创设形声色俱全的学习情景，激发学生的情感，让学生能够充满感情地去朗读该篇文章，并且对其进行深入学习和理解。
二、教师展开提问，引导学生感受情景
当初中语文教师将学生的注意力全都引到自己所创设的情景中时，教师接下来要做的就是引导学生感受情景，进而对情景中所蕴含的语文知识产生思考。这样的话，初中语文教师所创设的情景就称得上有存在的意义。那么初中语文教师该如何做呢？此时教师就可以围绕情景设置问题，然后对学生进行提问。问题是点燃学生思维火花的导火索，除此之外，问题还能为学生指引思考和探究的方向，促使学生的学习效率有所提高。例如：当为学生创设了情景之后，笔者就会为学生提出如下问题：1、你们对史铁生这一人物有哪些了解呢？2、史铁生和自己的妈妈之间也发生了感人的故事，你们猜一猜是什么呢？3、根据《秋天的怀念》这一题目，你们能够获取到哪些信息呢？进而引导学生去探究该篇文章。笔者并没有直接要求学生进行回答，而是给学生留出了充分的思考时间，引导学生展开思考。在思考的过程中，学生就需要对文章内容进行研究，进而从中寻找问题的答案。笔者会为学生营造紧张激烈的竞争氛围，学生需要进行抢答，他们的学习积极性也因此有所提高。
三、联系现实生活，帮助学生走出情景
在应用情景教学法的时候，初中语文教师不能一直将学生局限在情景中，而是要帮助学生走出情景。初中语文教师这样做能够给学生提供更为广阔的学习天地，促进学生对所学语文知识的深刻理解和灵活应用。基于此，在帮助学生走出情景的过程中，初中语文教师就需要联系现实生活。除此之外，初中语文教师还需要引导学生学以致用，这样学生就能够真正掌握语文知识的内涵，学好语文这门学科。例如：笔者为学生所创设的情景里描述的其他人的母爱故事，在引导学生走出情景的时候，笔者就会让学生回忆自己和母亲的故事，进而产生感恩母亲的情感。笔者会让学生上台进行展示，每一名学生都需要讲述一个自己印象最深刻的故事，故事的主人公就是自己的母亲。在课堂教学结束之后，笔者还会为学生布置任务，要求学生为自己的母亲做一件事情，用以回报母亲的爱。这样的话，学生就能够将所学的语文知识应用于自己的生活中，进而有效培了自己对知识的应用能力。
总而言之，促进学生在语文方面的全面发展是每一个初中语文教师希望看到的教学效果，初中语文教师将之设置为自己的教学目标之一，并且为之而奋斗。情景教学法是初中语文教师奋斗路上的捷径，教师也因此需要把握好机会，深入挖掘情景教学法的含义，合理有效地将之应用到自己的教学中去。相信在应用情景教学法的过程中，初中语文教师的教学效率会得到提高，学生的学习效率也会得到提高。
参考文献：
[1]付伟.初中语文教学中情景模式的应用[J].当代教研论丛,2017(02):42.
[2]陈健.情景教学方法在初中语文教育中的应用[J].学苑教育,2017(01):30.