韩萌萌
山东省滨州市致远实验学校
摘要：语文是学生学习的重要学科之一，对学生的成长和发展有着重要的影响。本文以小学语文课堂教学的实践活动为基础，从“精心设计教学计划，创建高效课堂”，“多元化教学，激发学习兴趣”，“集体合作学习，创设课堂”三个方面入手，对如何提高小学语文课堂教学效率展开了初步分析和探索。
关键字：小学语文；课堂教学；教学效率
小学生天生活泼，有着强烈的好奇心和较差的自制力，小学语文教师可以根据学生的学习特点制定教学计划，并采用适合学生的教学方法和教学方法。这样可以在一定程度上激发学生的学习兴趣和学习效率，从而提高学生的语文学习成绩。同时，小学语文教师应以激发学生的学习兴趣和调动学生的学习动机为主要目的，引导学生充分发挥自主性，从而为改变学生学习态度、提高小学语文课堂教学质量打下基础。
1.重视课前准备，培养学生的课前学习习惯
预习是指学生在正式课堂活动开始之前的学习。科学有效的课前预习可以让学生弄清学习的重点和难点，并提高课堂教学的针对性。因此，小学语文教师应注意学生的课前准备，尝试分配课前任务，建立课前清单，并根据新课的内容提出严格的课前要求，以此来让学生更好地理解学习内容。学生需要根据预习来完成任务并解决问题，总结无法理解的知识点和问题。
例如，当教“白鹭”这一课时，该课程的教学目标是让学生体验白鹭之美，并激发学生对自然的热爱。所以，教师为了培养学生的学习前习惯，在本节课程正式开始之前为学生分配了学习前的任务，以便学生预览课文并了解其中的内容。通过课前预览，学生对课程本部分的内容有一定的了解。课上，教师可以给学生展示的机会，并让学生展示自己的预览结果。同时对学生的预览结果发表评论并给予学生一定的赞誉。这样，在小学语文教学中，笔者着重于课前准备，培养了学生的学前习惯。
2.活跃课堂气氛，激发学习兴趣
活跃的课堂气氛是激发学生学习兴趣的重要前途径，也是驱动学生学习的动力和源泉。俗话说：“兴趣是学生最好的教师。”当学生感到学习语文的魅力和奥秘时，他们会将学习语文视为一种乐趣而不是一项任务，这在一定程度上减少了学生的心理负担，从而为学生的主动学习提供动力和支撑。
以“草虫的村落”为例，教师可以首先要求学生自己学习，思考和学习课文内容及相关知识，以提高学生的听课效率。然后进行主题介绍：同学们，你们在日常生活中遇到了哪些虫子？一些学生说：“我在树上看到毛毛虫。”其他学生说：“我在潮湿和黑暗的环境中见过木棚。”一些学生补充说：“我在草丛中见到甲虫。”这时，学生们正在积极表达自己的想法，这不仅可以激发课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且可以激发学生的思维能力，引起学生的共鸣，使课堂充满热情。在此基础上将学生分为不同成员的小组，根据学生的不同学习情况分配不同的学习任务和学习目标，让学生在小组中互相学习和讨论，然后让学生产生更加强烈的学习热情，从而提高课堂教学效率。
3.利用图像数据，提高教学效率
图像数据相较于语言文字来说更具生机，因此小学语文教师应当使用相应的多媒体视频资料进行教学，从而培养他们对语文学习的兴趣和学习欲望。增强课堂教学的情感冲击力，让学生在良好的情境下学习，以不断促进语文课堂教学的发展。
例如，在教授“草船借箭”课程时，教师可以首先使用多媒体视频模式来播放“新三个王国”中诸葛亮的草船借箭的场景，以便学生的视觉、听觉可以受到良好的调动和冲击，不断激发他们对语言学习的兴趣，然后结合相应的文本进行全面的理解，从而使他们可以更真实地体验草船借箭的真实场景，感受到场景的震撼。当诸葛亮的神奇计算令人钦佩时，这一行动使他们的欲望得到进一步发展并促进了它的发展，这有利于小学语文课堂的教育和教学的发展，从而使小学生的语文学习能力得到提高。当然，在借助多媒体图像材料教学生时，教师应清楚地意识到多媒体技术只是教学的补充，不能用作主要的教学方法。
4.有效提出问题，引导学生思考
明代学者陈宪章曾说过：“学习始于思考，思考来自怀疑”，“学习既昂贵又令人怀疑，小怀疑导致小进步，大怀疑导致大进步。”这两个句子充分表达了学习与思考之间的关系。他们的意思是说，如果教师想帮助学生提高成绩，就需要在学习过程中使学生充分思考，以促进他们的思维能力的发展和思考。行为和思维能力可以在学生的学习过程中更好地协同工作。有鉴于此，教师可以改变灌输式的教学策略和方法，基于教材课本来设置更有效的问题以指导学生的思维，从而产生更好的教学效果。
例如，在教“将相和”课程相关内容时，教师可以问学生：“廉颇和蔺相如之间发生了什么，导致他们意见分歧，为什么他们使和解像以前一样好？”学生们因为没有学习过课文而无法回答。之后，教师组织学生阅读问题并从课文中找到答案。学生回答问题后，教师会为学生深入分析课文，使学生对课文有一个整体的掌握。接下来，教师迫切需要问：“从廉的不良行为中您会看到什么样的品质？”同时，组织学生讨论，使学生表达自己的见解和畅所欲言，从而产生更好的教学效果。
5.开展多种实践活动，提高综合能力
各种实践活动的学习方法比理论性的课堂教学更具优势。各种各样的实践活动可以使学生在活动中以不同的方式学习，可以给学生不同的学习经历，帮助调动学生的学习动机，也可以保证教学效果，从而有效地提高学生的语文素养。
例如，在“我的心爱之物”作文教学中，教师首先给学生足够的时间进行自学，并指导学生表达自己的写作思想。大多数学生只是简单地描述他们最喜爱的东西。例如，有的学生说他的心爱之物是他的玩具熊：我有一个跟我差不多大的玩具熊，非常的可爱，每天晚上陪我入睡。……其内容非常的直白，没有过多的描述，也没有使用什么描写手法，这导致作文质量的低下。针对这种问题，教师可以可以给大家一些提示，如描述一下它的形状、颜色、数量、质地，它的特点，与它发生的一些趣事，教师引导学生模仿句子，为学生指定用漂亮的句子描述的事物，从而丰富学生的写作内容并增加知识积累。这样，可以提高学生的写作质量，也可以结合学生的真实情感来完善文章的整体。
3.利用小组合作教学，充分激发课堂教学氛围
集体合作教学可以逆转传统教学模式下课堂教学形成的封闭状态，构建互动式课堂教学，激发课堂氛围。因此，小学语文教师过去应适当改变统一的教学方式，按照科学的标准和原则将全班分为4-6人的学习小组，并确保每个小组中有学习能力各异的学生，并且鼓励和引导学生以小组的形式围绕同一问题或任务进行讨论，互动和交流，从而实现相互学习，相互促进，互助和改善学生之间的差异，最终获得理想的合作课堂教学教学效果。
总而言之，提高课堂教学质量不是一两天的事情。这不仅需要教师的毅力，还要求学生始终保持良好的学习态度。
参考文献
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