韩永万
贵州省平塘县塘边镇拉干小学 贵州省 平塘县 558305
摘要：随着现代技术的飞速发展，网络技术也已广泛用于教育和培训。小学生充满活力，对枯燥的知识缺乏足够的兴趣，并且无法专注于中文学习过程。因此，在新时期的小学语文教学中，教师可以应用先进的网络信息技术，在网络环境中创建一种新型的语文教学形式。并且在网络信息环境中，语文教师有更多的空闲时间可以参与与学生的互动，改善师生关系，并可以利用信息技术吸引学生的学习注意力，并且它还可以扩展课堂教学资源，丰富学生的知识，从而有效提高语文课堂教学的有效性。
关键词：小学语文；网络环境；改善关系
在传统的语文教学模式中，教师通常通过口头写作和在黑板上写作来进行教学。对于语文基础知识和复杂教学，教师仅讲解语言学习的基本主题以及学生难以理解的问题，无法有效调动学生的语文学习兴趣，并且课堂教学将无法达到期望。新的课程改革要求教师接受学生作为课堂学习主体的关键要素，提高学生在课堂上的参与度，并帮助学生更好地实施他们的学习计划。当前，教师可以结合多媒体设备进行教学，从而以更丰富、更多样化的形式显示教学内容，使学生能够更好地理解和掌握语文知识，提高教学效果。
一、加强师生关系
在以前的教学过程中，教师侧重于向学生讲解课本知识，学生与老师进行交流，导致了师生之间的紧张关系，学生也不敢问问题，语文老师没有其他方法来了解学生的学习条件。但是在网络环境中的语文课堂教学过程中，语文老师变得很直接，从而有效节省了课堂教学时间，进而教师便可以利用这部分时间参与学生的学习过程，有效改善师生关系，进一步提高中文课教学效果的基础。
例如，在借助多媒体教学《铺满金色巴掌的水泥路》这篇课文时，我们这样告诉学生们：“同学们，今天我们将学习一篇精美的课文，请找出课文中的最能够体现作者想法和感受的句子。”并使用信息技术向学生展示课本内容的场景。增强学生对课文内容的认知。之后，我和同学们一起探讨了教材的内容。我与学生们进行了温和的沟通。在我的影响下，学生们逐渐敞开心心扉，畅所欲言，有效地改善了师生关系。进而，信息技术在课堂教学中的使用，增进了教师与学生之间的沟通，也有效改善了师生关系，这有利于未来教学活动的发展，从而提高了汉语课堂教学的有效性。
二、突破困难和基础
多媒体技术可以以更直观的方式呈现抽象内容，可以帮助教师解决许多困难的实际教学问题。在小学语文课本中有很多古代诗歌和文学散文与学生的真实生活相聚比较“远”，使学生难以理解。如果学生仅依靠老师的教学，就很难真正理解，但是使用多媒体设备，可以通过图像和视频来可视化和再现此内容，从而使学生更容易获得经验并促进他们的轻松理解和消化。
例如，当老师教学《曹冲称象》这篇课文时，很难理解曹冲如何将自己与其他官员称重的方法联系在一起。因此，教师可以在教学中使用多媒体设备，用动画来帮助学生们直观地了解曹冲称量大象的具体方法。通过观察，学生可以更好地理解现场比例尺方法的美，帮助学生更好地理解文本的表达方式。这不仅突破了课堂教学困难，还提高了课堂教学效率，提高了学生们对文本知识的理解能力。
三、使用多媒体进行动手训练
新的课程标准要求教师指导学生将生活经验融入语文教学中的作文写作中，因为写作源于生活，并且高于生活。如果学生想拥有一个很好的写作主题，则需要在日常生活中寻找素材。因此，在进行作文教学时，教师应着重培养学生观察生活的能力，指导他们从多种角度观察生活，增强学生对生活的认识，并在很大程度上帮助学生进行写作。
教师可以充分利用多媒体工具，更新教学状况，将其整合到生活场景中，提高学生的写作熟悉感，并扩大写作材料。
例如，在用普通话教授课文《难忘的一课》时，老师可以先用图片或视频向学生展示难忘的科目，然后学生与他们的现实生活以及难忘的科目的照片或视频进行交流。例如，并使用多媒体来播放学生们在成语大赛、运动会等集体活动中的场景，告诉学生和老师一个特定的过程，并提醒他们事件的详细信息，然后老师和学生在进行过程中进行语言交流，有效锻炼学生的语言表达能力。在学生记住并告诉他们之后，老师请学生们书写并记录下来。这种向学生授课的新模式可以增强学生的参与度和学习热情，不仅为学生们创造了写作环境，在实践中发展了学生的写作技巧，也能够引导学生们写出令人难忘的东西，不仅增强了课堂教学的互动性，也有效提升了学生的写作能力。
四、营造一种吸引学生的氛围
小学生的注意力集中程度受事物的兴趣程度影响。因此，为了提高学生对中文教室的关注度，教师必须首先采取适当的措施来激发学生的兴趣。信息技术具有多种形式的表示形式，相较于严格的教科书和黑板写字，照片和录像带给学生的冲击力更大，从而营造了一种吸引学生注意力，调动学生热情并增强教学氛围，使小学语文课堂充满吸引力。
例如，在教学《观潮》这篇课文时，可以利用信息技术以各种形式向学生展示知识，可以营造一种吸引学生注意力的教学氛围。在课程开始时，我告诉学生：“同学们，生活中有各种各样的奇迹。例如，钱塘江的春季洪水是最著名的奇迹之一。每当低潮时，它都会吸引很多人。学生听完我的书后开始阅读课本的内容。一段时间后学生完成阅读任务后，我用信息技术向学生展示了钱塘江洪水的视频，该视频对学生产生了强烈的视觉冲击，引起了学生的学习兴趣，并营造了一种积极的学习氛围，在教室中使用信息技术在教科书内容中显示视频将对学生产生强烈的感官刺激，能够有效吸引学生的学习注意力，并在有效改善教学氛围的同时，助力学生的有效学习。
五、加强学生的理解
小学语文中使用多媒体技术不仅可以丰富语文教学的内容，而且可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解语文教学的内容，在增强小学语文课堂教学效果的同时，有效扩大学生的知识面，使其能够更高效率的参与语文知识学习。
例如，通过讲授《詹天佑》这篇课文时，教师可以在课堂开始时向学生展示詹天佑的经历，然后通过显示八达岭和居庸关的地形特征来更好地帮助学生理解课文内容。了解本文中介绍的两种方法：“双端挖掘法”和“中心挖掘法”，以便学生可以在文章中建立清晰的“鲱鱼线”概念，从而增强学生的爱国主义精神。帮助学生了解詹天佑对中国铁路的贡献的情感。多媒体教学法不仅方便教师教学，而且可以提高学生的学习效果，帮助学生更好地理解知识、开阔眼界，促成教学效率的全面提高。
简而言之，现在信息技术已经渗透到人类生产、生活和学习的各个领域，它在基础教育中的应用反映了时代的快速发展，也给传统的教育带来了新的“生命力”。教师不仅需要不断提高教学水平和质量，还需要弄清新课程改革的教育目标和教育理念，不断学习先进的信息技术，并在各个方面不断丰富自身的专业知识，以在跟上时代发展步伐的同时，认真研读小学语文教材，不断总结学生在语文学习中存在的问题，并探究和系统地开发课程教学资源，有目的地将信息技术与小学语文教学课程结合起来，利用信息技术真正达成教学需求，并灵活运用信息技术，有效促进学生的全面发展。
参考文献：
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