吴红稳
河北省东光县教育局
摘要：如今，随着国家发展迅速，人民的素质也在不断得到提升。由于信息技术的迅速发展，文化发展变得国际化，中国的传统文化已逐渐被忽略，但是，中国的国际地位正在稳步提高，也迫使中国文化走向国际，因此，课程改革非常必要，文化遗产也不能被忽略，小学语文教材中收录了许多古诗中的名篇佳作，《语文课程标准》中也要求1—6年级学生背诵古诗文70余篇。这充分说明了古诗是小学语文教学的重要组成部分。因此，加强古诗教学，扩大小学生对古诗词的阅读面，应当引起我们的重视。
关键词：小学语文；新课程改革；古代诗词；教学策略
我国历史文化悠久，有着优良的中华文化传统，为了更好地继承和传承我们的优良文化传统，需要从小抓起。小学语文教材的改编，增加了很多古诗词内容。古代诗歌是我国传统文化的代表。它揭示了古代人的奇妙智慧，诗歌哲学也是发人深省的，词和句的运用确实很巧妙。它们是中国文学史上的宝贵财富。古诗词是我国传统文化宝库中的瑰宝与奇葩，对青少年起着精神陶冶、潜移默化的教化作用。古诗是中华民族千古传承的宝贵文化遗产，也是少年儿童不可或缺的精神食粮。它以其精练的语言，丰富的想象，真挚的情感传诵千年不衰，成为中国文化史上一道靓丽的风景线。加强古诗教学不仅可以传承中华文化，培养青少年的审美能力，还可以发展小学生的想象力，让小学生体会诗人的情感，提高艺术鉴赏水平。
一、理解古诗词
（一）古代诗歌的定义
古代诗歌、格律诗歌和现代诗歌是中国相当典型的诗歌，但古代诗歌是一种不同于其他形式和节奏的诗歌。词与诗不一样。同一件事，关于词的数量，就没有相同的规则，而且词可以与音乐和谐地演唱。与词相比，诗歌明显不同。诗歌中有现代风格的诗和古代风格的诗，它的特点是旋律，也可以按内容分类：叙事，抒情，交际，怀旧等，这些诗之所以吸引人，是因为它的押韵和词数相等。尽管这些诗有许多不同之处，但古代诗歌的词句却相当精致和巧妙，这是文学史上的文化魅力。
（二）古代诗歌的分析与教学
现在多是演讲式教学，教师一味的将自己对古诗的成人化理解不加选择的全盘灌输给学生的“填鸭式”教学。课堂上只听教师声音，不闻学生动静，教学效果可想而知。在我国的小学中，由于小学生的理解能力尚未达到一定要求，因此，他们以简单的方式背诵非常容易，但这并不能使学生理解诗歌中所包含的诗人的丰富情感。因此，如果想要学生达到能够理解诗歌时，就不能忽视古代诗歌中作者的情感。因此，教师有必要改变教育方式。
（三）古代诗歌教学的重要性
孔子曰：不学诗，无以言。诗歌是一种至纯至美的文学样式，中国有着灿烂而悠久的诗歌文化，中国古典诗歌是中华民族的文化瑰宝。古往今来，中国古典诗歌对中华民族的人文素质的培养发挥了重要的作用，在全面推行素质教育的今天，中国古典诗歌的教育意义仍不可忽视，如何将诗歌与教学相结合，在诗歌的教学中实现育人的目的，是摆在所有语文教学者前的重要课题。在小学教育中，不仅要教育他们学习，还要有意识地教育他们是祖国的未来和祖国的未来继任者，他们需要将伟大的中国文化传承下去并养成良好的生活和学习习惯因此，有必要激发小学生学习古诗的热情，树立正确的人生观和价值观。
二、小学语文古诗词教学的有效策略
（一）加强朗读教学，培养学生语感
古人云：书读百遍，其义自见，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。当大声阅读时，他们会感到作者所写诗中的意境的美丽。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。在教学中，对古诗词朗读的指导一般应分两个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。
第二阶段，加深理解诗意的朗读。这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中巩固朗读。
（二）充分发挥想象
小学生的思想很活跃，想象力丰富。因此，他们的艺术观念经验应该是最深的，他们创作的画作是最自由的，也许是最合适的。在解释李白的“望庐山瀑布”时，教师可以让学生闭上眼睛，静静地聆听，想象一下站在山下，静静地看着阳光下的香峰，散发出几缕淡淡的紫色烟雾，看着瀑布，从上到下悬挂，好像从天而降，可以长数千英尺。在想像之后，尝试让学生说出自己的感受，这种教学方法将加深学生对诗歌的感受，并能够使学生更好地融入诗歌的意境中，从而使学生更好地理解诗歌，加深他们的记忆。
（三）了解作者的背景
在日常的古诗词教学中，教师要让学生充分了解作者出生的时代背景和家庭背景，并将其与诗歌相结合，感悟诗歌所表达的情感。几千年来，我国流传着许多带有优美词句的诗歌，这些诗歌通常源于生活，它们是作者想传达的情感。结合当时的环境，可以使学生更能了解作者的诗中的想法和感受。
例如曹植写的《七步诗》，“本是同根生，相煎何太急”这首诗可以准确表达作者的感受，这句话表达了诗人当时的悲伤。知人论世有助于学生理解古诗词中蕴含的情感。
（四）保护学生的好奇心
小学生的年龄小，他们对知识保持着极大的好奇心和强烈的渴望。教师对学生的指导和鼓励是保持学生的求知欲和学习兴趣的重要途径。小学教师在进行古诗词教学时，要保护学生的好奇心，重视学生健康人格的发展。例如，当开始教一首新的古诗时，可以以一种有趣的导入方式引起学生的兴趣，比如给学生时间，让学生从谜语，绘画，音乐等方面谈论古代诗歌。这不仅可以提高学生的兴趣和专注度，还可以使学生学习心情更愉悦，课堂上活跃的气氛有助于学生更好地欣赏和分析古诗词。与传统的教学模式相比，互动课堂更有利于提高教学效果，能够提高学生的主动性，并发展学生的思维。同时，师生之间的积极互动也可以增加教师对学生的了解，并缩短师生之间的距离。
（五）鼓励学生大胆发言
课堂上教师要多听取学生的想法，在小学教授中国古代诗歌时，教师应注意学生交流和表达技巧的形成，以便学生可以自己组织语言来表达自己的想法。在教学过程中，教师可以用自己的眼神或语气鼓励学生大胆表达自己的想法和对知识的理解。学生的表达能力需要发展，教师应该鼓励学生，让学生更加自信，并鼓励他们保持想象力，表达是学生表达思想的一种方式。通过表达，学生可以加强与他人的合作，与他人的思想产生共鸣，并形成智慧。在表达方式上，学生可以通过表达自己的想法来保持自己的创造力并进行一定程度的创新。在谈论具有特殊意义或审美意义的古代诗歌时，教师不要先告诉学，要先鼓励和激励学生自己思考，让学生大胆表达自己的理解。
结语
国家教育部为小学中国古代诗歌的教学设定了新的标准。由于我国教育的发展，国家课程的新改革也获得了动力。古代诗歌可以提高小学生的人文素养，尽管背诵古诗很重要，但更重要的是要提高学生理解和运用古诗词的能力。教学古诗歌的质量至关重要。因此，小学语文教师应改变教学观念探索古诗词的教学方法，。本文分析了小学古诗的教学策略，可以作为教学的参考，希望对大家有所帮助。
参考文献
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[2] 肖天仙.新课改背景下小学语文教学的开放性研究以及有效策略[J].中国校外教育,2014(S2):426.