温慧明
广西梧州市蒙山县新圩镇双垌小学
摘要：小学语文新课程标准强调学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自学意识和习惯，为学生创造良好的自学环境，尊重学生。这些新观念为我们提供了正确的语文教学方针，表明语文教学将彻底改变过去“一刀切”式的教学模式，改变以往主要以考试为目的的教学。因此文章针对小学语文教学中如何激发学生兴趣进行探讨，使现代教学课堂充满活力。
关键字：小学语文；教学实践；兴趣
兴趣是一个有效的指导因素，尤其是在小学语文课堂上。教师应围绕学生的主体地位，激发学生的创新意识，根据学生的实际理解能力、认知水平、个性特点和爱好，调整教学内容，优化教学过程，变换教学组织形式。在教学实践中，大量的学习活动激发了学生的浓厚兴趣，调动了学生的积极性，促使他们不断挑战自我、提高自我，促进了全面发展。
1.不同的教学方式激发学生的学习兴趣
小学生很好奇，他们对新事物很感兴趣，但时间不长，所以他们的注意力很容易转移。在学习方面，他们只对学习的过程感兴趣，而对学习的结果却没有那么大的兴趣。学生对枯燥的叙述和死记硬背不感兴趣。因此，在开发课程时，教师应以“游戏，绘画，表演和故事”的形式为载体，精心设计和整合他们需要获得的知识点，以调动学生的积极性，维持他们学习的热情，启发和鼓励他们积极思考。
在识字教学中，可以采用一种教学方法，加深学生对物象特征的认识，使学生能够“做”“画”。例如，让学生找出“请，爱，清晰，蓝色和眼睛”等字词里的偏旁，让学生知道这些汉字的结构，让他们制作汉字卡片。这是学习汉字的方法，同时也让学生记住了大量的偏旁。通过学生协作学习，不断试读，加深对了新识汉字和象形文字的理解。在此基础上，教师可以继续进行知识迁移练习，引导学生根据偏旁分类记忆汉字，或者让学生根据这些汉字 写出一段文字，最后根据这段文字再画出图片。这样的学习过程，趣味横生，增强了学生主动识字的动力。这种教学方式不仅让学生掌握了知识点，还发展了学生的实践技能，激发了他们的思维能力。
通过这样的识字教学，帮助学生记忆。在教学过程中，学生制作偏旁、识字卡片，利用“开火车”和“找朋友”等活动形式，调动了每个学生的积极性，让学生意识到学习是一件有趣的事情，让学生“愿意学习、喜欢学习”。
2.建立平等、民主、和谐的师生关系
伟大的陶行知老师认为，我们必须成为孩子，才能成为孩子的朋友；这在小学课堂上尤为重要。学生们还小，他们的身心还在发展。在学习过程中，教师是与学生互动时间最长的人。在小学阶段，教师对学生有更大的控制，学生倾向于遵循教师的命令和偏好。然而，教师必须打破这一权威，建立平等、民主、和谐的师生关系，只有成为“孩子”，在与学生平等的基础上自由交流和说话，学生才不怕老师。
例如，教师应避免区别对待学生，善于发现学生的特点，尊重学生的差异和自主性，引导学生的个性发展。这样，学生在学习过程中就会敢于思考、说话和做事，他们会更喜欢老师，这对教师在课堂上开展教学是非常有用的。学生喜欢老师，在某些方面，它比大多数教学方法更好、更有效。例如，在“我们的学校”教学中，教师可以创造一个轻松愉快的氛围，向学生展示不同时期、地区和类型的学校图片，让学生分组讨论学习主题，最后进行小组报告。教师作为学习伙伴，在学生交流讨论时提供必要的支持，这样教师就可以成为一个耐心的倾听者，减少学生的压力。
3.用感激和表扬鼓励学生建立自信心
每个人都想因为他的工作而受到赞赏。每个人都有一种心理上的需要，去感受别人的赏识，尤其是那些表现更强的孩子。
因此，教师需要发现学生的长处，甚至最小的优点也需要得到肯定和赞扬，这样学生才能获得信心。教师的评价对于调动学生学习积极方面发挥着重要作用。精神上的评价虽然没有实质性的东西，但它所创造的价值却不能用实用性来衡量。评价有时是学生学习成功的催化剂。在课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出拇指或说一句“你真棒”，真诚而简短的句子，一个简单的动作，就会在学生心中留下美好的回忆。这样可以激发学生的学习积极性，并促进师生关系的和谐发展，甚至影响学生的生活。许多实践证明，好学生真的是夸出来的。
4.重视教学游戏，激发课堂气氛
小学生天真、活泼、爱玩，对游戏感兴趣。学习与兴趣是密不可分的。新课程标准一直强调：让学生在“玩中学”和在“学中玩”。因此，在教学中，我们需要创设游戏环境，让学生喜欢看和听，创造情境，组织学习活动，激活课堂气氛，关注学生的学习热情。用游戏来代替被动的学习。游戏充分发挥了学生的学习主体性，提高了他们的参与度，使学生能够从游戏过程中获得灵感，获得个人体验，理解教学知识与娱乐实现了完美结合。教师应该用生动活泼的形式和适当的技能来向学生展示教学内容，使他们学得开心、玩得很开心。在教学中，我们经常使用以下游戏:交朋友。学生们制作各种正反义词、汉字组合、声母和韵母卡片，并让学生带着其中一个卡片去寻找另一个卡片。学生说:“找到我的好朋友在哪里？谁是我的好朋友？”如果与其他同学的卡片相匹配，他就会说:“我是你的好朋友。”或“错了，错了，赶紧去找个好朋友吧。”；设计“购物游戏”，教师让学生帮忙做商标、广告、收集在桌子上的有汉字的自制卡片，并让学生去柜台结帐，谁认识的汉字多谁拿的奖品就比别人多。在游戏中学生识字了大量的汉字，也使提高了学生的实践能力，让他们感受到了学习的乐趣。猜谜语游戏，让学生通过观察动作猜汉字等。
5.教师为学生示范，激发他们的热情
教师需要将情感融入到阅读过程中，在文章中传达自己想要传达的情感，让学生更好地参与到阅读过程中。在教师示范的过程中，学生要跟随和模仿教师的阅读节奏和阅读技巧，以发展学生的阅读技能。例如，在《草之歌》的教学过程中，教师应该把诗的内容读给学生听，让学生更好地理解诗的内容。然后，他们应该播放优美的音乐来鼓励学生大声朗读。此外，与其他学生分享可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读技能，为语文教学的发展提供重要的保障。这是现阶段语文教学中一个非常重要的教学任务。
此外，加强活动的开展，培养学生的阅读兴趣。对于小学生来说，这是身心发展的重要基础。学生们对一切都很好奇。因此，教师可以通过阅读组织各种教学活动，让学生积极参与。例如，在讲故事的活动上，学生可以准备一些自己喜欢的书，讲自己喜欢的章节，阅读优美的文章，鼓励学生大声朗读，让学生感受到语言的美。提高他们的评价能力。需要注意的是，学生还比较小，他们的阅读兴趣也不是高。因此，教师需要研究学生的实际情况，在第一时间进行评价，帮助学生建立自信心，引导他们逐步参与到阅读活动中来。这种方法可以通过阅读来提高学生的学习兴趣。因此，在教育教学过程中，教师需要积极探索教学方法，激发学生的积极性。
总之，感谢小学语文教师，如何提高学生的语文兴趣是教师在教学过程中应注意的问题。教学过程首先要培养学生的学习兴趣。教师可以通过多种方式培养学生的学习兴趣，从而充分增强小学生学习语文的积极性。通过激发小学生的兴趣，从他们的实际学习情况出发，不仅可以提高学生的语文兴趣，而且可以使教师根据实际教学过程进行更好的教学，从而显著提高课堂效率。
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