王园园
河南省邓州市裴营乡玉皇学校 河南省 邓州市 474150
摘要：随着素质教育的发展，语文教师应在小学准备以学生为中心的课程，教学生自主学习，通过预备链接掌握本书的基础知识，并在各种情况下进行深入研究，通过协作和沟通解决学习问题。语文教学不适合高定量灌输和强制讲道。因此，应该教育学生独立学习，了解自我学习的知识，并帮助他们通过自我学习而完成学习目标。学生的自主学习在学习过程中扮演着越来越重要的角色。教育应从小开始，课堂上的自主学习是提高学生学习效率和创造轻松愉快的学习环境的重要工具。
关键字：语文小学；自主班级；训练策略
语文作为一门核心课程，影响着学生的终身发展，不仅在义务教育中起着非常重要的作用，而且在一定程度上影响着学生的生活，情感，行为和意志。小学是我们每个人学习的初期阶段。无论是为将来的学习打下基础，还是在小学养成良好的学习习惯，小学时期都是非常重要的时期。如今，教师应立即改变传统的教学策略，并在课堂上采用独立的教学策略。当一个问题成为中心问题时，可以通过多媒体和教材来提出相关问题，鼓励学生思考和探索，解决问题，并将问题最终整合为知识。通过这种教学策略，可以培养学生的思维能力，培养学生团结，合作和研究的精神，并鼓励学生全面发展语文。
1.增加课堂教学的乐趣，激发学生的学习兴趣
新的课程改革为教学提供了新的教学方法，使学生可以快乐，独立和有效地学习语文。小学生相对较年轻，自制力较低。经过很长时间的上课，他们往往会失去耐心。因此，语文教师应结合小学生的身心特点，分析教材，结合实际教学条件。可以通过游戏和讲故事来介绍课程，以自觉地增加语文课的兴趣，吸引学生的注意力并鼓励他们积极参与学习。
例如，在教授“秋雨”课程时，教师必须首先确定教学目标并制定指导计划。课程的主要目的是让学生理解课文内容，鼓励学生从不同方面学习作者的写作技巧，以及对风景的动静态观察和描述。让学生大声并有情感朗诵课文。在本课程的简介中，有必要先在线查找彩色图片和相关视频，然后在教室中使用多媒体播放来激发学生的兴趣和探索欲望，以便学生可以先阅读课文，然后回答老师的问题。关键问题：作者描述了哪些场景？这些装饰在阳光下发生了什么变化？为什么会发生这种变化？通过提出这些问题，学生可以积极参与课堂教学。比赛可以培养学生的竞争精神，并激发他们的学习热情。在传统教学中，教师仅通过口头夸奖提供奖励。被奖励的学生开心的感觉不是太强，而且其他学生则看不到这些奖励，积极性就会降低。教师盲目地主张自主权，认为学习是他们的本分。他们只评估学生是否独立，不寻求解决方案。结果，独立学习的学生越少，整个班级的学习效率都会被降低。
2.弄清学生的基本状况，并在平等的基础上与学生沟通
尊重学生的学习方法和思想观念。即使发现学生有学习异常，也不要阻碍或强烈批评，但可以通过启发式和统一的方法与学生沟通，帮助学生回到学习主题。在小学生表达想法的同时，即使他们对老师似乎还不成熟，老师也应该耐心仔细地听取他们的意见，并耐心地回应，以帮助学生更好地理解问题。
例如，在学习语文课程时，小学生会受到“为什么”和“什么”思维的指导。通过研究有问题的文本，学生可以养成自己的研究思维习惯，并提高课堂教学的效率。例如，在研究“寂静之夜”的中心思想时，老师提前分配作业，并要求学生研究这首诗，问一个问题：“作者为什么想念自己的家乡？”。考虑一下作者的心理情感和诗歌的背景，以了解作者为何想念故乡。老师在小学班级语文的问题指导下，培养学生不同的思维方式。学生可以在学习过程中增加基于问题的理解，从而使他们实际上可以成为自主学习的关键部分。基于问题的学习还可以将课程扩展为课外计划。
3.交流学习，提高课堂教学效果
在小学课堂上独立教授语文时，教师在介绍新的教学方法时，还应注意培养学生的自学能力，以便他们能够通过独立思考解决学习问题。面对最重要和最具挑战性的问题，教师可以组织学生进行小组合作，交流和讨论，并鼓励学生从不同的思维中获得启发，以便他们通过深入分析课文内容获得新的经验。通过小组讨论，他们可以快速克服学习困难并鼓励继续学习。
由于学生在讨论过程中面临难题，因此老师必须首先让学生通过重新讨论，参加实质性和组织性讨论来解决问题，然后再提供咨询和辅导。通过这种方式，学生可以发展分析和解决问题的能力。此外，教师在设计课程时要考虑学生会问哪些问题，以预先准备并提高课堂教学的有效性。交流学习的主要任务是交流与互动，学习反馈和故障排除。例如，在研究古诗“清平乐·乡村住宅”以开发学生的协作学习机会时，教师将首先允许学生独立阅读和找到古诗中不懂的单词。然后，教师将学生分成几组，让他们就学习中遇到的问题互相交流。然后，教师应考虑学生的问题，准确地解释古诗，一旦学生了解古诗的基本含义，我将允许每组学生讨论和交流这首诗的“眼睛”以及作者的思想和感受。这样，不同的学生可以通过不同的认知机会相互讨论，并通过听取不同学生的意见来加深他们的理解，从而使每个学生可以通过交流获得新的理解。通过应用这种方法，它不仅可以塑造自主学习的氛围，而且还可以初步培养学生的创新意识和思考能力，以寻求差异。
4.加强习惯养成，提高学习技能
良好的学习习惯是提高学生语文整体素质的基础，也是提高学生学习能力的有效因素。在小学语文教学中，教师应着重于养成他们的思维习惯，积极的阅读习惯，大胆的提问习惯，并总结和反思在学习中起关键作用的习惯，以便在学习过程中养成良好的习惯。 ，掌握很强的中文语文基础知识，提高学习技能，同时运用这种良好习惯来学习其他科目，以提高学生的整体素质。
例如，在学习之前，老师应该设定目标，以便学生对重点是什么，他们学到了什么以及最终的学习要求有一个清晰的认识。有必要区分不同学习阶段，以便学生在完成任务后继续思考不同的思想。一些学习进度通常较慢的学生，一个接一个地实现目标时也会感到满足。有人说“书山有路勤为径”，老师应该鼓励学生勤奋学习，而且教学生学习技巧。对于班级进展缓慢且总是很难在规定的时间内完成任务的学生，老师可以鼓励他们在上课前进行预习，并创建学前微型班级，学生可以提前观看以发展总体概念。对于那些总是难以独自学习的学生，在找不到答案后，老师鼓励他们暂时跳过这个难点，先开始下一题，留下问题，总结一下，并问其他学生或老师，这不应成为障碍，浪费时间。在解释课文时，在课程结束时，应指导学生进行总结和总结，评估学习效果，并将教师的评估与学生的自我评估相结合。教师应根据教学效果放弃学习目标和重点难点科目，并让学生检查自己是否已达到目标并掌握了重点难点科目，以便学生能够客观地进行评估。给学生的咨询。教师应更多地重视学生，给予他们更多的认可，并鼓励和引导学生建立自信心。最后，教师应简化知识，帮助学生建立完整的知识体系，并系统地理解本课的整体内容，从而提高整体学习效果。
总而言之，为了适应新课程的改革，中文小学应该进行必要的创新，并教授使用独立课堂教学策略的方法。在学习语文时，教师不应过多的插手他们的学习，也不应发表过多评论。他们应该理解程度并使用诱导者的身份，以便学生逐渐探索自己的学习方式，为他们找到正确的学习形式，并制定独立的学习计划。在轻松愉快的自主模式下，减少对语言的困惑，掌握语言的智慧，并将其转变为您的生活方式。学习是一个美丽的过程。只有独立学习，才能使每个学生可以更深入的学习。
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