王艳霞
靖宇县实验小学
摘要：信息技术重新定义了我们的生活。它以各种方式存在于我们的生活中，使生活更加轻松。我们即将进入“5G”时代，信息技术的优势将进一步显现。小学语文教师应把握网络信息化的发展机遇，将网络信息化教学融入小学语文教学中，全面提高语文教学质量。本文对网络信息教学系统在小学语文教学中的应用进行了研究和分析。
关键字：网络信息；信息化教学；小学语文
在线信息教学是指利用互联网的功能特征和资源来建立有意义的学习环境，并将其提供的声音、图像、文本和其他信息有机地结合起来，以人们的多种感官来行动，从而促进和支持学生的各种学习活动。网络信息教学可以进一步加强师生之间的联系。通过互联网学生可以随时联系老师并获得专业指导。可以看出，网络信息已经重新定义了课堂教学的概念。学生不仅在40分钟之内就可以在汉语课上学习汉语知识内容，而且下课后可以随时与老师进行交流，从而促进了学生的学习成绩的提高。不仅如此，网络信息教学还可以使抽象知识的内容更加具体和形象化，减少学生的学习难度，调动学生的学习热情，取得良好的教学效果。由此可见，网络信息化在小学语文教学中发挥着重要作用。
一、利用网络信息教学系统激发学生的学习兴趣
信息化教学要适应小学生活的生动性和活力性，然后通过网络信息化数据组织教学内容，整合文字、图形、图像、动画和音效。这些图片和文字令人着迷，使学生可以在轻松愉快的生活中、在活跃的氛围中学习和获取知识，从而培养小学生的学习兴趣、学习热情和积极性。融合视觉和听觉的在线教学方法可以更快、更持久地吸引学生的注意力，并更快、更深入地吸收和理解教学内容。这在一定程度上扩大了学生创造性思维的空间。例如，在学习“海上日出”一文时，教师使用信息技术来辅助教学，播放海上日出的美丽景色，并让学生构建出丰富的感染力，通过图形、文字将直观性与情感融为一体。想象的力量将学生带入美丽的大海，并观看海上神奇的日出。同时让学生大声朗读，在大声朗读的过程中，学生可以将僵硬的文字转换为虚构的场景和动态图片，就像它们在其中一样，以感受日出的美丽，培养学生对自然的热爱。当学生学习知识时，他们会培养气质和情感，使学生能够真正体验学习的乐趣和魅力。
二、利用网络信息教学系统丰富汉语阅读形式
语文阅读是语文教学的主要内容。丰富的语言阅读能力使学生拥有更广泛的知识范围，更强的学习自信和更大的学习兴趣。在小学语文阅读教学中，教师可以利用信息技术的视听效果来创造有趣的阅读情境，例如利用影视剧渲染阅读氛围，产生阅读悬念，引导学生迅速进入阅读状态。这不仅丰富了中文阅读的形式，而且提高了阅读效果。以阅读“观看潮流”的指导为例。如果老师只讲文字说明，那么学生很难沉浸其中。如果老师的语言不够好，很容易使学生感到沉闷。而当使用信息技术来介绍一堂新课程，并附上一段钱塘江涨潮时的壮丽影像视频，那么学生将对文本的描述方式感到好奇，并且如果可以在文本中找到相关的描述，他们将急于进入文字阅读，他们的理解能力将会有很大的提高。在整个阅读过程中，学生充满了情感，阅读效果非常好。
三、利用网络信息教学系统共享教学资源
互联网有很强的关联性在互联网的帮助下，教师可以随时查阅大量的教学资源，并与其他语言教师共享，以帮助每个人共同进步。例如，在学习“草船箭”时，教师可以使用Internet收集“草船箭”的相关材料，包括图片、背景介绍和相关视频。图片应具有鲜明的特征，特别是有关诸葛亮和“草船借箭”的内容，以确保清晰度。通过查看图片，学生可以感觉到诸葛亮的智慧和感觉，当“草船借箭”满载而归时人们的喜悦。
关于“草船借箭”的背景资料，教师应做足功课，以尽可能多地搜集各方面“草船借箭”的原因，并分析该事件对联合反曹的意义，曹树武，曹俊被骗后的战略对策等。教师的教学材料并不局限于本文的范围。应从多角度看待教学内容，使学生能够充分而深刻地理解“草船借箭”的内涵和外延；关于视频材料，可以选择电影“三个王国的浪漫史”，“创建存在感”中“草船借箭”的第一部分。为了更好地利用网络信息的优势技术和为课堂教学提供丰富的教材，学校应该建立资源共享平台，教师可以随时收集与课堂教学有关的资料，并上传到资源分享平台上，让教师可以共享资源平台的教育资源。提高课堂教学的兴趣，提高教学质量。
四、利用网络信息教学系统解决课堂教学的难点
使用传统的教学方法，有时会有些不知所措，但面对课堂学习目标的突破却缺乏创新。教师常常依靠生动的语言和简洁的黑板来在重点和难点上取得突破，但是它们常常是“令人不快的”。利用信息技术的便利性可以帮助学生理解要点并克服困难。例如，在文章“蚕女孩”中，学生应通过简单的教科书插图和结构相似的文本来了解蚕女孩四次睡眠中“吃-睡-醒-变”的过程。将Flash动画与图形和文本结合使用，可以在视觉上快速帮助学生理解蚕女孩“四个变化”的整个过程。利用交互式电子白板的灵活性，学生可以自己在白板上进行操作，并将家蚕女孩的图片拖到家蚕女孩“四个变化”的过程中。随着音频和视频的介绍，图形和文本的结合以及舞台上的个人操作，学生可以轻松地使事情变得更容易和更简单。由于地理的影响和生活经验的局限性，例如“雾凇”一文，教学的重点是通过课本中的语言让学生感受到吉林霜的美。困难可想而知，教师可以利用互联网的便利来选择最能表现出“水晶白，银光和各种姿势”的基调，带有轻快音乐的图片，并在放映开始时以幻灯片的形式向学生展示。学生生来就有想象力和情感可以克服困难，这是合乎逻辑的。
五、利用网络信息教学系统激发学生的想象力
汉语学科的开放性是其与其他知识学科区别开来的鲜明特征。语文教学过程中不可避免地需要创新教学方法。在中文教学中，应鼓励教师充分利用多媒体信息技术，将教学内容转换为生动的动画和视频，以生动的动画和视频的形式进行展示，使学生感到自己在现场，真正感受并扩大联想，让学生进入角色并塑造学生的想象力，多样化的思维方式使学生处于充满生机与活力的时空，从而有效地激发学生的积极思考能力，培养学生的创造力。
六、使用网络信息教学系统使汉语学习广泛参与
汉语学习必须进行广泛的学习，但是在汉语教学中很难实现广泛的阅读和多方面的学习。网络信息教学解决了这一瓶颈问题。在这方面它具有很大的优势。学生可以利用网络信息来扩大阅读选择的空间并获得极大的选择自由。像选择《西游记》而不是《水浒传》一样，喜欢读金庸而不是冰心，这并不妨碍学生很好地学习汉语。
总而言之，实现小学语文信息教学是新课程改革提出的重要教学策略，也是使小学语文教学适应时代发展的必经之路。然后在未来的教学中，教师需要认识到实现信息化教学的重要性，同时深刻理解小学语文教学的内涵，结合小学生的学习能力和学习特点，探索科学的教学策略，让信息技术与小学语文教学更好地融合，实现信息化教学，促进小学语文教学改革。
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