王翠莲
河南省鹤壁市淇县前进小学
摘要：语文作为小学生必修课之一，对提高小学生的综合语言能力有直接影响。因此，目前的语文教师需要积极研究和提高语文教学的质量和有效性，以逐步提高学生学习语文的热情和兴趣，使学生在教师的指导下逐步形成文化意识。
关键字：小学语文；高效课堂；教学策略
与新课程标准保持一致，许多教师都在积极开发温暖、和谐、有效的教室，因为创建有效的课堂不仅可以充分满足新课程标准的要求，而且可以鼓励学生在较短的时间内寻求更大的进步时间。同时，教学方法是课堂教学的生命线和界面，可以有效地将教师、学生和知识点联系起来。而且一种有效的教学方法可以促使课堂以一半的时间就达到教学效果。因此，小学教师应运用多种教学策略来优化语文教学过程，并建立有效的以学生为中心的课堂。
一、创新课堂教学，增强学生的学习体验
创新语文教学并改善学生的学习体验是在小学创建有效语文教学的有效途径。因为在应试教育中，师资培训的内容很乏味，教学方法相同，所以学生对学习没有兴趣，课堂教学质量始终不尽人意。因此，如果小学语文教师要提高语文教学的有效性和创建有效的语文教学，就需要更新课程和教学方法，增强学生的“学习经验”，并使学生真正从“我得学习”过渡到“我想学习”，从而全面提高小学语文教学的有效性。而且在实际的教学过程中，鉴于小学生的认知能力和学习水平有限，教师必须有针对性地教学生，鼓励学生在教师的帮助下学习语文，并改善学习经验。
例如，在教“田忌赛马”的内容时，鉴于内容本身是故事，并且学生已经有一定的学习能力，教师采用了信息技术支持的独立学习方法。在课堂上，教师将首先问学生以下问题：“田忌赛马策略是什么？”、“田忌赛马教了什么真理？”等等，以便学生可以在教学中进行思考；之后，教师将利用信息技术为学生播放田忌赛马动画，以便学生更好地理解课文内容并提高学习体验；最后，教师将安排学生在课前讨论课文内容和问题的答案，从而使得教师不仅达到了课堂教学的目的，而且提高了学生对语文的理解和学习的能力，并进一步促进小学语文水平的提高，也可以帮助教师有效地创建有效的课程。
二、通过有趣的问题吸引学生的兴趣
在课程开始时，教师可以根据课文内容计划有趣的的问题，并通过向学生提出有趣的问题将引起学生的语文学习兴趣，同时教师提出的有趣问题引起了学生的极大好奇，从而使得学生渴望找到问题的答案。并且在强烈的好奇心引导下，学生将在教师的启发下自愿学习新课程的内容。因为教师一个有趣的提问引起了学生的好奇心，使学生能够专注于寻找问题的答案。因此，在小学语文教学中引入提问是一种让充满好奇心的教学方法。当然，在小学语文课的教学过程中，上述的入门策略似乎是相互独立的，但也确实是相互联系的。而且一般而言，在小学语文教学中，教师需要灵活地使用各种介绍性策略来有效地引入新课程，以便介绍参考资料成为通往有效课堂的“加速之路”，促进学生的学习效率。
三、加强师生互动
创建有效的语文课堂不仅是教师的工作，而且是师生共同的任务。因此，如果教师没有和学生进行互动，就无法创建有效的教学。为此，教师需要完全改变其身份，并从自身出发，增加与学生的互动，并成为学生的朋友。只有这样，学生才能与教师进行谈心，并且可以谈论自己的问题和不同的见解。因此在教室里，为了老师可以开出正确的“处方”并保持学生积极的态度，而且为了可以及时回答问题并及时解决问题，更重要的是，教师需要改变自己的身份，使得学生在没有心理压力的情况下开始学习，这也对建立有效的教学很有帮助。
例如，在小学二年级时教“三借芭蕉扇”的内容时，教师和学生一起玩游戏，来分别扮演孙悟空、唐僧、公主铁扇、牛魔王等等，使得学生在游戏中语言可以与学生的课文内容融合，从而不仅可以增强教室的氛围，还可以使学生更详细地了解和掌握学习方法。
四、使用合作培训
合作能力是目前必不可少的人才技能之一，在促进学生发展中起着重要作用。因此，在小学语文教学阶段，教师应注意培养学生的协作能力，使合作教学成为小学课堂的常规组成部分，为今后学生的学习和生活打下基础。因此在协作教学中，教师需要对学生有更深入的了解，然后恰当地对学生进行分层，又因为每个学生的学习方式都不相同，所以教师可以根据学生的长处和短处来进行分配，以便学生可以互相借鉴和改进，从而使得学生在学习中发现协作的积极意义，同时教师通过培养学生的协作意识，会大大提高学生的学习效率。
在协作过程中，教师应允许学生阐明自己的学习需求并改变教学策略，以使每个小组成员都有一个平台和机会来运用自己的能力，而不是在协作过程中保持沉默。。因此，教师需要增进学生之间的友谊，以便学生能够积极地进行交流，同时专注于发展学生的基本技能，否则，这将导致教学协作效率低下，并阻碍学生学习水平的提高。
五、结合阅读和写作，在小学创建一个有效的语文教室
在语文中，阅读和写作是相辅相成的。读书是语言的输入，写作是语言的输出。那么在输入和输出过程中，学生将发展一些语言技能。因此，小学语文教师应充分探索课本中的读写方面，以发展学生的理解力，并教学生写作。例如，教师可以组织学生开始写小论文。也就是说，学生可以用特定的语言写下自己在阅读过程中的感受和经历。例如，如果学生已经学习了掌声，是否已经为他人鼓掌，是否已经从他人那里获得了掌声，以及学生如何理解掌声，那么学生可以写下来对此的体会。
六、改变教师的观念
在小学的传统语文课中，教师认为学生应该仅在自己的指导下学习知识点，因此无需花费额外的时间来扩展知识点，这将无法培养学生的自学技能，并降低教学效果。而这主要是因为教师将自己视为课堂教学的关键部分，盲目地向学生传授知识，忽视了学生的主观能动性，所以采用鸭式教学方法不利于下一阶段的学生发展。因此，教师需要改变自己的教学策略，提高学生在课堂上的地位，并使学生成为课堂的关键部分，而且教师也可以起良好的指导作用，通过引导学生学习，并在课堂上保持学生的热情，从而使得学生对学习感兴趣。因此，教师在教学中需要注意观念的转变，这是有效教学的关键策略。但是改变观念并不是改变教师，教师是需要慢慢适应当前的课堂教学情况，并且必须始终了解学生的学习需求，以便学生可以更有效地学习。同时，教师需要拉近与学生的距离并与学生交朋友，以便学生可以主动与教师讨论自己在学习过程中遇到的问题，以便教师可以帮助学生及时解决问题。而且，教师应积极改善学生的学习空间和时间，使学生可以自由地花费精力自愿解决这一部分问题，从而使得叙述可以灵活地利用这一部分知识来以后解决类似的问题，并体验语文学习的重要作用。同时，随着教师观念的改变，课堂教学变得更加活跃，学生积极投入时间进行知识点研究，从而大大提高了学生的学习效果。因此，教师需要改变小学语文教学的观念，打破传统的教学方式，让学生感受到语文的魅力，增强核心竞争力。
七、结语
小学高性能语文课是课程发展的一种新趋势，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，形成学生的学习优势，并在扩大学生的知识方面起主要的重要作用。因此，在未来的教学活动中，教师将继续探索更有效的方法来促进小学创建一个有效的语文教室。
参考文献：
[1]张婕.如何打造小学语文高效课堂.学周刊，2014，2：
[2]陈彦隆.谈对小学语文高效课堂的认识.科学中国人，2014，3
[3]田惠玲.关于构建小学语文高效课堂教学的探索.新课程学习（上），2014，1