张晶
平顶山市第一中学
摘要：伴随着在我国经济社会的大力发展，对高中学生审美能力的要求越来越高，因而在开展语文古诗词文化教育的情况下，就必须高度重视其古诗词审美能力的培养，可以为语文古诗词文化教育起到奠基石功效。在当今的高中教育中，语文古诗词文化教育占据非常大的比例，而古诗词作为语文古诗词文化教育的关键构成部分，应当受到教师的高度重视。在开展普通高中语文古诗词文化教育的过程中，古诗词审美能力的培养不但可以丰富学生的语文基础知识，更能根据这类方法来提高学生的审美能力。可是现阶段在我国在语文古诗词文化教育中，应用古诗词审美能力的培养开展文化教育的推广并不是很多，因而期待根据对普通高中语文古诗词赏析教学提升防范措施研究来提升学校及父母对学生古诗词赏析的高度重视。
关键字：中学语文；古诗词赏析；教学提升
语文古诗词教学在塑造学生语文核心素养、传承民俗文化中起着关键的功效。现行标准的中学语文教学大纲对中学语文教学明确提出了新的规定，语言创设与应用、逻辑思维发展与提高、审美观赏析与造就、传统文化与逻辑思维能力，变成语文课教学勤奋的新方位。那么，在新课程标准下，语文课教师应当怎样积极主动合理地进行普通高中语文古诗词教学呢？着眼于理论基础研究和教学实践活动，明确提出以下几个方面对策。
一、自主创新媒介，构建生动活泼的教学气氛
古诗词是我国中国古典文学，具备诗意幽美长远、语言简约等特性，读起来顺口。因此自古以来，古诗词备受大家的钟爱。但是，因为时期悠久，因此古诗词的语言与现代汉语语法在句法结构、表达形式层面都是有一定的差别，这也影响了学生对古诗词的了解和掌握。要想在普通高中语文古诗词教学中发展学生的逻辑思维，激起学生的思索和研究兴趣爱好，教师在教学中要依据高中学生的身心特性，或将小故事教学与日常生活融合起来，构建偏向生活教学情景，或依靠小故事、多媒体系统等构建趣味的教学气氛，让学生形象化体会古诗词的内涵和风韵。
如《归园田居》这首歌古诗词是五柳先生的经典作品，这首诗歌文最能体现我国古典诗歌“一切景语皆情语”的特性，在语言和诗意层面都是有其独到见解。在教学中，教师能够先融合儒家思想“修身养性、齐家治国平天下”的爱国精神，叙述古代中国读书人对人仕和归隐的观点，让学生对五柳先生的隐士心理状态有一定的掌握。随后，运用多媒体演示四幅秀美袅娜的古时候田园风光画轴，并让学生听含有竹笛伴奏音乐的诗文音频，掌握诗文文字的涵义。然后，叙述这首诗歌的主题风格——“归园田居”，并融合诗文内容明确提出难题：作家究竟是从哪里而来的呢？随后，让学生朗诵诗歌，分析诗文，并在学生思索、探讨的基本上得出回答。依靠有趣的问题和多媒体系统构建颇具趣味性的教学情景，能够让学生对诗文主题风格有确立的了解，可感得知诗文学习方位。那样的教学更趣味、更高效率。
二、赏析朗读,了解记诵
诵读原本便是古诗词教学的关键方式,记诵也是教师在教学之中常用的教学方法,可是在新的教学核心理念正确引导下,诵读与记诵也应当具备新的含意。在普通高中古诗词教学之中,教师应当进行赏析式诵读,了解性记诵,掌握学生逻辑思维地起始点,以促进学生赏析能力的启蒙与发展,而且在记诵的全过程中提高学生的自学能力,提升学生的记忆能力,推动学生全面地发展。教师在教学之中能够从古诗词的作者下手,先简短地叙述作者的情况,解读作者日常生活的时期、自然环境、社会现状等,根据这种内容来为中后期解读作者写作用意与诗词所表述的观念感情搞好埋下伏笔,以后再让学生开展古诗词的诵读,根据诵读的方法来让学生掌握古诗词的内容,针对古诗词有基本的掌握。这时教师开展内容与构造的解读,学生可以紧跟教师的构思,将专业知识揉碎,便捷学生消化吸收,教学便能够事倍功半。
解读以后再度开展阅读文章时,教师应当规定学生有情感地开展诵读,根据那样的诵读方法可以让学生能够更好地赏析古诗词之中的感情,为学生开展记诵搞好埋下伏笔。学生真实地了解了古诗词的内容,在记诵的情况下才会顺理成章,迅速记诵古诗词内容,而且记忆力刻骨铭心。
三、规范字的艺术美赏析
规范字就如同一首曲子的每一个音乐符号，他们并肩、手牵手地铸就派出听的节奏，展现一幅的感觉很强的界面。因而，普通高中语文古诗词赏析教学，最先要从对古诗词规范字的艺术美赏析刚开始。
以苏东坡的《念奴娇——赤壁怀古》为例子，这首诗笔力遒劲，将景物描写、咏史、抒发感情有机化学地融合在一起，作者的文采基本功之深，令人钦佩不己。教师在领着学生铲除了字、词、句的了解阻碍后，在学生对全篇了解准确无误的基本上，让学生开展艺术美鉴赏，即深层次感受作者布局谋篇的精妙之处。例如“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这句话诗的节奏感短暂强有力，具备很强的代入感，教师要启迪学生关心词语的炫酷律动，如“穿”，这一姿势有什么作用，是不是可以用别的词来更换；如“卷”，这是一个如何的姿势，教师能够让学生依靠手头的纸自身实际操作一下。在古诗词学习中，对规范字的艺术美赏析要关心其不能代替性和笔风搭配性，品位一字、一词、一句、一段给人产生的不一样体会。
四、从古诗词阅读文章赏析中提升审美
当今我国中学语文教学强调，根据普通高中语文古诗词文化教育来塑造高中学生的学生核心素养，推动其全面地发展，让高中学生根据古诗词学习可以发现身边的美、创造美。根据对高中学生开展古诗词文化教育，可以很好地塑造其鉴赏能力，可以很好地推动高中学生的感情发展，可以很好地让高中学生接纳我国中华传统文化的塑造，提升对美丽的认知和造就。因而，根据对高中学生语文古诗词的教学全过程中，塑造并提升高中学生的审美观感情就事倍功半了，这对高中学生核心素养的提高尤为重要。在我国知名文坛茅盾老先生以前说过：“读名篇至少需读三遍，第一遍最好是迅速把它念完，这仿佛在飞机上俯瞰桂林市全景图；第二遍要渐渐地读，细细品味咬合，留意各章节目录段落的结构；第三遍就需要一段一段地读，领悟应用，这时候要留意记忆力精炼的词句。”因此，开展古诗词阅读文章时应当先开展全篇的快速阅读训练，大概掌握文章内容的具体内容，随后再深层次阅读文章，每一个字每一个字的科学研究，进而汇总出文章内容的核心内容。
五、根据赛诗会等主题活动激发学生自学能力
中学语文教学因为学习培训的难度系数提升，学生的学习压力增加，学生在学习培训时欠缺自学能力，进而造成课堂教学主动性不高，教师能够在古诗词教学的全过程中根据丰富多彩的教学主题活动或校园活动来激发学生的参加主动性，提升她们对古诗词的自学能力，推动高中学生对古诗词的学习培训技能提升。教师能够进行赛诗交流会，而且有两个阶段构成，第一阶段，学生对自身所累积的古诗词开展赛事，第二阶段，教师激励学生将自身仿照或者写作的古诗词开展共享沟通交流，既可以活跃性课堂氛围，又可以推动学生的古诗词自学能力。教师还能够在课堂上进行一些有关古诗词的课堂教学主题活动，比如接春联、古诗词接龙游戏这些主题活动，都可以推动高中学生对古诗词学习培训的兴趣爱好提高。
在当今素质教育的环境下，提高对学生审美能力的教育引导工作尤为重要，根据语文古诗词的文化教育能够合理地提升学生的审美能力，培养学生本身的历史人文气场，锻炼学生的文化艺术修养，对培养德智体美劳全面地发展的学生具有不容忽视的功效。
参考文献：
[1]魏艳娟. 核心素养视角下高中古诗词教学实践研究[D].东北师范大学,2018.
[2]赵甜甜. 语文核心素养下的高中古诗词阅读教学研究[D].沈阳师范大学,2018.