丁敏
浙江省杭州采荷第二幼儿园教育集团
摘要：大量的调查研究表明，婴儿和幼儿是发展和运用人类语言能力的黄金时期。对于三至六岁的儿童，他们正在接受学前教育。加强他们的语言能力的训练可以在很大程度上促进他们的认知，沟通和其他能力的发展以及他们的智力发展，从而对促进他们的身心健康产生积极影响。如何更好地开展语言教学活动，促进儿童全面发展，是教师关注的课题。在此基础上，本文以此为主题，以大班儿童语言教学为出发点，详细阐述和分析个人对语言教学的具体方法和策略的看法。
关键词：幼儿园班；语言教学；创新模式；阅读
随着社会的进步和发展以及人们对早期教育的日益重视，幼儿教育和教学活动也得到了全面发展。幼儿园课程体系的逐步完善很好地说明了这一点。其中，语言作为幼儿教育和教学活动的重要组成部分，肩负着培养儿童语言能力的重要任务，是关系到儿童全面发展的重要内容。作为幼儿园的老师，在紧密结合自身实际的基础上，应认真探索大班儿童语言教学的具体方法和策略，逐步提高儿童的语言表达和应用能力，以达到全面，全面的学习目的。健康的孩子。为发展奠定坚实的基础。
1.选择合理的教学内容
语言教学的内容是对幼儿进行语言教学的基础。选择教学内容时，应选择更适合幼儿的内容。这就要求我们注意以下几个方面：首先，我们必须充分融合儿童的生活经验，只有充分融合儿童的生活环境，才能更好地理解和表达其内容。例如，老师可以要求学生描述他的家是什么样的，他的父母是什么样，他的状态如何。你的朋友是谁，谈论在去幼儿园的路上看到和听到的东西，等等。可以让学生整理生活中的影像感知，并以更有条理的方式表达它们。其次，教学内容的选择应充分融合儿童认知能力的发展。如果所选内容超出了儿童认知能力的发展，则学生将无法充分表达自己的想法。因此，我们应该充分融合学生的教学能力。例如，大型幼儿园的学生可能无法很好地理解一些复杂的内容。教师可以从简单的方面来处理它，例如询问孩子每天如何上学，或询问孩子以下内容：我们的幼儿园有什么，最喜欢的幼儿园是什么，等等。幼儿园班级的学生基本上可以掌握基本方向和相关建筑物。第三，教师在选择内容时应该使用更多有趣的内容。有趣的内容可以更吸引孩子们的注意力，孩子也更健谈，因此在选择内容时我们应该选择更多有趣的内容。
2.营造轻松的教学环境
营造轻松愉快的教学环境也是我们在幼儿园课堂进行语言教学的重要措施。良好的环境对儿童的学习以及师生之间的积极互动具有重要意义，因此，我们应着重营造轻松的教学环境。首先，要注意教室的装修。与白色墙壁相比，更温暖，更幼稚地打扮教室可以给学生带来舒适和放松的感觉，因此我们可以在教室中张贴一些装饰品，例如学生，这样可以创造一个更加温馨的环境。孩子们看到这些东西时会更快乐，他们可能还会在拍照时告诉他们制作过程和情况。 。其次，教师在创造良好的教学环境中发挥着重要作用。特别是对于幼儿园的孩子，幼儿园老师的一举一动都会被放大。因此，教师应注意对学生采取较温和的态度，并鼓励他们处理。学生正在教授语言。例如，当学生说完语音后，老师应立即评估：“ XXX，孩子回答得很好，还有其他孩子想回答吗？” “ XX同学有一个很好的主意，还有谁想要？与我们分享他的想法？”这种激励方法可以营造一种更加轻松的教学氛围，从而激发学生的口语表达欲望，并对语言教学产生更加积极的影响。
3.采用丰富的教学方法
当我们教儿童语言时，我们可以使用更丰富多样的方法。这些灵活的方法可以使语言教学更加有趣和生动。首先，我们可以使用游戏教学法通过游戏来教学生语言。例如，我们可以组织学生参加一场以“我最好的朋友”为主题的演讲比赛，以便每个学生都可以准备向自己介绍“朋友之友”，所有人都有机会组织语言表达自己的想法。这种方法不仅可以锻炼孩子的勇气，还可以锻炼孩子的语言能力。这是一种非常有趣的语言教学方式。其次，我们还可以在语言教学中充分利用现代多媒体技术，借助多媒体技术使教学更加生动，形象化。例如，当老师向学生介绍森林中的小动物时，他们可以使用多媒体设备向学生显示一部分相关信息。
摘录自电影的动画或电影或森林中的动物图片，然后老师可以要求学生描述图片中的内容或动画或电影中的小动物，它们是什么这样，可以更生动地进行语言教学。第三，教师可以使用创建教学情境的方法进行语言教学。这种方法可以给学生一种身临其境的感觉，并使他们更好地表达自己。例如，我们可以教学生如何买卖东西。在课堂上创建一个简单的小型超市或小型市场，然后让学生分别充当销售人员和客户，并展示如何购买商品。通过这种方式，学生可以更好地掌握相关的语言要素，这对于进行装扮语言教学很重要。提升效果。
4.创新教育模式提供广阔的思考空间
作为幼儿教育的注入者，以及语言教学活动的制定者和执行者，教师的素质，素养和能力在很大程度上影响并决定着语言教学的质量和水平。教师在对具有好奇心的孩子进行语言教学活动时，应充分考虑儿童身心发展的特点，结合语言教学的实际情况精心设计教学活动，并结合多种教学方法。并充分调动儿童语言学习的积极性，扩大儿童语言和思维的发展空间，在打破以往教学僵局的基础上，将语言教学渗透到日常生活的各个方面，使儿童在锻炼过程中反复锻炼自己。实际使用学生的语言技能会以微妙的方式提升自己的语言表达能力。
例如，教师可以将孩子喜欢的游戏因素引入语言教学活动中。鉴于过去的语言游戏活动过于单一，不利于儿童语言学习兴趣的发展，教师可以结合当前的一些流行因素设计游戏活动。例如，当前的在线购物很普遍，一些实体商店非常空缺。教师可以让孩子们充当销售助理来描述和销售产品，以增加商店的吸引力。大胆设计线条并鼓励孩子们表演，使孩子的语言能力得到充分锻炼。这样，语言教学模式得到了改善和优化，促进了儿童思维方式的差异化和学习兴趣的提升，促进了语言教学活动的顺利进行和实施。
5.从阅读开始，专注于语言技能的培养
语言表达是知识输出的过程，与阅读过程具有自然相反的关系，阅读过程是获取知识和信息的过程，即知识输入。平稳高效的输出离不开合理的投入。因此，教师在开展针对儿童的语言教学活动时，应从基础阅读教学活动入手，并重视对儿童知识输入能力的培养。从全面考虑孩子的年龄，认知水平，喜好等方面出发，为他们提供适合阅读且内容有趣的书籍或图画书，使孩子们可以在老师的指导下进行阅读训练，并通过读书后要合理阅读。进行输出训练，锻炼自己的语言表达能力，使孩子的整体认知能力得到不断提高和提升。
例如，老师可以从孩子们最喜欢的图画书故事开始，然后为他们提供适合他们的阅读内容。鉴于大班儿童已经具有较强的认知和理解能力，教师可以向他们提供一些故事内容更为复杂的图画书，并在阅读本书后向孩子们提出一些相关的问题，或者让孩子们重复图画书。测试儿童图画书阅读的效果，并有效地锻炼他们的语言能力。这样，阅读和语言表达紧密结合在一起，巩固了儿童语言表达的基础，使儿童语言表达更加周到细致。
简而言之，语言能力是与幼儿身心发展有关的重要内容。作为教师，我们应在充分理解儿童的实际情况和具体的教学实践的基础上，将多样化的教学思想和观念引入语言教学中，使儿童能够在愉快和谐的语言学习氛围中独立练习，并为之付出不懈的努力。最终达到促进儿童全面发展的目标。参考文献：
[1]张伟.幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策研究[J].教师，2015
[2]雷露.试论幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题与对策[J].好家长，2017