吴翠姗
湖南省郴州市宜章县湘南红军学校 湖南 郴州 423000
摘要：随着教育改革的深入发展，培养学生听说读写的能力是语文学科教学的发展方向之一。其中，写作教学一直是小学语文教学的重中之重，也是语文教学中的一个重大挑战。小学生写作的主要问题是对写作的兴趣低，缺乏写作材料，写作内容相同等。针对这种现象，我们需要制定适当的教学策略，根据学生的能力来教导他们，发展学生对写作的兴趣，并进一步提高他们的写作水平。
关键字：小学语文；写作教学；教学策略
公民的教育水平影响着国家和社会的发展。为了提高公民的教育水平，我们需要从儿童时期就从课堂教育入手。在选择教育方式时，我们必须与时俱进，紧跟时代步伐。目前，小学生写作时，他们通常对写作的内容缺乏真实的感受，对写作的内容也存在误解。因此，对其教学就应更多地集中在发展学生的理解能力上，以提高学生的写作水平。
1.语文写作教学的当前问题和小学的现状
（1）受一些主观和客观因素的影响，小学生学习的内容经常是空虚无味的
“这在哪里可以作为诺言？”这是一本关于实践的重要性的古老诗歌，由我国写成的。即使经过数千年的发展，它对我们仍然具有非常重要的指导作用。小学生去写作文，由于他们的年龄较小和缺乏社会经验，所以作文缺乏实用性，而他们的思维也有一定的局限性，所以写出的作文很难激发人们的内心。除主观年龄因素外，一些客观因素也会影响他们的写作。例如，我们社会中存在一些有害的习惯，对金钱、名望和财富的崇拜等都会对他们的价值观产生负面影响。这就是为什么未成年人缺乏决策和其他方面能力的表现，所以他们可能表现不佳，不能发现这些问题。所以，各种因素的组合会使他们在撰写作文时不切实际且空洞。
（2）语文教师的教学方法较为传统，无法适应客观条件
所有的教师的教育对于小学学习来说都是不可或缺的，教师的教导不仅对学生的学习做出了巨大贡献，而且对学生的生活也有重要的指导作用。所以语文老师的个人能力也就显得很重要了。有必要不断地指导学生在常规课堂上积极的解释他们个人经历，帮助学生树立正确的生活观，以便他们理解写作。这样做可有效的帮助学生提高写作技巧。但是，对于一些小学语文教师来说，他们的教学方法是非常传统的。他们过多地专注于教科书式的教学，单纯的依赖教科书，单纯的讲解教科书，缺乏自身主观的引导，无法创新的根据自身的经历经验教授学生。所有这些方面都指出应试教育的缺陷，所以一定要根据实际情况调整目标。
2.改善小学语文写作教学方法的策略
（1）鼓励学生对写作产生兴趣
俗话说：“知谁不如人，好不如人。”教师在开展小学语文写作教学时，应首先注重激发学生的兴趣。因为只有真正激发小学生学习语文写作的兴趣，他们才能积极参与学习语文写作，并且可以花大量的时间和精力来学习作文写作，所以他们的写作技巧和水平自然也就得到了有效的提高。作为老师，激发学生对写作的兴趣对发展他们的写作教学工作来说很有帮助。但是，由于写作作品比较繁琐，因此许多小学生很难对创作作品产生兴趣。这就要求教师采用适当的方法，从而逐渐激发小学生的写作兴趣。
例如，当老师改善语言教学时，他或她可以鼓励学生欣赏文章的美，从而激发学生对写作的兴趣。或邀请学生描述某些事物，然后用优美的描述对学生进行比较和称赞，以激励其他学生效仿和学习他们。激发这种写作兴趣并不需要特殊的发展，但需要“悄悄地滋润”，逐渐激发学生对写作的兴趣，并且激发学生的写作热情。
（2）积累经验，体验技能训练
所谓的读书就像打断一万本书，写作像神。由于学习经验有限，许多小学生在撰写论文时总是经常出示账户表格，导致写出的作文缺乏语言的美感和停滞感。
为了提高学生的写作水平和增加其写作技巧的使用，教师应注意以下事实：学生应在日常教学过程中积累写作技巧。鲁迅曾经说过：“尽管如此，如果您继续收集信息，经过十多年的积累，您最终一定可以成为科学家。”对于小学生而言，在学习过程中学习积累是促进进步的有效途径。具体来说，优秀的词组，优美的句子，课外阅读故事等，所有有意义的材料都可以积累并应用于写作。
小学语文课本中包含着丰富的知识，值得学生进行学习和积累。例如，在文本“白鹅”中，作者对鹅的描述非常好。老师就可以指导学生在教学过程中分析和积累一些特殊的句子，学习其中的写作手法，掌握比较、拟人等修辞手法。例如，“鹅的步调平静，美观，在京剧中看起来像是一个清晰的角度。”这句话中，将鹅的行走姿势与京剧中的清晰角度进行了比较。明亮的图像另一个例子是“鹅的呼唤，语调严肃而庄重，就像严厉的斥责一样。”这句话代表了鹅的哭声。修辞行为“严重谴责”不仅描述了鹅的声音，而且描绘了鹅的行为。更好的组织学生学习和积累这种描述动物的修辞手法，以便学生可以将它们应用于书面形式。
（3）教师应在写作时帮助学生开拓写作思路
缺乏良好的创新精神，缺乏想象力，缺乏丰富的生活经验和对生活的理解是影响学生创作优秀作品的主要因素。因此，在小学语文写作教学中，教师应教学生多读课外书，扩大阅读范围，增加知识面，开阔眼界。在教学过程中，老师还可以组织一些语言活动来提高学生的知识水平。
例如，通过编写“课后我的生活”，教师可以安排学生在空闲时间里参加活动，然后再解释此写作。例如成语单人纸牌比赛。这种比赛很简单，没有时间和空间的限制，并且可以增加学生的词组掌握能力。在活动结束时，老师可以结合这些活动，教学生写一篇关于自己放学后生活的文章。教师必须首先指导学生写成成语单人纸牌比赛的回忆生活材料。上学前或放学后回家。通过踢足球，看新闻，看书等的具体情况。教师可以提供大纲，例如在第二段中说明写作的原因和写作的思想，理解第三段的要点以及论述到底发生了什么。最后，学生将通过这些活动来解释自身的经历，写出对生活的看法，表达真实的想法，从而实现学生写作方法和语言能力的提高。
（4）指导学生合理想象并不断提高他们的写作能力
拥有丰富的想象力也是撰写优秀文章的重要条件，因此教师在教学过程中应注意培养学生的想象力。小学生的想象力非常丰富。教师需要保护学生的想象力免受负面因素的影响，积极鼓励学生进行想象，并采取科学合理的方法来帮助学生在写作中运用他们的想象力，从而不断提高他们的写作水平。
例如，通过讲授“花生”课，教师可以向学生介绍花生生长过程，鼓励学生进行独立的思考，以便学生可以解释本课的主题。同时要求学生结合现实生活和对作物生长的理解来想象马铃薯。例如，马铃薯的生长状况：是在树上还是在地面上生长？它与种子或幼苗一起生长吗？它是什么颜色？然后要求学生自己思考，并写出构想，进行作文的写作。如果学生在此过程中不了解重要知识，则可以搜索参考书或使用Internet搜索引擎。这种教学方法不仅可以使学生获得自我指导的学习和思考技能以及掌握借助外力查找信息的能力，而且更重要的是，通过在写作中依靠自己的理解和想象力，可以进一步通过发展想象力来提高他们的写作技巧。
总而言之，小学语文的组成对小学生的态度形成有非常重要的影响。教师需要承担起教育的责任和使命，以帮助学生提高写作技能为目的。语文作文既是对学生个人素质的考验和证明。同时良好的构图使他们感到愉悦，使他们更加沉浸于作文的写作之中。因此，我们需要进一步探索小学语文作文的教学方法，紧抓语文写作教育的重点，促进我国语文教育的全面发展。
参考文献：
[1]浅谈如何搞好小学语文写作教学[A]. 杜小玲.第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 2016
[2]浅谈小学语文写作教学存在的问题与对策[A]. 徐莉.国家教师科研专项基金科研成果（十三）[C]. 2017
[3]杨元娣.论小学语文写作教学策略[J].作文成功之路（中旬），2018，（3）：87