朱伟
青海省西宁市虎台中学 810100
摘要：有效的教学应该促进学生的基本知识和基本技能的发展，提高学生思考和解决问题的能力，并培养学生的情感，态度和价值观。在新课程概念的正确指导下，我们应该科学有效地改革课堂教学，使课堂教学过程成为师生互动的有机过程，真正成为教师引导学生进行有效教学活动的过程，师生共同发展的过程。
关键字：初中；数学;训练
课堂教学作为学校的基本教学形式，是现在或将来学校的基本教学立场，教师必须在课堂上实现数学教学的目标。为了使课堂有效，以前的“安静”需要成为“自由交谈”，“和平”成为“自由活动”，“注入”成为“自我探索”。我们不仅必须教给儿童知识，还必须教给儿童如何获得知，这在我们的教学中不是很好实现，也是一个发人深省的问题，涉及如何提高数学课的教学效果，为学生创建合适的教室以及如何使数学教室充满活力，本文将结合我的教学经验和实践进行多方面阐述。
1.愉快的态度和开朗的语言
愉悦的态度可以消除学生的恐惧感，幽默和聪慧可以激发学生对课程的兴趣。例如，在讨论直线公理之前，我用钉子将细木条固定在小板上，学生会看到木制胶带绕着钉子旋转。当我用两个钉子将细木条连接到一个小板上时，我发现木条是固定的。我读到了操纵：一点点倾斜，终生两点。在进行实验并收集结论时，有很多直线穿过一个点，只有一条直线穿过两个点。以开朗的方式和清晰的语言授课，会使学生的学习兴趣倍增。
2.上课前要做好准备
新的课程标准认为教科书是数学教学过程中的重要媒介。教师应根据课程标准灵活、创造性地使用教科书，并充分利用各种课程资源，包括多媒体教具、学校资源，扩大学生的发展空间。新课程改变了过去的教学方法，培养了学生的主动性和主观性。做好上课前的准备可以直接提高课堂教学的效率。准备课程不仅需要教科书，还需要了解学生，这意味着教师应该对教科书有充分的了解，了解它们的用途，还要与学生进行交流，了解他们在课堂上的主要问题和困难，理解他们思维的主要方向，然后精心设计教具并在黑板上清晰书写。
3.敢于突破新知识
“兴趣是最好的老师。”教师应根据学生的年龄特征、认知规则和生活经验，了解他们活动的兴奋点，并为他们提供丰富的背景资料。从学生喜欢听和观看的事实，对开始，使用故事，游戏，比赛，调查和其他形式创建生动有趣的场景，以吸引学生注意力，激发学生探索、发现问题和独立学习的欲望。此外，还要注意培养学生的思维能力，发展学生的创新思维。数学是思维的体操。如果教师能够创造性地安排数学教科书，为学生创造良好的思考环境，那么它将对学生的思维训练非常有帮助。在教学中，我们应结束传统的“老师讲，学生听模式，而是要从“教”改为“研究”的教学，充分暴露知识形成的过程，并鼓励学生开始进入创新思维的状态并被研究者发现问题，总结规则。
4.优化传统教学过程
新课程标准的规范表明，教师应鼓励学生自己在课堂上探索、思考和发展实践技能和协作意识，而不是被动地接受、记忆和模仿，要转变为积极创新的去发现问题、解决问题。有效课堂的影响因素很多，其中最重要的是教师的课程是否有效，教学过程是否得到优化以及学生的学习热情是否能够得到关注。
心理实验表明，青少年，尤其是初中生，很难长时间地集中在某个特定的点，他们的思维特征是反复的跳跃和断裂。
当学生学习初中数学并应用教科书知识解决实际问题时，除了需要集中精神之外，还需要专注于各种技能。例如空间想象力，计算能力，逻辑概括能力等等。因此，为了使学生通过课堂学习获得并增强这些技能，将这些技能灵活地应用于解决问题的过程中，教师需要运用情境教学法，并遵循科学性、实用性和互动性的原则，建立一个有效的课堂，在这个课堂中老师可以轻松地讲话，学生可以快乐地学习并互相交流。兴趣是最好的老师。情境教学法不仅可以使无聊的概念、公理和数字复活，而且可以最大程度地激发学生的兴趣，使学生可以真正融入课堂并与老师建立积极的互动关系。
5.独立探索。
没有学生自学，教师直接教学生，这是最传统的教学方法，结果很不尽人意。经过教学实践的检验，只有自我指导的学习调查才能达到有效的课堂教学效果。因此，教师应该基于全面的知识研究计划进行研究，并通过阅读、绘制图画和概述知识的关键点来使学生理解知识，以创建学生对知识的肤浅印象。这样，不仅可以充分动员学生的感觉器官和思维器官，更重要的是，还可以使学生体验知识形成和解决问题的过程，从而发展学生的智力，并展示出学生的个性，创造力和主动性。为了培养学生的数学情感，教师需要要求学生写好有关自我学习的疑问、困难和关键问题，并创建科学的学习小组，为学生提供良好的协作和沟通基础。合作学习作为对传统教学组织的突破和补充，致力于学生在课堂教学中以小组为单位进行学习，为学生创造协作交流和协作学习的机会。自我评估也是非常重要的一部分，在课堂最后，教师为学生提供一个轻松自由的协作和沟通环境，并指导学生在一张桌子上相互评价。这样，他们可以接收他人给自己的建议，在沉思、审问和竞争中达到深入学习的目的。
6.创造各种创新机会
（1）创造条件鼓励创新
为了培养学生的创新意识，教学必须首先关注学生的学习主动性。教师可以通过灵活、生动的方式来创造特定的情境。例如，在教学减法相关知识时，教师可以创设以下情境：整个班级手里都有100元，然后去商店买东西。商店的规则是这样的：卖方每次同时出售两种商品，一位同学首先计算出他用100元购买了两种商品后剩下的钱，然后卖给他两种。卖方提供的商品价格为：第一，16元和34元；第二，53元和27元；第三，29元和31元； 第四，15元，75元； 第五，28元和42元。在这种情况下，学生自然会感到创新，从而使计算更加容易。
（2）动手操作以开发创新能力
教师应为学生提供实践机会，使他们有机会通过思考和创造学习活动，获取知识，发展智力和学习技能，这样可以使学生参与整个学习过程。例如，在教授平行线和梯形的属性时，教师可以将平行线和梯形符号结合起来。在上课之前，老师给了学生几组不同大小和形状的图形：两个常用的正方形，矩形，平行四边形和梯形。要求学生比较并测量这些图，然后对其进行分类。老师可以解释说，没有研究过平行线和梯形，然后要求学生进行测量和比较，以找出平行线和梯形的特征。最后，教师可以与学生一起讨论这些类型的图形之间的关系，并绘制图片以显示它们之间的关系。
简而言之，教学改革必须逐步进行，数学课堂的效果不可能一蹴而就的变好。教师需要充分地了解学生，并创新教学方法和手段，使学生在课堂上真正活跃起来。同时，教师还要及时的进行教学反思，发现教学的优缺点，纠正缺点并传达优点。这样，我们的课堂会变得越来越有效率。
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