郑跳
陕西省榆林市子洲县第二幼儿园 718499
摘要：在幼儿园中，教师需要遵循游戏精神教育的概念，为孩子语言的学习和发展创造宽松愉悦的教育环境，并运用游戏为语言教学活动创造更大的空间。沃恩已经解决了如何在小班级领导儿童语言教学活动中有效利用游戏精神的问题。在语言教学实践中，我们通过反复研究，对游戏课程的教育理念和幼儿园的新“大纲”和“指南”有更深刻的理解，并具有丰富的教学经验，经过不断的实践研究，总结了语言教学活动中存在的问题，探讨了一些经验。
关键词：幼儿园；语言教学；策略
随着新课程改革的不断发展，传统的儿童语言教学模式已不再适合当今时代的教学需求。由于当今儿童不是被动地接受语言教学知识，他们应充分发挥主观能动性，并主动学习语言技能，这样不仅可以有效地丰富儿童的语言技能，而且可以有效地提高儿童的语言表达能力。作为幼儿教师，应该适应并指导儿童语言学习的教学转变，从而探索新的发展儿童的语言技能的方法。本文总结了多年的教学经验，对发展儿童语言技能的策略进行了详细的分析和总结，认为可以从以下几个方面着手：
一、面向生活的语言教学
所谓以生活为导向的语言教学，是指教师在教授一种语言时，并不直接告诉孩子们今天需要学习哪种语言，而是自然地以一种面向生活的方式介绍他们，然后指导孩子们进行对话和学习。在以生活为导向的语言教学中，教师应注意语言教学的自然过渡，儿童不必可以去表现教师教授的语言技巧，而是可以无形地吸收教师的语言技能。
例如，在教授与``汽车''有关的语言时，老师可能会问孩子们，``孩子们，你是怎么来学校的？''儿童：``妈妈把我送到了这里''、``奶奶把我送到了这里''。 “老师：‘每个人都是家人送的，对不对？ “宝贝：”是的。老师：你的妈妈或奶奶是怎么把你送到这里的呢？ “宝贝：奶奶和我坐车。妈妈开车送我们到这里。爸爸骑电动车送我到这里。 “老师：每个人都是坐车来的，对吗？”儿童：“是。”老师：“一些孩子乘公共汽车来，然后在托儿所附近的公共汽车站停下来；一些孩子坐电车，然后骑上非机动车道，其他人是开车送来的，老师这样说对吗？ “宝贝：是，我爸爸开着一辆很大的车载着我。 “老师：它也属于汽车，但汽车中有更多空间，对吗？ “宝贝：是的。 “老师：这是一辆SUV，车内空间较大且舒适。“宝贝：我乘坐的汽车在地下，行驶速度非常快。“老师：这是地铁，它和火车一样。因为道路上的交通太高，很明显，它在地下看不见。像这样，老师从生活出发向孩子讲授不同的汽车语言，丰富了孩子的语言技能。
二、运用游戏教学活动来提高儿童的语言表达能力
（一）运用生活材料设计游戏
在运用游戏进行的语言教学活动的过程中，选择生活中的材料，这些材料可以让孩子感到不陌生，还可以让他们在对话中积累丰富的日常语言并参加面向生活的游戏活动，可以有效地提高儿童的语言能力。此外，创造真实的游戏环境不仅可以提高儿童的听和说能力，还可以提高他们的观察能力。例如，让我们来玩现场商城购物地游戏。购物时，引导孩子了解产品的功能以及产品是否可以满足我们的需求，同时，还需要指导孩子考虑如何与收银员交谈等，在模拟的日常生活的情况下，孩子会经常使用礼貌用语，例如“你好”，“谢谢”，“再见”和“欢迎你”，这对于提高他们的语言能力非常重要。
（二）趣味游戏形式
通过玩游戏并专注于以生活为导向的语言习惯，我们开展了很多游戏活动，调动孩子们的参与热情，尽力使用有趣的游戏形式来达到唤起孩子表达的意愿。玩耍也可以提高孩子的各种能力。例如，孩子活泼敏捷，喜欢小动物，比如，在讲 “龟兔赛跑”的故事时，我们设计了有趣的游戏活动，让孩子们自由选择自己喜欢的小动物进行游戏。为了有效地完成游戏任务，游戏过程中，需要仔细听对话的语言，在交流讨论时，孩子会感到自信并勇于大胆地表达自己。在角色扮演过程中，为减少游戏难度，教师可以及时指导游戏，也可以及时加入游戏，以便孩子们积累更多的词汇和句子。由此可以看出，通过创造有趣的游戏活动并使用儿童喜欢的表达方式，语言活动的内容可以有效地激发他们对语言表达的兴趣，同时他们还可以通过积极参与语言活动来增强自己表达的勇气，也能够在在很多方面都提高他们的能力，如想象力和观察力等。
三、家校合作以提高儿童的语言能力
（一）指导父母创设情境，以培养孩子对语言表达的兴趣
儿童的故意注意力很短，因此兴趣容易转移，我们需要帮助父母充分利用儿童的这一特征，创设有利于儿童语言发展的外部环境。 “环境是教育的重要来源”“环境是孩子的'非语言老师'”。因此，环境对儿童的语言发展会产生重要影响。因此，教师应该帮助父母学会利用环境资源，创设情境，激发孩子对语言表达的兴趣，提高他们的语言表达能力。父母是最了解他们的孩子的人，让父母了解只有在儿童感兴趣的环境中，他们才想积极表达甚至创造性表达，同时父母也可以鼓励孩子的自我表达，在这种情况下，孩子经常可以表达自己个人真实的想法，这有助于表达他们的真实感受。教师应帮助父母鼓励孩子表达自己的真实感受，从而鼓励孩子对语言表达产生兴趣。例如，当一个孩子受到委屈时，父母应该鼓励他们的孩子用朴素的语言表达他们的真实感受，这不仅可以增强孩子自我表达的动力，而且提高了孩子对生活的理解并发展了他们的其他能力。在家庭生活中，父母应为孩子创造一个民主，平等，宽松和自由的语言交流环境，避免简单粗鲁的方式来遏制孩子对语言表达的兴趣。父母在指导儿童表达自己的意见时，不应使用知识灌输的方法，要学会引导。此外，为了培养孩子对语言表达的兴趣并提高他们的语言技能，父母可以在家庭中创设一个阅读环境，例如为孩子们购买图画书，让他们阅读图画和讲故事等。
（二）父母尊重孩子的主导地位，注意自我表达的习惯
当父母发展孩子的语言表达能力时，父母不用介绍语言表达知识和技能，要先意识到孩子是语言学习的主体，因此需要给孩子机会表达和使用语言。特别是，应该鼓励他们表达自己，以增强他们对语言表达的兴趣。为此，幼儿园应指导父母集中时间和精力来激发孩子的兴趣。例如，在家庭生活中，父母应该关注孩子的语言表达问题以及他们最感兴趣的问题，以便更准确地独立发展他们的语言表达能力。换句话说，在语言学习实践中，就儿童的自我表达而言，兴趣是重要的推动力。幼儿往往对自己喜欢的东西更感兴趣，会在语言表达方面相对更活跃。比如有些父母注意到他们的孩子最近喜欢绘画，就可以将其挂在墙上，每次孩子回家时，就会不由自主地奔跑去欣赏，他们还可能会主动介绍给家人，他们对图片的内容以及创作中的感受和想法。在这方面，父母在发展孩子的语言表达时，应反映孩子的主导地位，并引导他们以与孩子的年龄特征相匹配的方式鼓励孩子积极表达自己的意见，或通过积极独立的讲故事的方式提高他们的语言表达能力。
总结
总而言之，发展儿童的语言能力并不容易，因为孩子们自己的生活经验、认知能力、理解能力有限。因而教师应该探索适合他们的语言学习方式，在教学时，注意教学方法的多样化和趣味性，以确保儿童语言学习的兴趣，提高他们的语言学习能力。
参考文献
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