孙吉林
杭州钱塘新区江湾幼儿园 浙江省 杭州市310018
摘要：在幼儿教育中，图画对于幼儿的学习具有积极的作用，运用图画对幼儿进行教学，便能促进幼儿在课堂上能力的提升，能够充分调动幼儿的学习兴趣。在学前教育专业的教学中，手工课程是学生需要掌握的课程内容之一，我们在教学活动中，应当从手工课程教学语言的运用、创作思路的引导以及结课总结的分析等方面对学前教育手工课进行教学，
关键词：图画；幼儿教育；应用方式
一、自由涂鸦展现音乐律动
为了使幼儿对于体验音乐节奏的过程更有兴趣，我还采用了自由涂鸦的方式让幼儿将音乐的律动形式展现出来。这一方式将音乐与美术相结合，不仅能够锻炼幼儿对音乐节奏的感受与把握，还能够锻炼幼儿的绘画表现，使幼儿在学习音乐的时候，也能够展现自己在绘画上的天赋。
比如，我教幼儿学习《我是一朵小花》这首歌曲时，就让幼儿根据音乐的节奏进行涂鸦，从幼儿的涂鸦中了解幼儿对于音乐节奏的感受。在上课之前，我先给每个幼儿发了一张白纸，之后告诉幼儿当音乐的旋律响起来的时候，大家就开始进行绘画，随便在白纸上画任何内容，但是当音乐的停止的时候也不能再继续画了。之后，就为幼儿播放这首歌曲，当歌曲中的旋律响起的时候，许多幼儿跟随着音乐画出了许多波动的线条，还有幼儿画了许多小圆圈和小点点。我通过观察幼儿的绘画，看到幼儿在画面中线条的波动起伏不大，圆圈和小点点的距离也比较紧凑，就知道幼儿对于音乐节奏的把握比较准确。由此可见，自由涂鸦展现音乐律动的方式，能够让我们了解幼儿对于音乐节奏的感受，让幼儿在体验音乐律动的时候获得快乐。
二、游戏帮助幼儿认识生活
在运用游戏进行教学的过程中，教师还可以将生活中的一些常识问题、生活习惯、生活规律等内容融入游戏中，这样能够帮助幼儿在游戏的过程中认识生活。因此，教师在教学中，可以为学生设置一些融合生活中知识的游戏，帮助幼儿更好地了解一些生活常识、生活习惯或生活规律等问题。
如，我在教授幼儿认识生活用品的时候，便采用小卡片的方式，让幼儿对卡片上的内容进行抢答，这样既能锻炼幼儿对于生活用品的认识，也能锻炼幼儿的反应能力。在课堂教学上，我将一些带有生活用品的小卡片带到教室中，拿起一个上面带有牙刷的卡片让幼儿进行抢答。反应能力灵敏的幼儿，马上就举起了手，说出正确的答案。在幼儿说出正确答案之后，我再对这个卡片上的生活用品进行解说：“牙刷是我们每天早晚刷牙的时候都要用的工具，能够帮我们保持牙齿健康，防止长蛀牙。”通过我的解说，学生对于这一生活用品的功能便有所了解。学生在抢答这些生活用品卡片的过程中，还能为不认识卡片上这些生活用品的幼儿补充生活知识，由此便使幼儿了解到了更多的生活物品信息。我们在教学的过程中，便可以借助游戏形式使幼儿认识生活。
三、运用图画调动幼儿学习兴趣
图画除了能够辅助幼儿理解知识之外，还能够调动幼儿的学习兴趣。幼儿教师在为幼儿进行授课的过程中，还可以运用图画形式调动幼儿的兴趣。对于幼儿来说，他们对于图画中的色彩与图形的感知能力更强，也更喜欢观看图画。因此，在幼儿教师对幼儿进行教育教学时，应当多运用图画去调动幼儿的兴趣。
如，在幼儿教育中，我常常让幼儿阅读绘本，幼儿在阅读绘本的过程中便能够感受到图画带来的乐趣，并能积极地进入到对绘本内容的阅读过程中。幼儿也能够在阅读绘本的时候更加积极。我曾带领幼儿一起阅读《蚯蚓的日记》的时候，幼儿便被图画中所描绘的蚯蚓的生活所吸引，在幼儿阅读了这一绘本之后，大家都纷纷问我：“蚯蚓真的生活在地下吗？我们怎么没有见到过蚯蚓呢？他们真的会说话吗？他们钻洞真的是为了让地球呼吸吗？”从幼儿的一系列问题中，便可以感受到幼儿对于这一内容的兴趣，这也使幼儿在课堂上能够集中注意力继续阅读绘本中的内容。其中一个幼儿还在为其他幼儿做解说：“你看，这幅图画中是说这条小蚯蚓的爷爷告诉他要有礼貌。所以小蚯蚓在看到小蚂蚁的时候就跟他问好说：‘早安。’但是他看到对队伍里有600只蚂蚁，所以它说了600次‘早安’，在那里站了整整一天。这真是太有意思了。”另一个幼儿说：“这个小蚯蚓真是太傻了，他只说一次就好了，我们就不会这么笨。”接下来两个幼儿又继续阅读绘本中的故事。可见幼儿能够读懂绘本中的故事，这些有趣的图画也能够带给幼儿更多的学习乐趣，能够让幼儿在课堂学习中增长知识。
四、动画片对幼儿语言发展的积极影响
在现在的幼儿生活中，观看动画片已经成为幼儿生活中不可或缺的一部分，动画片中夸张的卡通人物的形象，幽默风趣的语言表述方式、引人入胜的故事情节均吸引着幼儿。幼儿从动画片中可以体会任务的情感表达、语言的表述方式、词汇的运用等多方面的内容。那么动画片对幼儿语言发展有何积极的影响呢？这需要从具体的教学方式中进行探究。
首先，幼儿在观看动画片时，能够听到动画中卡通人物的对话，动画片从听觉上给予幼儿相应的刺激，使幼儿能够从中了解相应的语言表达方式，从听动画片中的人物对话，还可体会其人物的情感，使幼儿在表述自己的语言时，能够结合动画语言与情感进行表述。此外，“动画片中的台词是动画编剧人员精心设计而成，其对白经过配音演员以标准普通话进行配音。
其次，幼儿在观看时能够对幼儿的心理产生一定影响，在幼儿与实际生活中的人物进行对话时，往往会模仿动画片中人物语言的表达方式进行对话，此时，幼儿在观看动画片时积累的词汇就得到了运用，这有利于提高幼儿语言的表述能力。在此过程中，幼儿课通过观看动画片掌握日常生活中所运用的词汇，如“生活用品一类、食品类、玩具类、工具类等等”，通过观看动画掌握相应的词汇，比在生活中让幼儿死记硬背更容易使幼儿接受，且由于动画的生动性、形象性等特点，能够让幼儿很快地掌握相应的词汇运用。在观看动画片的过程中，还可让幼儿模仿动画片中人物的语言动作进行对话交流，让幼儿将动画片中的语言带有感情特征地进行复述，可让幼儿从中体会动画人物的情感表达，进而在表述过程中能够将动作语态均运用到语言对话之中。“在动画片中，所有的对话都是设定了一个环境背景的，有的就是模拟现实生活中的场景，和生活有很大联系。”因此，学生可通过相应的对话，掌握对字、词、句、段的运用。
在幼儿教学中，教师运用图画形式对幼儿进行教学，能够使幼儿在课堂中更好地掌握课堂知识，能够使幼儿在课堂中感受到学习的乐趣，能够对幼儿的良好习惯进行培养。因此在今后的幼儿教学中，教师可以多运用图画对幼儿进行教学，充分激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿教学的效率。可以通过让幼儿进行自由涂鸦的方式，将幼儿对于音乐律动的感受展现出来，从中了解幼儿对音乐的理解
参考文献：
[1] 郭丽娜.利用动画素材培养幼儿的语言能力[J].中国教育技术装备.2009-07-05
[2]王英杰.绽放动画片之光，引导幼儿语言学习[J].新课程（上），2017-12-08
[3] 宗爱萍.运用动画片发展幼儿的语言能力[J].江西教育，2016-07-15