简惠琴
广东省广州市番禺区沙湾镇红基学校
摘要：德智体美劳，以德为先。对学生进行思想道德教育非常重要，强调将数学教学内容和对学生进行思想道德教育相结合，并逐步引入一种科学的态度来对待世界和生活是数学教学中不可缺少的一部分。新课程标准的要求充分表明，德育在我们的教育和教学过程中占有重要地位。数学作为主要学科也不例外，必须强调德育。
关键词：小学数学；数学培训内容；德育；有效整合
传道授业是老师的责任。作为老师，我们必须教授学科知识，也要进行思想教育，两者并重。但是现在有些老师进入了一个奇怪的圈子：老师只专注于学生的学习成绩，而忽略了学生的思想品德建设。如何改变这种情况？我觉得需要跟学科教学相融合，深入挖掘数学教学内容中蕴含的、丰富的德育内容，把数学教学与德育教育有效融合，做到既教书又育人，提高教育教学的有效性。
1.结合组织培训整合德育
明确的学习目的以及遵守课堂秩序是良好学习的前提，也是学习有效性的保障。当学生有明确的学习目标时，他们将认真上课，自觉地纠正不良的学习行为，自觉地遵守课堂的秩序并养成守纪律的习惯。老师在教室里讲话时，他们通常会仔细听；当其他同学发言时，也会关注同学的答案是否正确，并且会提出质疑。所在，在教学过程中，老师应当重视课堂组织的有效性，从纪律教育开始，从小让学生知道聆听是对他人的尊重的体现，也是每个人都必须具备的文明素质。只有学会倾听，才能学到更强的知识，才能有更好的成绩。
2.通过创造情境渗透德育
教师可以根据不同的内容为学生创造不同的教学情境，引导学生进入情境，开展学习，加深对教学知识的理解，帮助学生发展好思维，同时也可能适时渗透品德教育。例如教学“厘米”和“测量”时，我们可以要求学生预先准备诸如尺子和绳索之类的工具，然后创建一个教学情境：“相关部门很重视我们的成长，并计划设计新的桌子和椅子代替现在旧有的桌椅。但是，他们不知道我们需要准备多长和多高的桌子。您能通过测量告诉他们吗？”学生收到测量结果后，老师及时教育学生：“如果您有一张新桌子，该怎么办？”，从而培养学生珍惜学习用品，爱护公物。
3.利用数学教学过程养成良好的生活习惯
学习数学本身就是对生命现象的一种解释。加强数学教育从本质上讲就是对学生日常的教育，也可以培养学生良好的品德和品行。课堂是学生学习的关键地方。在教学过程中，教师应以身作则，热爱自己的工作，以严谨的态度来指导自己的教学行为，并以此来严格要求学生，体会数学的科学性。例如：在一年级进行写数字教学时，教师必须严格要求学生以标准的方式写数字，按日字格满格书写，必须使用尺子笔直绘制直线，写加减号和等于号。解决应用问题时，每一步都需要整洁有序，先上后下，从左到右，必须规范，不能随便东写一道，西写一句。学习两位数加减两位数，必须强调注意计算顺序，并且在计算过程中必须对位置进行处理，否则计算结果将不正确。只有教师严格要求并规范学生的学习行为，他们才能减少不必要的错误，养成良好的学习生活习惯，做一个认真细致的人，认真对待一切，一步步开始千里旅程。
4.将德育纳入实践活动
在小学数学教学过程中，教师不仅应通过课堂教学渗透德育工作，还应重视教材中的综合实践活动，开展如社会调查、收集和处理信息等活动，从而渗透思想教育。例如，一旦您了解了与“数据收集和排序”相关的内容，下课后组织学生进行“家庭拥有汽车数量”调查，让学生拜访附近的邻居，然后收集和组织调查数据以创建适当的统计表，制作统计图，让学生在数据中分析问题。知道随着私家车的普及，空气污染和噪音变得越来越严重，然后将这个话题带给学生来制定适当的解决方案或提出适当的建议。通过研究，学生可以更好地了解环境保护的重要性，这不仅可以促使学生综合应用所学知识，可以练习学生的人际交往能力，可以激发学生的思维能力，并且在一定程度上为学生提供思想教育的机会。教育的影响力将教育与实践结合起来，提高了德育的综合效果。
另外，数学的许多知识都来自生活，并且也应用于生活，因此有必要加强与生活现实的联系，并结合重要信息，渗透思想教育。例如，在学习“图形运动”时，请联系天安门广场进行爱国主义教育，并培养学生上进的精神，激发学生的民族自豪感，促使他们努力学习、努力生活以更好地为自己的祖国服务。
5.利用数学环境传达德育思想
创造适当的数学教学环境不仅是上课的一种常见方式，还可以帮助学生更好地了解新近学习的知识，无形地培养学生的情感态度和价值取向。第一，我们需要根据学生心理和道德智能的发展，充分利用小学数学教科书中的现有教学情况，因为许多情况都是进行道德教育的良好材料。第二，是寻找生活中的良好数学情境，例如生活中的购物，交通规则，节能，合作道路建设等，这些都可以适应课堂教学，使教学情境更加多样化和生活化。第三，教师应了解数学课堂的整体模式。数学学习是师生的共同学习，也是思想和智慧的碰撞和交流。因此，每节数学课都是动态开发的。在这个过程中，学生很可能会在学习过程中反思自己的生活状况。例如，通过了解矩形和正方形，通过了解矩形和正方形的属性，可提高语言表达和交流能力。同时，让他们了解每个小组也是一个小组，每个人都应该倾听和交流，帮助学生及时纠正错误。
6.按章办事，建立教育评价体系
加强德育的渗透和融合要求小学数学老师在教学过程中始终注意言行。小学生年龄比较小，辨别能力不高，但特别能模仿。他们会在不知不觉中模仿老师的行为。因此，为了更好地整合数学教学和德育，教师应更加注意这种视觉行为，注意自己言行举止，树立榜样，在教育和塑造学生中运用人格魅力，追求德育目标。例如，教师在教学时可能会使用更多礼貌的单词，例如“请”和“谢谢”，并在与学生交流时看着他们。老师还应注意培养学生的道德品质，与学生成为朋友，经常与学生分享快乐，并对学生保持耐心。让学生在与老师交流和沟通中学习老师的长处，使学生能够诚实，守信，善良并服从纪律。
结论
简而言之，要有效地将小学数学教学与小学德育相结合，就需要从现有的知识库和认知目标入手，传播知识，发展技能并发展学生的才智，并将学生的思想教育融入教学中，能够充分利用数学的学科特性，挖掘小学数学教学中包含的德育因素，及时、适当地进行思想教育，以培养正确的人生观和世界观。
参考文献：
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[2]刘晓琳.浅谈小学数学教学中的德育教育[J].内江科技,2016,37(08):157.