郭娟
四川省 中江县龙台中学 618100
摘要：随着新课程的不断改革，高等教育数学教学也已开始相应调整。传统的数学教学模式已经不能满足新课程改革的教学要求，因此有必要对数学教学模式进行改革和协调。新的课程标准强调，数学教学应侧重于发展学生的研究和创新技能，探索性教学将在全国范围内进行，推广和应用。通过将对教学方法的研究整合到数学教学过程中，可以有效地发展学生的创造性思维和研究机会，有利于学生的全面发展。本文基于我自己的工作经验，探索了新课程改革下高中数学教育与培训的新思路。
关键词：新课程改革；高中数学教育和培训;新主意
探索高中数学教学的新思路，不仅可以确保学生获得相关的数学知识，而且可以加深学生对数学知识的理解和实际应用，可以有效提高高中数学的教学质量。鉴于现阶段中学数学教学中存在的问题，本文提出了一些新的中学数学教学方法的思路，以提高中学数学教学的质量和水平。
1.认真了解学生并根据他们的能力教他们
为了对学生有深刻的了解，不仅要了解学生的肤浅行为，而且要了解学生的内部活动。俄罗斯教育家Wuzhongsky早就指出：“如果教育学希望全方位地教育人们，它必须首先全面地了解人们。”如今，如果不了解它，那么就可以学习。如果不理解它，将很难提高教育的有效性。在正常工作中，您应注意学生的学习，研究他们的行为及其行为的原因，然后尝试正确地理解学生，以便您运用有效的教学方法，从而使自己受益匪浅。
数学是一门实际的东西。在实际的数学教学中，我们不仅要考虑到教学内容，确定学生的教学方法，还要考虑学生的实际情况，社会现实和生活状况。不同班级，不同个体组成和不同时期的学生具有不同的知识水平和不同的学习需求。在教学中，教师需要充分了解学生在不同阶段的自身特点和心理变化，及时调整课程设置和教学方法，并制定适合其自身能力的适合自己的课程。永远不要用教师的思想高度去“说教”学生。
2.促进学习动机的可疑入门方法
教师刻意对某些内容进行提问，借此引出新知识，可以引发学生好奇心，激发学生求知欲并形成学习动机。示例：说到单一几何部分“球形冠”，教师可以提出以下疑问：通过从三个平行平面切出一个球，球体的直径精确地切成四分之一。四部分球的大小是多少？老师们留出几分钟让学生观察和讨论。学生通常会推测两端的面积较小，中间的两个“原因”面积较大。老师自信地说：``这四个部分的面积相同，全都是球面积的1/4！''然后他说：``有可能吗？真的看起来像两端吗？要小，但中间一定要大，但确实面积相等！让我们学习今天的内容：球帽。 “通过探索这一内容，学生可以解决为什么他们的领域平等的奥秘。学生将这个奥秘带入新班学习，不仅可以提高他们的注意力，而且这一发现将鼓励学生长期记住。
3.增加对课堂的兴趣并增加对学习的兴趣。
在很多人看来，数学很无聊，许多学生仅仅因为考试而学习数学，这使得很难很好地学习数学。为了很好地学习数学，我认为关键是要提高学生对学习数学的兴趣。因此，数学教学注重学生兴趣的发展。只有有兴趣的学生才可以进入教室并品尝对学习数学的兴趣。那么他们将想展示自己的能力。那么，如何培养学生学习数学的兴趣？学生是否对数学感兴趣，在很大程度上取决于我们的教学实践，并且与我们的教学内容和教学方法的选择和应用紧密相关。在新课程开始时，您可以讲故事，玩游戏或创建与数学有关的情境。适当添加有趣的元素可以增加学生的学习兴趣。因此，有利于提高学生的学习积极性。例如，在“数学归纳”部分中，由于许多学生不理解遵循数学归纳步骤的关于自然数的陈述是正确的，因此他们可以在新课程开始时谈论游戏。该游戏有两个基本原则：一个是多米诺骨牌顺序的规则：第一张牌掉落，另一张牌保证掉落，第二张牌击败第一张。
在谈到这两个规则时，学生被问到：“经过这两个步骤，结果是什么？”学生迅速回答：“所有多米诺骨牌都下降了。”游戏引出了数学归纳法的定义。
4.在特定情况下提问，以区别学生的思维方式
在科学教学中使用多媒体已变得越来越普遍。主要原因是多媒体可以直观地表现出一些生活现象，使学生在学习知识之前就掌握了知觉，从而使学生可以好奇地学习，对知识的渴望增加了学生的学习热情，达到了学习的最终目的。吸收知识。在教授高中数学时，教师可以使用多媒体来识别特定情况，然后分析情况以获取他们需要学习的知识。例如，当已知某个函数的最大和最小函数时。教师可以使用多媒体在烟花的影响中发挥作用。当学生在烟花盛开的舞台上时，老师可以从外面解释说，在烟花生产过程中，我们希望他在最高点爆炸，并且总是可以提出问题：我们需要什么来确定烟花距离H之间的关系地球和上升时间T？假设烟火与地面之间的距离H和时间T满足H（T）=-4,9T2 + 14,7T + 15，那么当他离开地面时引爆烟火的最佳时间是多少？烟花从地上到现在有多高？在这个问题的引导下，学生会觉得这个知识点非常有趣，并且会在学习相关知识上投入更多的精力和热情，这将更多地激发学生的不同思维方式，并激发学生学习和掌握知识点。
5.专注于基础知识，教学生技能和技巧
在高中数学教学过程中，许多老师认为讲授和记忆概念和公式并不重要。这是一种单方面的方法，数学概念和公式很重要，但学生仅记得理解它们而不是使用它们，结果是零。除了掌握基本的数学概念和公式外，对于高中生来说，最重要的事情是教授学生的技能和技术，并不断提高他们使用数学知识解决生活中问题的能力。众所周知，近年来数学考试题的新颖性和灵活性不断提高。许多老师和学生专注于更困难，更详细的问题。他们相信，只有解决难题才能发展自己的能力，所以他们相对忽略了基础知识，基本技能，基本教学方法。在教学中及时采用公式和定理，或者通过写下示例性问题来教给学生许多问题。实际上，解决问题的方法和定律在减去定理和公式的过程中很重要。老师没有充分揭示思想过程或探索其内在规律，让学生解决问题以试图迫使他们做很多事情。 “照明揭示了某些事实。结果是，大多数学生无法“理解”方法和法律，不能从表面上理解，记忆力也很差。他们只是机械地模仿。他们思维不好，有时甚至机械地模仿他们。他们可以使南瓜绘画中的简单问题复杂化。如果老师的学习过于粗鲁或学生不了解与学习相关的基本知识，则考试评估将是错误的。许多学生说，现在试题的数量太大，他们常常无法完成对试卷的所有答案，解决问题的速度在很大程度上取决于基本技能，基本方法知识和任务水平。显然，在着眼于基础知识的实施时，我们还应该注意基础技能和基本方法的教学。
简而言之，新课程改革的持续实施也充分加强了学生的素质要求。随着新的课程改革，对学生质量的关注日益增加。我们需要了解学生，以根据他们的才能加深和训练他们；提出一种促进学习动机的方法；增加对教室的兴趣并增加对学习的兴趣；在某些情况下问问题以消除学生的思维；真诚地专注于基础知识，教导学生技能和技巧，突出学生学习的学科，并鼓励学生更积极地学习，以有效地参与课堂教学并促进学生思维质量的整体提高。
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