龚卓
湖南广益实验中学
摘要：信息技术的飞速发展导致了教育从目的、内容、形式、方法到组织的总体转变。对教育领域的教师来说，对教学过程有新的理解是至关重要的。
关键字：高中数学；信息技术；利益
《基本课程改革框架》（试行版）强调：“积极促进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，并逐步了解教学内容、学生学习方法和教师的表现。教学方法和师生互动方法的转变将充分利用信息技术的优势，从而为学生的学习和发展创造丰富多彩的教育环境和强大的学习工具。”教师利用信息技术创造性地计划教学活动，充分发挥计算机教学的独特功能，并将信息技术与数学教学的学科特征相结合，可以使教学表现形式更加生动、多样、直观。它揭示了数学概念的形成和发展、数学思维的过程和本质，并演示了数学思维的形成过程，从而使数学课的教学具有事半功倍的效果。
一、整合信息技术和高中数学教学的重要性
1.将信息技术与数学教学的学科特征相结合，有助于提高学生的学习热情
“兴趣是最好的老师”，当代学生的学习兴趣浓厚，有学习的动机，但并不是每个学生都对学习数学感兴趣。“好奇心”是学生的天性，他们对新事物感兴趣，但是缺乏对新事物认知，为了激发学生学习数学的热情，教师必须满足这些需求，但是传统教学和许多当前的教学都严格地与该计划保持一致，从而使学生感到无聊而又单调乏味，完全将学生与丰富的资源和现实隔离开来，从而降低了学生对数学学习的兴趣。将信息技术集成到课堂中，利用信息技术功能为学生创造不同的情境，使图像和文本、音频和视频同时活跃课堂氛围；直觉可以刺激学生的各种感官，激发他们的学习欲望。
2.将信息技术与数学教学的学科特征相结合，将有助于学生探索和发现
数学的教学过程实际上是学生在老师的指导下研究数学问题的解决方案，然后进行扩展和更新的过程。因此，教师创建数学任务和选择数学任务的方式成为数学教学活动的关键。问题是由情境引起的，因此教师在教学活动中创造的情境是组织课堂教学的基础。诸如网络信息和多媒体培训软件之类的信息技术的应用为我们提供了强大的情境资源。例如，在教授“平面向量的基本概念”和“绘制平面向量的图解”时，我使用Powerpoint创建动态平面向量的课程工具。通过研究，学生发现了平面向量的基本概念，深刻理解了平面向量。坐标表示含义和功能。如果仅使用模型让学生观察并在板上画出空间四边形的平面直观图，说明“空间四边形”存在的问题，大多数学生自然会认为，空间四边形在两个对角线相交后即可解决相关问题。在教学中，我使用三维几何绘图板导入主图形，改为创建旋转的三维正方形图形，让学生以旋转运动的方式感知三维图形的图像，并发展学生的空间观察和思维能力。让他们留下深刻的印象：三维四边形的两个对角线在观察过程中不会相交，并且在解决其他相关问题时不会出错。同时，学生发现了具有不同面孔的直线的概念，这为以后的教学“具有不同面孔的直线”奠定了基础。
二、整合高中数学与信息技术的一些具体方法
1.使用多媒体技术进行情景学习，并提高学生使用时间和数学知识的能力
在传统的数学课堂中，教师很难将实际问题纳入课堂教学中，并且学生缺乏使用数学知识的灵活性。这种教学方法也将使学生误以为数学知识与现实生活无关。学生在生活中找不到数学问题的根本原因，不是老师忽略了这种教学方法，而是传统课堂下的老师无法向学生展示真实的物体，这影响了学生使用知识的能力。
在集成了信息技术的数学课堂中，教师可以使用信息建模技术向学生展示生活主题，以帮助学生实现学习目标，使用数学功能解决生活问题并提高学生应用数学知识的能力。它还可以迫使公众认识数学的来源，并充分利用数学知识来改善人们的生活质量。
例如，在教学生“足够的条件和前提条件”时，教师使用多媒体投影来讲解关于足够的条件和前提条件的数学理论，也就是说，如果条件A可以使结论B正确，那么条件C也可以得出结论B，如果条件D也可以确定B，则A，C和D并联连接，并且A是B的充分条件。结论B只有在满足所有条件A，C和D的情况下才能获得，然后A，C和D串联连接，并且A是必要条件B。在投影屏幕上绘制三者之间的关系图，让学生充分理解条件与结论之间的关系。其次，将数学知识与生活现实联系起来，并向学生展示生活中经常遇到的充分和必要的条件，例如创建超级市场广告和折扣计划。第一种选择是在购物中心的任何地方花费300多美元。教师可以问学生一个问题，如“如果您在儿童区花费300元，在服装区花费300元，在购物中心区花费300元，您能否满足折扣计划？折扣计划之间有什么联系？”学生根据学到的定义说，“这三个地区的消费和折扣计划是足够的条件，也就是说，任何一个地区三百元都可以满足折扣的条件。另一个折扣计划是在每个购物中心区域花费100多元人民币以获得20％的折扣”。然后，教师向学生询问三个地区的消费比例和折扣计划。学生回答说“这是一个必要的比率，即。如果这三个地区的消费量超过100％，则只能从折扣计划中受益”。通过将当前的生活问题与数学知识相结合，学生可以感受到数学在生活中的作用，同时利用充分必要的条件来了解超市的促销计划，并利用数学知识来解决和改善生活中的问题。
2.将多媒体技术整合到游戏教学中，以提升学生的学习兴趣
高中学生在学习生活中承受着“学习困难，任务艰巨”的压力。学生从事应试教育，他们更加关注考试内容和分数，因此在学习过程中会机械地记住考试内容。这种学习方法将会使数学内容变得毫无趣味，并使学生对数学课感到无聊。一种过分强调分数的学习方法也会给学生带来心理压力，影响他们的身心健康，不利于他们的进一步发展。老师为学生营造轻松愉快的课堂氛围，使用游戏教授数学，释放学生的本性，将数学知识转变为简单的游戏和娱乐活动，让学生感受到学习数学的乐趣，我们将能够激发学生的热情，推动学生主动学习数学学习概念，提高数学思维能力，并鼓励学生探索更多的数学知识。
例如，在教师为学生进行的“函数和方程式”练习中，教师改变了传统的课堂练习方式，并使用游戏来向学生提问，营造轻松愉快的课堂氛围，并激发学生的学习兴趣。在计算软件中对学生位置编号进行编程，使用多媒体技术将计算软件显示在屏幕上，然后使用软件功能随机选择学生的位置编号，例如第三行、第五列位置。在选择具有适当位置编号的学生时，让学生回答老师组织的问题，将每个问题编辑为学生可以选择的数字，然后求解函数和方程式以回答老师的问题。在此过程中，要求学生解释其解决问题的想法和计算过程。其他学生担任法官，以确定该学生是否正确回答。如果出现错误的答案，如何解决。正确的学生将得到奖励，回答错误的学生将继续发挥才能。
综上所述，多媒体技术在高中数学课堂中的应用对促进高中数学教学的发展起了重要作用。教师采用创新的教学方法，并结合了多媒体和信息技术，向学生充分展示了数学。教师应当使用多媒体技术进行小组教学，发展学生的自主学习技能；使用多媒体技术发展情景学习，并提高学生利用时间进行数学知识的能力；利用多媒体技术和游戏教学进行整合，在教室中营造轻松轻松的氛围，调动学生的学习兴趣，并减轻学生的学习压力；利用多媒体技术和创新教学的结合来掌握良好的数学方法，提高学生的学习能力，建立乐观健康的生活观，并为学生打下良好的数学基础。
参考文献：
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