冯红梅
陕西省咸阳市长武县亭口镇初级中学 713600
【摘要】在初中时期的化学教学革新过程中，培育学生的化学素养已经成为了首要的目标和任务。核心素养是我们国家教学工作中，各个时期的学生所必须要具有的能够适应社会发展和进步的能力。本文就将从核心素养的培育为目标开展化学教学工作进行探究，也为我们国家的化学教学工作提供参照，促进素质教育的进步。
【关键字】核心素养；初中；化学教学；探究
【正文】初中阶段的化学学习是学生们最初接触这门学科的阶段，需要为后续的化学学习打好坚实的基础。化学这门学科的知识是很考验学生逻辑和思维的。在教学的环节中去帮助学生们发展化学素养，能够帮助他们更好的构建自身的化学知识体系和化学思维，让他们更加深刻的去理解化学知识的意义和实际运用性。回顾当前，化学教学工作还存在一些不足和问题。初中时期的老师应该针对于素质教育改革的目标进行深入的探究和分析。
一、通过问题开展教学，培育学生的化学逻辑素养
化学这门学习具有很强的逻辑思维性。因此，在开展化学教学的时候老师应该去突出学生们的学习主动性，让他们自主自愿的参与到学习当中。老师在开展化学的教学环节就可以开展问题教学策略，鼓舞学生们围绕这些问题进行自主的探究和探索，让他们自己去提前熟悉这些化学知识。在老师正式的授课以前，就需要针对化学的知识点以及教学的目标和难点去设计一些启发性的问题，去提升学生们的积极主动性。
例如，在开展《我们周围的空气》这个部分的教学比工作中，主要的教学目标和教学任务就是能够让学生记住空气的组成。能够说出空气当中氧含量实验的原理是什么，注意事项是什么？为了完成这个目标，老师就可以提前根据这些化学知识去设计一些探究问题“你能不能用一个简单的实验来证明没有颜色、没有气味的空气确实存在吗？”学生们在预习的环节当中会根据自己的了解和认识去查找一些资料，了解使用什么样方法能够检验空气的存在。然后就会在预习的环节亲自动手操作。在上课老师讲解的过程当中，学生们能够很顺利的就追随上老师的讲课进度，能够更好的掌握空气主要成分这个化学知识和概念。在这个环节当中，通过自主的探究能够让学生们的逻辑素养得到锻炼和提升。
二、构建情景教学模式，发展学生的理解和理解素养
初中时期化学情景的建立能够更好的吸引学生们的课堂注意力，进而去提升化学教学的教学和质量。化学老师可以给学生们构建一个和实际生活相关联的教学情景，帮助学生们在情景中去提升学生们的理解能力。在构建情景的过程中，老师可以引领学生们对于化学知识进行探究和思考，提升他们的思维活跃性。
例如，在开展《化学与生活》这个部分的教学环节中，老师就可以通过情景模式去开展教学工作。通过给学生们营建一个和实际生活相关联的情景，让学生们去探究为什么我们每天都需要吃饭呢？为什么光吃饭还不够，还需要再吃一些蔬菜呢？让学生们根据这些和实际生活相关联的内容去进一步了解人类所需要的重要营养物质都有哪些？通过情景模式来让学生们进行探究和思考。让他们的逻辑素养和分析素养得到锻炼和提升。
三、开展实验环节，活跃教学课堂氛围，培育学生的动手操作素养
化学教学工作就应该倡导以学生为中心和主题老师只是起到引导回应的作用，打造高效的积极的课堂课堂氛围和学生的学习态度是课堂质量和效果的决定因素，所以老师在开展化学教学的时候，应该秉持着以学生为根本的教学观念，是用丰富的形象的方法进行引导，充分的调动学生们的学习自主性和积极性。实验环节在一定程度上能够让学生们积极的参与进来并且锻炼学生们的操作素养和化学知识的运用能力。
例如，在开展《酸和碱》这个部分的教学过程中，老师就会通过实验环境去培育学生的观察与珍惜素养，通过亲自动手也能够提升他们的学习兴趣，体验知识的实际应用性。老师可以给学生们提前准备好相关的实验器材，比如硫酸铜溶液、石棉网、试管、玻璃棒等等让学生去探究酸碱和指示剂的反应。在这个环节中，学生需要亲自动手操作，然后再去记录实验现象进行实验的归纳和总结学生通过观察能够了解到酸性溶液能够让紫色的水溶液变成红色，碱性的溶液能够让石蕊溶液变成蓝色。学生们根据自己的实验环节就能够掌握酸碱的化学性质。而且在这个过程中，也能够培育学生的操作素养和知识运用能力。
【结束语】综上所述，在初中的化学教学课堂中培育学生的核心素养是首要的目标和任务。而要想达成这个目标，老师就应该用正确的教学方式，要培育学生的各个化学素养。包括分析素养、逻辑素养、理解素养等等。而且应该培育学生的动手操作能力，让学生们把化学知识能够运用到实际的环节当中。这样的化学课堂才更加高效和高质。在这样的化学课堂当中，也能够促进学生们的全面发展和进步，帮助学生们为后续的化学学习打好坚实的基础。因此，老师应该针对素质教育的需要进行深入的探究和探索，致力于打造高效的化学课堂。
【参考文献】
[1]王淑兰.基于初中化学课堂教与学方式的思考[J].数理化解题研究,2020(23):84-85.
[2]黄祯贤.基于先学后教的初中化学教学探究[J].中华少年,2020(09):178+180.