陈素文
福建省南安市贵峰小学 362300
摘要：六年级是小学数学教学的最后一年，也是最重要的一年，这一年的知识困难程度达到了小学数学的最高水平。同时，学生们还面临着升学的难题。因此，在小学六年级，小学数学教师需要采取一些有效的策略来提高实际的教学效果。本文分析了小学六年级数学教学过程中存在的一些不足之处，提出了一些实质性的教学建议，希望为其他小学数学老师提供参考。
关键词：小学数学；六年级；有效教学
课堂教学的有效性与教师的认真程度和学生的努力程度有一定关系，但这绝不是简单的比例关系。作为一名专业的教师，我们应该接受并牢固树立“有效教学”的概念，努力掌握有效的教学方法和教学策略，并积极地将其应用于小学数学课堂。小学数学是数学教学的初级阶段，作为小学教育的最后一年，六年级的数学知识达到了最高的知识难度水平。六年级的数学课程主要包括分数和四个算术运算，圆锥和圆柱的体积和表面积的乘除运算等等。这个阶段的知识对于学生来说无疑是困难的，知识量很大，因此教师需要解决当前的教学空白，并使用有效的策略来改善教学方法。只有这样，师生才能获得更好的成长与进步，从而达到理想的教学效果。
1.六年级数学教学的存在的问题
（1）教学方法单一，知识讲解不详细
结合当前的教学实际情况，六年级数学教学的教学效果与预期结果之间仍存在一定差距，部分学生的数学水平还没有达到预期的效果。产生这样结果的主要原因是实际教学活动中仍然存在一些缺陷，影响了最终的教学效果。对于六年级的学生来说，尽管他们已经学习了多年的数学，但是他们积累的数学知识仍然是非常简单的水平，并且六年级阶段的一些数学知识学生以前没有接触或积累过。因此，教师教学过程中如果不进行详细的讲解这些学生没有接触过的知识，就容易导致学生对知识的模糊感或者产生一些认知错误。
在小学数学教学中，尽管不同的学生对知识点有不同的理解，但很多教师经常忽略学生对知识点的实际掌握程度，过分强调教学进度和以考试为导向的学习成果。在数学学习过程中，部分教师的教学节奏是由一些学生的理解水平决定的，忽略了大部分学生的感受，有些学生听不清楚或听不懂，从而达不到预期的教学效果。在教学过程中，教师仅关注有反馈的学生的学习水平，但是其他学生所获得的知识和经验没有通过交流得到验证和展示，这不利于提高学生的整体素质。在当前的教育形势下，在教学活动中更加注重学生的“自主学习”，培养学生的自主学习能力。但是，在六年级的数学教学中，一些老师并没有对学生的自主学习给予足够的重视，在课堂上仍然只限于单面的老师讲解模式，而在课堂上，学生仍然相当被动。
（2）教学评估不足，教师无法很好的理解学生
传统的数学课程更侧重于教科书的标准化内容，并强调课程的具体内容。它着重于掌握知识点。这并不能反映数学课程的所有方面，并且随着内容的扩展，不能提供给学生更多的知识，并且教学内容相当无聊。六年级的学生面临进入初中的难题，尽管小生初目前正在实施“就近入学”模式，但很多学生仍然需要参加一些私立或民办学校的入学考试。因此，从希望学生可以进入更好的学校的角度出发，教师应该更多地关心学生，发现他们的缺点，及时指出他们的问题。但是，如今一些教师却忽略了这个问题，认为实施“下一次录取”不需要严格的学生评估，从而导致教学被低估并且对学生缺乏平等的理解。
在教学形式上，小学数学课堂主要依靠教师灌输和单向教学，这对提高学生的整体数学素质没有太大的作用。这种教学方法可以显著提高学生的考试能力或数学考试成绩，但从长远来看不利于提高学生的整体素质，将迫使学生采用固定的形式进行学习，无法逃脱传统教学的限制。在特定的教学过程中，对数学课程的评估不仅包括学生的学习成果，还包括学生在课堂上的积极发言，与他人合作的情况，研究数学知识的能力以及数学作业的完成情况等。不同的评估方法侧重于学生的不同领域。通过评估老师的实力得以展示，学生对学习数学就会有更大的信心。
2.有效的六年级数学教学策略
（1）采用多样灵活的教学方法，加深学生对知识的理解
六年级数学教学不能局限于一种方法，教师应该从多个角度出发，应用各种不同的教学方法，灵活地扩展教学内容，并更详细地描述相关的数学知识，以便学生可以更好地理解和掌握。介绍是小学数学必不可少的部分，很好地介绍新课程可以迅速激发学生的学习兴趣，并进入最佳的学习环境。主流教学中典型的入门方法是“旧式的新学习方法”，侧重于新旧知识之间的联系；“基于兴趣的学习方法”，其侧重于学生的情感态度，学习经验。
例如，在“混合分数运算”教学中，教师可以使用对比法强调差异并让学生控制算法。多媒体教学也可用于六年级数学。例如，要了解圆柱体和圆锥体，多媒体可以显示圆柱体和圆锥体的特定图像，并且可以在多媒体中翻转和移动图像，从而使学生可以从不同角度观察并深入研究，认识并了解圆柱体和圆锥体的特征，激发学生的好奇心，让他们学习时寻找答案，以便学生可以更深入地学习。这种教学观念的变化可以更好激发学生积极学习的意愿。
（2）改进传统的教学方法
当前的科学技术信息在不断发展，教学方法也各不相同。新的媒体方法已成为当前教学过程的重要组成部分，也是学生提高对课堂数学的理解的重要途径。多媒体结合了各种音频，视频，灯光等，可以帮助学生充分理解课程内容。使用多媒体技术，不仅可以显示教科书的基本内容，而且可以以动态视频的形式展示，以便学生更好的了解所学内容。教师可以使用多媒体技术，帮助学生理解数学的艺术概念。图表和具体示例也可以用来帮助学生展开思考。通过这些丰富的教学方法，学生可以更好地理解数学课程。
例如，在教授“圆柱体和圆锥体”这一节课的时候通常非常乏味，教师很难从一开始就吸引学生的注意力，导致学生很难在整个课堂学习过程产生学习兴趣。教师应创造一个有趣的课前环境，并将兴趣作为所有小学数学课的前提。在六年级数学教学中，教师需要注意培养学生独立组织知识的能力，以便学生可以形成一定程度的自主学习能力，在将来能够更好的适应更高水平的学习活动。例如，通过查看三维图形的表面和体积，学生可以使用思维导图或表格等对自己的知识点进行系统整理分析。内部化三维图形表面积和体积之间的内部关系，导出体积公式以加深对知识理解的过程。
（3）合理评估并及时了解学生的学习问题
经过一段时间的教学，学生的数学水平有了明显的进步，但是有些地方仍然可能存在问题，教师在评估时需要了解这一点。每个课程的有效结束是该课程的评估过程的完成。通过创建用于小组学习和协作的平台，学生可以通过数学问题的彼此讨论来更好地了解彼此，并可以鼓励学生以不同的方式思考。通过小组合作，学生可以在交流中体验并习得他人的经验，促进思想碰撞，并模拟创新，为学生提供更广阔的平台。另外，通过小组合作的形式，学习好的学生可以通过交流来帮助在理解上落后的学生。学生可以完成并集中知识点，这有助于确保课堂上数学教学的有效性。在教学实践中，教师可以将该部分用作对教学效果的的评估。在学习了系统的知识之后，设计一个全面的实践任务，评估学生对知识的掌握程度以及在实践中的运用能力，及时发现学生的缺点然后在一般审查的稍后阶段有针对性地解决。
例如，在学习了“比例”知识之后，允许学生进行实际操作。在这里，我设定了一项实际任务，为学校体育馆绘制平面图，以测试学生对行动知识的掌握程度。在计算过程中，学生还发现可以根据不同的数据特征解决一些生活问题。这样设计的目的可以加深学生对基本知识和困难知识的理解和掌握，并给他们的大脑留下深刻的印象。
简而言之，小学六年级数学老师需要对教学过程中存在的问题有较为准确的了解，然后结合多种教学方法，灵活地发展学生的思维能力和知识水平，以从不同的角度提高六年级数学教学的有效性。
参考文献：
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