梅艳
贵州省大方县黄泥塘镇鸡场小学
摘要：当今的小学数学教学着重于提高和发展学生的数学计算技能，这不仅对学生在数学课堂上的学习效果产生重大影响，而且对促进学生的全面发展也有一定的帮助。有鉴于此，教师在组织和进行小学数学教学时，应改变教学观念，在教学过程中着眼于启发学生的计算思维，还应扩大现有的教学方法，使学生适应数学计算并激发学生对数学计算方法的兴趣，提高数学课堂的教学效率。
关键词：小学数学；计算能力；教学提升
俗话说：“兴趣是最好的老师。”在进行计算教学时，我们必须首先激发学生对计算机的兴趣，使学生感到计算既是一种需求，又是一种乐趣，使他们能够快乐地学习并快乐地计算。通过练习掌握计算的技能，学生可以实际学习口头计算，书面计算，简单计算，并可以使用计算工具来计算和掌握某些计算方法和计算技能，从而不仅可以实现准确的计算，还可以实现快速计算的目的。事实证明，计算为学生提供了一些乐趣，给学生带来了极大的魅力。计算能力是数学学习的基础，对学生的思维和逻辑技能提出了更高的要求。计算会与现实生活息息相关，是学生适应学校教育和社会发展的重要基础。此外，数学学科的准确性和计算方法的多样性也对小学生的计算技能的发展提出了要求，高水平的数学计算能力可以鼓励小学生不同思维和创新能力的发展。因此，小学数学教育者应积极寻求有效的策略来发展小学生的计算能力，并为他们的发展提供良好的基础。
一、改变教学观念，专注于对计算机思维的教育
在小学数学教学中，如果教师真的想提高学生的数学计算能力，关键是要了解学生的计算思维的训练和发展。但是，从小学数学教学的现状来看，很明显很少有教师在整个教学过程中整合学生的计算思维。考虑到这一点，在组织和进行小学数学教学时，教师应改变教学观念，并注意启发和锻炼学生的计算思维。
例如，一方面，在教授“两位数乘三位数”时，教师可以使用调查方法来给学生创建一个问题情境：学校需要学生在学校运动会上布置方阵。总共有105条线，每条线有15名学生。让学生尝试计算学校有多少学生。另一方面，老师可以根据学生的计算情况介绍本课的知识内容，并允许学生尝试使用不同的算法进行回答。例如，学生可以使用估算的方法来估计数字105×15，或使用列竖式计算方法。当然，为了了解学生对计数的理解，教师还可以让学生尝试讲出每个步骤的计算结果，从而提高学生在课堂上的学习效率。
二、扩大教学方法，激发学生对计算的兴趣
将各种教学方法运用到数学工作中，不仅可以激发学生对参加课堂的兴趣，还可以使课堂气氛活跃起来，使学生真正感受到数学计算的乐趣。因此，在组织和进行小学数学教学时，教师应扩展和优化一些现有的教学方法。
例如，通过教“小数的加减”以激发学生对计算的兴趣，一方面，教师可以使用课程内容向学生显示“小数的加减”以及其他在课堂开始时创建与加减小数位数有关的内容。要求学生尝试使用整数加法和减法解决问题。另一方面，老师可以根据学生的实际情况安排学生进行有趣的游戏活动“我去超市购物”。在此游戏活动中，老师可以允许几个学生在超市中扮演收银员的角色，而其他学生则可以扮演客户在超市中购买商品。通过模拟练习，客户可以去购物中心购买各种产品，以便学生可以在购物中心扮演收银员的角色，计算购买时的实际购物成本，并以此来提高学生的计算兴趣和动力，以继续学习和探索数学知识。例如，小明在游戏中买了一瓶矿泉水，一个笔记本和一支铅笔。其中，矿泉水的价格为每瓶0.9元，铅笔的价格为0.5元，笔记本的价格为2.5元，提问小明一共花了多少元？教师可以引导“收银员”进行计算，学生计算出小明需要花费0.9 + 0.5 + 2.5 = 3.9元。通过有趣的游戏活动，吸引学生的课堂注意力，引起学生计算的兴趣。
三、加强计算练习，以提高学生的数学表现能力
特定数学计算活动的组织和执行将有助于实现和提高学生的数学计算能力。因此，教师在组织和进行小学数学教学时，应基于学生在课堂上的出色表现，通过鼓励学生积极参与学习数学的工作，尝试组织和执行某些特定的数学任务，从而加强学生的数学计算技能。
例如，在“分数的混合运算”教学中，教师不仅可以向全班解释该课程的相关知识和内容，还可以组织一场特定的数学竞赛。在此活动中，老师不仅可以为学生提供一些与分数的混合计算有关的数学练习的例子，还可以让学生尝试回答这些练习。同时，教师也可以根据学生的实际情况给学生安排练习任务。在此过程中，教师着重于让学生练习一些最常见的计算，当学生完成练习后向学生展示了在计算过程时出错的原因，以便有效地提高学生的问题质量并实现学生的数学计算能力的建设和发展。
四、鼓励学生进行思考活动的频率，并提高小学生的计数能力
数字和算术符号是数学计算的基本形式，它们都很抽象，使小学生很容易产生厌烦的心理。小学数学教师在开发数字计算方法时应注意小学生的好奇心和竞争力，进行多样化和丰富的数字教学，以积极鼓励小学生的思维活动，并集中他们的计算热情。
例如，当面对无聊的计数教科书时，教师可以创建“帮助小动物回家”的游戏来开展教学活动，在表格中列出几种小动物，编号，每种小动物都使用一个简单的计算公式，每个小动物都有对应计算结果相同的小动物，然后将计算结果相同的小动物放到一起。这种计算教学方法可以同时为学生提供答案和计算公式，可以充分激发学生对计算的兴趣，并积极进行计算练习。教师还可以更新此匹配练习，例如创建附加答案或强制两次计数的结果显示相同的结果等，这不仅可以提高小学生的计数能力，而且可以有效地建立他们对计算的信心，以达到更好的计算训练效果。
五、巩固小学生的基本知识和技能
基础知识是发展小学生智力的重要基础。巩固小学生的知识和技能有两个主要方面。首先，从基本的数学理论知识（例如概念，公式，定律等）开始，可以提高对这些小学生基本知识的理解和掌握。教师应详细清楚地解释这一理论知识，并通过类比进行教学，转移论证性学习方法，将知识整合为一个完整的系统，并为计算技能提供良好的理论基础。其次，教师需要注意计算理论和计算规则的教学，例如十编译，十折法，小数点移位，括号法等，以便学生可以灵活地应用计算过程和获得精确的计算结果。教师应注重发展学生的口头算术技能。作为学生计算能力的基础和重要认识，口算在学生思维和记忆能力的发展中起着重要作用。教师应通过各种形式的教学来提高学生的口算技能，例如口算比赛和接力赛。其他形式的口头算术活动使学生可以从有趣的学习中进行口头算术训练。此外，教师还应教会学生口头算术的技能和技巧，并注意口头算术过程中简单计算的使用和体现。口头算术还可以使小学生展示他们在现实生活中的计数能力，家长和老师应该鼓励和赞扬学生的口头算术技能，并建立学生对计算的信心。
总而言之，在当今的小学数学教学中，如果教师真的想提高学生的数学计算能力，不仅需要老师在课堂上表现出色，而且还需要调整一些现有的教学方法和技巧。同时，也有必要分析和理解小学数学教学的特点，并根据课堂学生的需求合理地规划课程。
参考文献：
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