刘芳
浏阳市大瑶镇李畋完小 湖南 长沙410300
摘 要：进入新时代以来，随着人们经济水平的不断提高，思想水平也在不断的进步，随着人们思想水平的进步，教育目标也发生了改变。根据新课程改革下的大环境，我们更应该侧重于培养学生的核心素养。对于小学生来说，数学是一门重要的学科，提高学生的核心素养也可以促进学生数学的学习。
关键词：小学数学；核心素养；策略分析
处在二十一世纪的我们，无论是经济发展水平，还是思想观念，都已经有了很大的提升和进步，所以才更加要对下一代的教育重视起来，教育模式和教育方法要根据时代的特点和需求不断更新，才能跟上时代发展的脚步。小学数学教学在新课改之后扩大了延展面，改善了以往的教学结构。所以教师在进行小学数学的教学中，不能忽视随之而来的各种问题，对待这些问题要根据时代的教学背景去进行改善和创新。科技在不断地发展进步，相应的对于人才的要求也逐渐提高，为了适应现在对高科技人才不断扩大的需求，我们要培养以核心素养导向为教学目标的人才。
1 小学数学教学的现状及出现的问题
1.1 教师和学生素质高低不同
受我国教育体制影响，现阶段我国很多地区的学生能力和素质都有很大差异，主要受父母教育观念影响，有的孩子很早就接受了学前教育，但也有的孩子连学前班都没有上过。在教师方面，每个学校对教师的要求不同，所以在学校间也就形成了对比，有的学校的教师是双一流高校毕业，而有的教师的学历水平不是很高。
1.2 教师和学生间存在交流问题
小学数学的课堂，教学内容较多，作业和练习也较多，教师花费在授课、批改作业上的时间过多，没有时间去和每个学生进行交流；而且受教师教学风格影响，很多小学数学教师都是比较严肃严厉的，学生在平时就和教师的交流很少，也就不太敢在课下问教师问题或者向教师请教不会的难题，这种情况也会影响学生的学习。
1.3 学生的学习压力过大
在大部分地区和学校，应试教育的压力早就在小学的课堂上蔓延开，虽然小学数学的内容不是很难，但是要想拿到高分也不容易，学生们往往会因为细节问题丢分。例如在进行乘法口诀的运算时，很多学生都分不清5×9=45和6×9=54的区别，这就会扣分；还有很多学生在进行解答题的运算时总是忘记加上最后的单位，这也是扣分所在。往往在考试结果出来之后，学生家长和教师都过于强调分数的重要性，殊不知分数的压力对一个小学生来说有多大。
1.4 教学模式的落后
现阶段，许多教师的教学思想还不够与时俱进，教学方式也比较落后，对于学生的了解不够深入。有的学生对于所学章节的内容理解程度不够；有的同学可能以及熟练掌握了教师所教授的内容，需要更加深入的练习与学习，教师如果无法平衡这两种类别学生的问题，就无法进行下一阶段的教学。教师在教学时采取落后的教学模式会导致学生之间的差异越来越大，学生在进行学习时也会渐渐失去对数学学习的热情，这样下去是一个恶性循环，是行不通的。
2 在小学数学教学中培养学生核心素养的教学方法
现阶段，我国正在进行新课程改革，在新课程改革的同时，也要注重对学生核心素养的培养，因为传统的教学观念过于注重分数的重要性，所以在进行教育改革时要改变这一弊端。在小学数学教学时，我们要根据时代发展的特色和学生的学习方向进行不断的实践探索和发展创新策略，在探索过程中需要坚持以人为本，以学生综合素质和核心素养的提升为根本基调。
2.1 创新教学模式，改变教学理念
受传统的教学模式影响，很多学生的思维模式都已经固化，不够活跃，所以首先就要进行教学模式的转变。放眼一望，现代多媒体的发展非常快速，其中这种发展的影响也日渐蔓延到小学数学教学中，现在小学数学教学很多都会选择利用多媒体进行板书和演讲。我们可以通过信息技术手段促进学生的学习，培养学生的核心素养。例如在带着学生学习正数与负数的区别时，就可以使用PPT来对学生进行展示。
2.2 整合教材，精简教学内容和课堂作业
我国的教育机制正在进行改革，教学内容也在不断地更新，教师在进行教学时可以加入自己的想法，针对学生的性格特征来进行针对性教学，这样能够促进学生核心素养的提高。对于小学数学教学来说，有些题目不是只有一个标准答案，在课堂讲解的时候，教师针对于一个题目可以有不同解题思路的讲解，教师需要去引导学生思维上的一个发散，促进学生更加全面的掌握知识。教师也可以将数学知识融入进生活教学中去，因为学生核心素养的提高体现在生活的方方面面。
2.3 通过游戏教学法提高学生的核心素养
游戏教学法的应用有利于帮助学生发散思维，也可以提高学生的核心素养。对于小学数学来说，游戏教学法虽然极具趣味性，可以更好地让学生接受学习内容，但是它也有弊端。如果在游戏教学法中，游戏性大于了学习性，那么将会适得其反。同样的，教师要真正理解游戏教学法对学生的意义和作用，在游戏教学法中，要分得清主次，教师要让学生明白，学习是主，游戏是次，教师也要注意在进行游戏教学法时把握住其中的关系，帮助学生更好的学习知识。学校也可以设置有关于数学知识的竞赛，有利于激发他们的创造性和加深他们对数学知识的印象。
2.4 学生之间的交流
小学生的年纪较小，价值观还没形成，价值取向还不够稳定，这个时候教师就要进行调节，教师需要重视学生之间的交流和平时的积累。首先，教师对于小组的分配一定要合理化，强调学生学习程度的互补性，不要为了图省事而就座位分布位置分组。一个小组的同学可以互相交流自己的习题积累，让学生在相互监督中进步，在相互交流中促进学习，不同小组之间也可以进行交流学习。学生在平常的生活和练习中也要注意积累，多多观察身边发生的数学故事并记下来，提高观察生活的能力。
3 结束语
综上所述，随着时代的快速发展，教师不能落伍，也要跟上时代的步伐，在进行教学时要和新时代背景下快速发展着的信息技术相结合，促使教学质量得到提高，提升数学课的质量和效率，提高学生的核心素养，推动我国教育的进步。
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