梁淼婷
广东省茂名市高州市榭村小学
摘要：数学是学习所有自然学科的重要基础。这不仅与其内容有关，而且还与其思想有关。培养学生的数学思有助于提高学生学习效果，增强学生的理解能力。小学阶段是儿童启蒙和发展的重要阶段。在此过程中，思维方式的发展对学生的数学学习有重大影响。在小学生中发展数学思维是当前小学教育面临的主要挑战。数学教学对小学生的教育很有用，养成学生良好的学习习惯，能够促进学生综合技能的形成和发展。数学思维与小学数学教学密切相关，数学思维的形成有助于发展小学生独立的思维能力和创新精神，使其能够适应现代教学的需求。所以，小学数学教师应严格按照新课程标准的要求组织课堂教学。
关键字：小学数学，数学思维，对策
一、培养学生数学思维的重要性
俗话说：“一个人可以把马带到河边，但他不能令它饮水。”教学活动旨在为学生创造一个合适地环境，但这并不意味着让学生安静地坐在教室里就意味着完成了教学任务。只有让学生进入学习状态，才能为培养学生的创新思维奠定基础。因此，如何有效激发学生对小学数学的热情，并提高学生的主观能动性，是数学教师需要关注的重点问题。为了有效发展学生的创新思维，促使成为具有较强数学思维能力的小学生。教师在教学方面要重视对学生思维方向的引导，鼓励学生进行知识迁移和拓展，如此达到有效学习的目的。例如，当数学老师提出问题时，具有数学思维的学生会从多个方面思考，通过问题中的已知条件和未知条件找到问题的答案，并且不会忽视问题的所有隐含条件。数学思维能力弱的学生将陷入思维的恶性循环，无法有效地提取有价值的信息，也无法找到解决问题的方法。数学思维能力是小学生必须具备的技能之一。因为数学思维将极大地提高小学生的反应速度，所以学生可以进一步探索数学的奥秘，拓展自身的知识视野，进而提高解决数学问题的效率。为此，教师需要在课堂上花费大量时间，来培养学生数学学习兴趣。当小学生对数学感兴趣时，他们会积极参与数学学习与探索。小学数学与各科学习也有一定 联系，所以教师需协调各个科目的内部关系，以便提高学生的数学思维灵活性，并有效提高学生的自学能力和逻辑思维能力。每种能力都将帮助学生在数学课堂上取得更大的进步并取得突破。在实际的教学工作中，数学思维对学生的学习效果和学习成绩都有很大影响，所以教师要在培养学生数学思维能力的基础上提高学生的综合能力。
二、小学数学教学中学生思维能力培养策略
（一）更新教学观念，创新教学方法
直觉思维能够让学生在进入思考和分析过程之前先掌握问题的根源，然后快速解决问题。直觉思维具有直接、速度、简单和跳跃的特点，是一种很好的数学思维方式。
例如，在学习诸如圆形、三角形、正方形、矩形等图形的特点时，教师可以向学生展示这些模型，并询问学生这些图形的特性和差异。当学生观察图形时，可以直观识别它们的特点。随着时间的流逝，学生不仅可以掌握图形重点，还可以有效发展学生的直觉思维，将他们的思维带到更高的层次。面对一些相对简单的问题，使用直观的思维方式有助于学生更好更快地解决问题。
教师应与时俱进，更新教学观念，突破传统教学观念的束缚，让学生自由发表言论和表达自己的思想和情感，营造民主自由的教学氛围。所以，教师可以用微笑感染学生，缩减双方之间的距离。
同时，教师还可以离开讲台，在学生周围巡视，并时不时的进行指导，如此必然有助于创设良好学习氛围，改变学生的学习方式，促使小学生从被动回答转变为主动提问。从被动学习到主动学习，能使学生不再是教室中的和“听众”，而是教室中的“演讲者”。在这样的教学氛围中，可以充分激发学生的主动性，使小学生更剧积极性地投入到对新知识的思考与探索中，主动参与到学习活动中。同时，教师还可以引导学生及时展开探索性学习，这有助于将教学过程的重点从教师培训转移到学生学习，进而促进整体教学质量的提升。为了进一步促进学生的独立思考能力，发展学生的数学思维，教师需要在整个教学过程中引导学生进行思考，鼓励学生进行答疑，从而达到强化学生数学思维能力的目的。在实际教学中，小学生往往对数学学习缺乏兴趣，这意味数学老师需要更加积极地改变教学策略，采用小学生喜欢的方法。为此，教师不仅要重视小学数学教学氛围，还应关注所有学生的学习过程和学习成果，以有效加强对学生的针对性管理和指导，促使学生在解决数学问题以及数学练习中掌握重难点问题。在这一基础上，小学生的数学思维和数学综合素养都能够得到有效的提升。除此之外，数学老师还应了解数学学科特点和学生具体情况，采取有效方法提高学生的水平。就知识的规模、长度和数量而言，教师有必要引导小学生在学习中进行迁移和拓展，有效培养学生的数学归纳能力和问题分析能力。
（二）营造良好学习环境，培养创新意识，
一个人是否可以创新在某种程度上取决于他们是否有创新的意识和能力，也取决于他人的引导和帮助。长期以来，由于受到传统教学观念的影响，学生创新能力的培养一直处于较难的阶段，许多人都难以产生新的想法和认知，从而抑制了许多人的创新能力的发展。为了培养学生的创新意识，教师有必要摆脱过时的教学模式和方法，努力为学生创造新的学习环境，发展学生智力。传统的数学课程通常关注学生对知识的掌握成果，而忽视了学生对知识的探索过程，且过度否定学生的一些新认知和新看法，这非常不利于学生创新能力的发展。同时，无论小学生对数学 知识的接受和理解程度如何，教师都习惯将其思想强加给学生。由于这种独特的“灌输式”教学方法，小学生逐渐对学习数学失去了兴趣。这不仅会影响学生学习兴趣，还会降低课堂教学的整体效果。同时，小学数学教学的传统场所仅限于教室，这大大忽略了实践教学的重要性。在这种教学方式的影响下，学生的自我学习能力和创新思维能力较弱。因此，为了发展学生的创新思维，数学老师要重视对学生的实践性探索，根据新课程标准的丰富教学方法，并使用新颖多样的教学方式来激发学生的兴趣，促使学生主动学习数学。创新能力的培养是一个循序渐进的过程，教师要具备充分的耐心和恒心，培养学生的创新意识，以发展学生的创新能力。但是，创新能力的最终形成与实际的教学过程是分不开的。因此，我们应该重视对小学数学实践活动的开展，培养学生的特定数学思维，逐步将学生的感性认识转化为理性认识，并将原始知识和经验转化为实践知识创新技能。
三、总结语
小学数学教师在教学中应重视学生数学思维能力的培养，提高他们的学习潜力。数学老师要有一定的创新精神，并有效改变传统的教学模式。教师在教学中是引导者，学生的主导者，所以为了发挥出学生的课堂主体性优势，教师要积极营造良好学习环境，鼓励学生积极探索和创新。一般来说，小学阶段是学生思维发展和形成的重要阶段。小学生有很大的可塑性空间和很大的发展空间，如何更好地培养学生的思维能力是小学数学教师的重要任务，也是小学数学教学的主要目标之一。培养数学思维的重要性是显而易见的，只有思维方式改变了，才能促进学生的良好发展。成绩并不重要，只有拥有良好的思维能力才能为学生的数学学习提供便利。思维发展将为学生的数学学习提供更多的帮助，促使他们更好的成长与发展。
参考文献：
[1]朱阳金.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育教学论坛，2012（40）.
[2]李保伟.小学数学教学中的思维训练[J].小学教学参考， 2013（32）