徐小崎
广元市朝天区临溪乡小学
摘要：随着素质教育的不断深入，课堂教学的方法也发生了相应的变化。在新课程标准的支持下，小学数学教学的有效性主要是由于以下事实：数学教师使用不同的教学方法和教学环节来实现其教学目标并满足学生的发展需求。通过合作和交流获得数学知识，以了解小学数学教学的有效性。课堂教学是小学教育发展的重要场所。在课堂教学过程中，每个老师都需要考虑如何提高课堂效率，这关系到学生对知识的理解与掌握，以及教师的教学质量反馈。在新课程改革的背景下，有效的小学数学教学需要考虑到学生的实际情况，并强调学生的主导地位。本文介绍了通过创建情境，开展丰富多彩的教学活动以及进行各种练习来提高课堂表现的方法。
关键字：小学教学；数学教学；效率
由于“低消耗，高效率”的目标，有效的培训受到越来越多的关注。教育的真正目的是改变学生的行为，使他们能够做在教育之前做不到的事情。课堂教学是教师工作的主要职位。好的老师可以使学生在课堂上有效学习，理解课堂知识的内涵，塑造知识的内化和感知，从而完成教学前后的无知过程。实现这一目标的关键是课堂教学的有效性。本文认为，正确的目标陈述，对学生的知识和经验的正确分析，对数学课的精心组织，对教学问题的巧妙计划以及有效的锻炼计划，将有助于提高小学数学课的教学效率。
1.情境建设是有效课堂教学的必要工具
托尔斯泰说：“成功的教学不是强迫，而是鼓励学生产生兴趣。”兴趣是一个好老师，因此在教授数学课时，教师应注意激发学生的学习兴趣。教师应使现实生活中的学生与课本的内容相协调，向学生介绍所创造的符合学生的爱好，故事，游戏和活动，创造与课本内容相关的明亮生动的教学情境，并使学生对学习产生兴趣。提高课堂教学效果。
比如，在讲授“分数的基本性质”以创建教学情境时，我引用“阿凡提的故事”：“从前，一位老祖父将他的土地分为三个部分，并分给了三个儿子。第二个孩子得到一个分数，第二个孩子得到一个分数。老板和第二个孩子认为祖父的分居是不公平的，三兄弟生气了。当时，阿凡提就在这里发生，询问了争端的原因。兄弟俩说了几句话，立即被说服了。你知道阿凡提大笑的原因吗？阿凡提对三兄弟说了什么？ “教室里的气氛突然激化，每个人都很兴奋和积极。思考和讨论时，教室里有很强的学习氛围。在教学中创造情境时实施问题是有效的课堂教学方法的必要工具。
2.利用信息技术解决数学教学中的困难
小学的数学教学已适应多媒体教学。新型的教学设备解决了困扰教师的许多数学问题。过去，在传统的数学教学过程中，由于缺少多媒体设备，教师只能用粉笔，板子和嘴巴解释困难的数学科目，并且数学知识具有一定的抽象性。有些事情学生听不懂，但是老师却没有更好的方法来详细解释它们。多媒体教学为教师讲解数学问题提供了便利的环境。通过多媒体教学，教师可以演示解决问题的步骤，并将数学的原始抽象知识变成具体的知识，从而解决数学教学的难题。建立有效的数学课。
在小学数学教学过程中，教师应注意培养学生的自学能力，以便学生在数学学习过程中逐渐养成对自主学习，协作学习和研究的态度。现代信息技术的使用可以有效弥补教师在课堂教学中的不足，进一步弥补学生学习方面的差距，并改善学生的数学知识体系。同时，教师还可以创建网络交流平台。当学生遇到难以理解的问题或难以解决时，他们可以及时寻求老师的建议，以提高放学后学生的学习效率。例如，在《人民教育版》四年级书中教授三角形的过程中，当老师完成三角形的基础知识的教学时，会有一些数学问题无法在数学课中完成。但是在课程结束时，老师绝对无法实时理解学生的要求，所以就会出现问题无法及时解决，或者问题越积越多的情况。现代信息技术可以反映学生对教师教授课程的研究状况，从而教师可以以三角形的方式了解学生的学习状况，并以相同的方式解释学生在课堂上的问题，从而提高数学课堂教学的效率。
3.发挥关键作用，增强学生的自主权
在教授小学数学时，教师还必须能够充分注意优化教学方法的过程，并在教学过程中积极融入重要的创新要素，以丰富自身的数学教学内容。此外，教师还必须能够充分注意提高学生的综合素养，并在教学过程中与学生积极互动，以便能够及时了解学生的具体学习条件，从而逐步提高他们的数学综合水平。在教授小学数学时，教师还必须能够充分注意他们在课堂教学过程中的核心作用。教师在授课时应充分利用当前的教具，并积极导入图片，各种形式的信息（例如视频）可以使学生很好地遵循数学学习过程。通过使用这种多样化的定向方法，学生将逐渐发展出针对数学内容的独立研究心理学，从而可以有效地增强学生在学习数学过程中的独立性。
评估是对学生学习成绩的总结，也是对教师在课堂教学中的影响的评估。使用信息技术评估学生的学习情况，教师可以有目的地评估不同的学生。在线与父母沟通，以便父母可以了解学生在学校期间的学习成绩。
4.在老师与学生之间的交流中养成良好的学生习惯
随着新课程改革的不断深入和发展，不仅新思想得到渗透，教学模式发生了变化，教师的角色也发生了变化。在主要的传统课堂上，老师已成为学生知识的领导者。在教学中，教师应灵活地根据自己的教学需求改变自己的身份，解决学生的担忧，发展教学以及监督学生的学习。教师需要灵活地根据实际情况更改自己的身份，以最大程度地提高互动的价值。
为了使学生在短时间内专注于教学，教师需要加强与学生的沟通，这是发展情感教学的基础。小学数学知识很无聊，情感互动的整合可以改变这种现象，并为学生创造一种有趣而和谐的氛围。将情绪整合到教学情境中，可以为情境的出现提供更多机会，并可以改善学生的独立思维和需求。传播学生的情绪，并将他们投入到学习中。在这种教学中，教师与学生融为一体，让学生在课堂气氛中感到轻松，然后积极参与其中。良好的习惯对师生互动有积极影响。首先，提高学生的思维能力。学习必须以思想为基础，没有思想就无法真正吸收知识。因此，学生思维能力的发展是师生互动的关键条件。只有表达自己的意见并发表意见，学生才能避免形式上的互动并提高课堂效率。其次，提高学生的演讲和听力能力。口头交流是课堂交流的重要媒介。互动过程中获得的问题和知识必须以口头或书面形式表达。
5.积极促进教学合作，锻炼学生的实践能力
在小学数学小组协作过程中，为了使学生有条不紊地进步，老师需要设定清晰的学生协作任务，老师需要对学生提出要求，允许小组成员共同参与，以便每个学生都能发挥作用并提高小组协作效率。
例如，在小学数学教学的三年级教科书“机会”中，教师可以合理地划分小组成员，并允许学生选择自己的位置。该组包括录音机，扬声器，检查器等。学生提交申请，并要求他们检查老师提出的三个问题。检查员将检查，录音机将进行录音，演讲者将讲话。
在开展小学数学教学时，教师还必须能够积极进行协作教学。在教学中，他们必须能够充分理解课程的各种基本和复杂内容，并将不同的学生完全融入数学学习中。此过程的不同优势使学生可以协作创建相关的复杂内容，从而使学生可以在人际交往过程中拓宽思维范围，并与其他学生进行比较和分析。有效地提高思维能力以及实践能力。
简而言之，有效的课堂是对价值观念的追求。我们的每位老师都需要解决创新与传承之间的关系，拒绝形式主义的束缚和功利主义的诱惑，并减少课堂上不适当的教学时间的成本。经过大量的关注和大胆的研究，课堂教学将变得更加现实和有效。
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