徐灵芳
浦江县第四中学
摘要：数学在初中教育教学体系中十分重要，而如何以学生为主体提高初中数学的课堂效率，也一直是我们教师想要解决的大问题。对于初中生，学习数学的困难时多方面多层次的，因此，在教师在教学的过程中中，以学生为主体的思想就显得尤为重要。学生主体的学习模式能够充分调动学生的学习积极性，教师在教学过程中应该充分发挥其学习主体的作用，提高他们的数学核心素养，构建高效课堂。
关键词：初中数学；高效课堂；数学；初中；学生主体
一、转变思想，从学生兴趣出发
想要以学生为主体构建初中数学高效课堂，在教学中转变思想，从学生兴趣出发是不可缺少的一步。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣同时也是学习的动力，所以，想要构建以学生为本的初中数学高效课堂，我们最先要做的也是最重要的就是调动或者引导学生对数学学习充满想要探索想要学习的兴趣，这样才能真正为以学生为本，以学生为主体的课堂的真正实现打下坚实的基础。例如在初中数学课堂的实际教学过程中，教师不应该硬性灌输知识，应该尽量让学生自主选择自己的学习方式。这样不但有利于开发学生的自主学习性，而且会让学生感受到教师对自己的信任与尊重，从而更加积极地投身于实际课堂中，有效提升课堂教学的效率，利于构建高效课堂。在以往进行构建高效课堂的过程中，学生主体作用的发挥总是不如人意，其根本原因很大部分就在于传统教学方法里教师习惯于让学生跟着自己的思路，这样学生成为了学习机器，缺乏主观能动性，没有发挥其主体作用。因此，想要构建以学生为主体的初中数学高效课堂，就需要广大教师在教学实践中，真正的树立起以学生为主体的思想，从学生的兴趣点出发，以学生的兴趣为引导，并借助恰当合适的教学方法来充分激发学生的学习兴趣，并落实到日常的教学过程中，尊重并相信学生，让学生以一个主体积极参与课堂上的教学，并体会学习带来的乐趣，使学生真正地全身心走进数学课堂，进而为初中数学高效课堂的构建以及学生核心素养的发展做好为未来的铺垫工作。
二、改变课堂模式，多彩又不失高效
想要以学生为主体构建初中数学高效课堂，在教学中改变课堂模式来促进高效课堂的形成也是十分重要的一步。
在新的教学观念下，教师可以把学生按照平时成绩，能力，习惯等分成若干个小组，学习小组之间既可以是合作关系又可以是竞争关系，小组内的各个成员之间在保持小组整体性的同时也可以展现自我。在这种分组学习中，学生们会对教师的依赖性将会降低，传统式的被动接受知识的情况将会大大改善。在课堂里传授知识的途中，同学之间可以在小组内讨论、探究，并互相竞赛。学生们在讨论之中，对于知识的理解将会越来越透彻。这种教学模式采用了小组合作、展示、交流的形式，把学生作为一个整体推到了学习的前台，让学生自主思考，对于知识的学习和巩固高效而牢固，很好地提高了学生的学习主动性。
在小组学习的基础上，对于多媒体的辅助应用也应该引起教师的重视。多媒体这一新兴的教学工具具有许多利于构建以学生为主体的高效课堂的优点。多媒体能利用科技手段和大屏幕把形、声、光、色、动、静融为一体，大幅集中学生的注意力，变静为动、化虚为实，把枯燥的教材与文字化为形象的图片与视频，把静止无味的图片转化成形象生动的动图，这能够激发学生们的探究兴趣。当小组的成员们对某一知识达成共识，认为此知识或者任务已经完成后，可以把自己小组的思路利用多媒体展示给其他小组，利用多媒体展示，就需要小组成员自行制作思维导图或者视频演示等等手段。这种制作和展示的过程既是此小组重新梳理，复习巩固知识的过程，也是其他小组开启另一扇思维之门，获得新思路的过程。在分组学习后，教师应重视善后工作。教师应采用多种评价方式从多个角度评价学生，关注学生的自主思考思维，从思维结果，思考过程，探究过程等等方面进行总结和评价，而不仅仅是再度描述知识、练习。教师在评价引导的过程中也应注重以学生为主体，让学生们自己去思考，教师只起到“师傅领进门”和解惑答疑的作用。待学生们养成了完善的思维模式，思考方法，能够自主学习后，教师再进行授课的时候，这个班级就构建出了以学生为主体的高效课堂了。这种教学模式能以学生为主体，大幅提高学生各方面的综合能力，使初中数学的课堂教学呈现出一片色彩缤纷。
综上所述：
数学在初中教育教学体系中十分重要，而如何以学生为主体提高初中数学的课堂效率，也一直是我们教师想要解决的大问题。教师应该转变思想，从学生兴趣出发，改变课堂模式，以学生为主体，让学生们自己去思考，教师只起到“师傅领进门”和解惑答疑的作用。待学生们养成了完善的思维模式，思考方法，能够自主学习后，教师再进行授课的时候，这个班级就构建出了以学生为主体的高效课堂了。
参考文献：
[1] 新课改背景下如何开展初中科学探究性教学的分析[J]。 章秀媛。 考试与评价。 2014(05)
[2] 初中数学教学中培养学生注意力的方法[J]。 雒冬霞。 甘肃教育。 2020(16)
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