王提高
福建省南安市贵峰小学 362300
摘要：作为信息技术在教学中成熟应用的代表，微课加快了教学改革的创新和步伐，它们与小学数学的合理融合为教师提供了有关优化数学课的新思路。数学教学结合了抽象理论和生活实践知识，是小学成长和发展的基础。为了利用微课堂教学的优势来提高教学效果，教师发展了必要的科学素养，有机地整合了微课堂，丰富了课程教学形式，并指导学生在有效的教学课堂中提高整体素质。
关键词：小学数学；信息技术；微课应用
信息技术正在成为人们生产和生活中越来越重要的一部分。信息技术也已成为小学数学教学中必不可少的教学工具。随着“微”时代的到来，出现了一种教学微课程的模式，这促使数学的教学更加多样化，并应对小学生的认知发展。在微型课程中，课程将带有视频和老师对课程的解释。与传统的课堂教学不同，微型课堂可以轻松地为学生提供学习机会，并且是实现移动学习的一种方式。小学生对数学的认识正处于发展阶段，小学数学的相对难度在增加。教师在数学教学中要注意提升学习的热情和兴趣，并通过微课将主要和困难的科目传递给学生，这一点至关重要。在现代小学数学教学中，教师应根据自身的授课特点，以先进的教学理念为指导，有机地结合传统教学方法进行微课堂教学，并扩大微课堂作为教学优势，以提高课堂教学水平。建立一个生动有趣的数学教学室，提高小学生在课堂上的参与度，优化课堂内外的教学优势，使得数学教学的有效性得以提高。
一、微课堂在教学中的作用
微教室教学可以根据教学内容的具体情况，通过直观的动态视图更具体地介绍静态抽象知识的学习，并帮助小学生更快地掌握和吸收感官学习。数学与生活息息相关。数学课本知识源于生活，并且具有生活原型。学习数学的学生不能与生活分离，而必须与生活紧密结合。在实践中使用学到的知识来提高适用性。在教学中，教师可以充分利用微型课堂，使学生能够运用和激活自己的数学知识并促进他们的发展。微教室技术在数学教学中的引入使信息技术在教学中的应用更加灵活，教师乐于使用音乐，动画和符号来创建生动的图像提高学生的参与度。有助于帮助学生更好地掌握学习内容。
例如，当老师指示学生学习“对称和平移轴”时，老师可以使用微课为学生提供动态对称的图形转换，以便学生快速学习和理解。当老师指示学生想象一个半折叠图形处理时，老师可以利用动态视频来演示，以便学生能够更直观的学习操作。教师使用微课堂教学的形式来创建教学环境，通过动态图像关注学生的思想，并提高教学效果。
二、微课堂的设计和使用
明确的教学目标是合理开发微课程教学内容的前提，也是教师优化和研究微课程设计的关键。在传统教学中，老师的解释非常简单：就是让学生记住公式，然后通过提出各种问题来加深和巩固公式。结果，许多学生具有很强的解决问题的能力，但是他们仍然对所学知识不甚了解。仍然停留在表面上，没有更深入的了解。微课的特点是主题鲜明，内容明确。每个微型类都有一个明确的主题，必须解决某些问题。因此，在教学过程中，教师可以使用微课鼓励学生积极学习和深入讨论一些问题。在小学数学教学中，教师应避免机械应用微课学习成果，应对关键课题和挑战，运用微课教学导入和强大的特点，强调课程设计，营造和谐轻松的学习氛围，提高数学教学效果。在小学数学教学实践中，教师可以结合课的简洁特点，展示知识引进和知识学习的基本思路，通过有趣而直观的教学内容，使学生感到清晰并优化教学效果。
例如，在教学过程中，“多边形区域”这个知识点，教师可以通过微课视频与学生互动，发展和引导学生的思维能力，并达到详细解释关键和困难知识的目的。教师可以使用微课来集成和呈现基本知识，回答特定的和正在出现的问题，并使用在线教学资源来帮助教学，优化学生获得新知识的方式，增强学生的学习效果以及优化学习成果。
此外，在教学中探索平行四边形，三角形和梯形的区域时，教师可以使用微课比较和介绍三种计算方法，并指导学生进行比较学习。教师使用微型课程来使教学方法多样化，帮助学生识别知识要点并促进学习。
三、合理使用微课以优化训练效果
微课侧重于信息技术的优势，并为教师提供有关如何优化课堂内外教学的创新思想。为了将微课与小学数学教学相结合，教师必须确保学生的参与，通过增强教学任务来加强学生的动手学习，并优化教师的方式和效率以获取学术反馈。微课在小学高年级的数学教学中发挥着更大的作用。要求教师精心创建微课资料。鉴于小学数学教学现状，一些教师对微课的教学方法有些浅解，导致对学习的影响很小，没有达到预期的教学目标；还要一些教师，微课内容的设计和教科书的重点不够紧密和过于正式。这种新的微课教学方法无法实现活动课堂的目标，并激发了学生的学习兴趣。在教学中，教师可以将微型课堂时间短和新内容的优势结合起来，以利用零散的课堂时间，并鼓励学生通过创新的练习方法积极参与数学学习。在课余时间，教师可以利用网络平台，使用微课来整合知识点，组织学生检查疏漏并独立学习。教师通过正确使用，提高教学效果。
例如，在“成果分配（2）”练习中，教师可以整合并发布实践中的关键主题和解决问题的想法，从而帮助学生在独立练习中保持理性，并开发学生的学习能力。如果学生经常混淆分子和分母的计算，则教师可以总结分数乘法和除法，以帮助学生在学习空间中进行思考，探索和理解，并形成自己的学习方法和习惯。在小班教学中正确使用微课可以帮助学生学习和探索。
四、有效结合数学和信息教学
信息技术教学可以优化小学数学教学的质量，但是教师必须有效地将数学教学方法与信息教学相结合，并充分认识到信息技术教学在小学数学教学中的价值。教师在教学过程中的解释主要体现在对学生教学的观察上，在对象和观察点上，还应随时鼓励学生将教学内容与信息技术完美结合，以提高小学数学课的有效性。
例如，在学习“利率”时，许多学生缺乏对利率概念的理解，但是他们都知道，当父母将钱存入银行时，父母将获得一定的利息。因此，教师可以从学生生活的主题中引入利率的概念，并且教师可以使用多媒体设备教学生理解利率并计算一些实际问题的利率。然后，老师请学生扮演自己的角色，并要求学生确定需要存入银行的“钱”，例如：“如果你有10,000元，那么银行的年存款率为3.1％，你每年可以获得多少本金和利息？“学生需要使用利率来计算他们可以赚取多少利息，然后通过实际演示来获得本金和利息的知识。这样，学生可以加深对身边生活现象和问题的理解，并改善他们的生活观念。鼓励学生积极回答问题，激发学习热情，这种教学形式可以帮助学生充分理解课程设置，教师的充分指导可以将数学课程与信息教学方法相结合，提高学生对数学的掌握。
总而言之，微课作为一种新型的教学方式，对教师的教学和学生的学习产生了巨大的影响和支持，促进了教学方法的全面转变，并对小学生的数学教学产生了积极的影响。 微课数学在小学中的应用打破了传统的教学方法，丰富了教学氛围，使学生能够在丰富的数学知识海洋中愉快的学习，探索数学的奥秘并在一定程度上提升学习的兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学，并提高数学教学的效率。在教学中，教师应充分结合微课来创建教学环境，改善课堂内外的教学环境，以促进数学教学的创新和发展。
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