王鹏
陕西省咸阳市乾县临平初级中学
摘要；初中阶段，学生需要学习的科目开始变多，素质教育背景下，社会、家长和教师都希望学生能够全面的进行发展，因此说这个阶段也是学生正式接触副科内容的阶段，学生不免会有一些的压力。数学作为主科，它的重要性并不需要我们多说，因此如何让学生能够真正进入到学习状态，找到正确且适合自己的学习方法是我们教师需要很好去引导和培养的。在进行数学教学过程中，我们身为教师可以尝试多媒体教学，以此来进行数学高效课堂的构建。
关键词：初中数学；以多媒体来构建高效课堂；引起学生上课好奇心；使课程更为灵动；进行知识延展更为方便
多媒体教学在当今社会中应用是非常广泛的，因此说教师在应用之前完全可以找到一些教学视频来进行学习。多媒体教学给学生的学习带来了轻松感，通过视频、音乐、图片的方式来将知识点细致讲解，学生能够更高效的吸收，也就能够更好的进行释放，在解题的时候能够快速找到思路，从而能够真正把握数学学习的方法。教师采用这样的方式来进行教学就是为了给学生的学习带来不一样的学习体验，相信学生能够在此影响下较快的提高自己的学习成绩。
一、课前播放多媒体课件引起学生好奇心
在初中阶段学生因为压力大，所以进入到学习状态非常不容易。教师所采用的多媒体教学能够在一定程度上吸引学生的注意力。比方说在课前播放一些与本节课所授内容相关的一些视频，这个时候引起学生的好奇心，学生可以很快的进入到学习状态，从而可以转化自身的学习态度，跟着教师教学思路快速的掌握学习内容。
例如，在教授学生学习“丰富的图形世界”这一部分内容时，对于图形的学习，教师利用口头语言有时候是表述不清楚的，那么这个时候就应该结合一些图片。采用多媒体教学，课前播放多媒体课件，让学生先观察课件上的一些图片，让学生能够知道生活中的立体图形都有哪些，进而可以开展本节课的正式学习。当然了在进行学习的时候，为了保证学生能够全面的掌握知识，教师完全可以通过视频讲解，让学生知道有关展开与折叠的相关知识。多媒体的使用让教师在教学的时候能够更为轻松，并且极大的激发了学生的好奇心，学生会十分投入。在这一堂课中，我们还需要让学生学会从三个方向看物体的形状，从而更加了解物体构造。那么多媒体课件的利用可以帮助教师的讲解，方便快捷同时高效。
二、图文+视频使课程灵动起来
学生在进行数学学习的时候都应该知道，像数学这种比较有难度的内容学习，学生很多时候并不能够真正理解这其中的意思。那么教师所采用的多媒体能够将图文与视频所结合，让课程灵动起来，学生在学习的时候也能够很快的进入到状态当中。数学学习给学生带来了非常大的挑战，多媒体让学生在进行学习的时候能够更为自信，主动去学习数学，也会主动询问教师自己所不理解的内容。
例如，在教授学生学习“有理数及其运算”这一部分内容时，相信大部分学生在预习的过程中就会开始感到吃力了。这一部分其中大都是运算的内容，并且一些公式的掌握更加考验学生的能力。这就给学生的学习带来了不小的压力，这个时候为了保证学生可以熟练掌握这其中的知识点，我们还是让教师选择使用多媒体，通过图文或者是视频的方式使课程变得灵动起来，这样学生至少在学习的时候不会感到乏味或者是枯燥。对于计算内容较多的课程学习，教师只需要保证在讲解的时候带动学生的情绪，同时让学生能够听得进去，那么之后只需要加强学生的题型训练即可。多媒体将课程变得生动起来，减轻了学生的一些学习压力，让学生在学习的时候能够轻松一些，那么这也是非常不错的影响。
三、进行知识延展，拓宽学生眼界
数学的学习为什么这么重要呢？因为这门学科和其他学科有一定的联系，并且学生在进行学习的时候能够真正与自己的生活联系起来。那么这其中除去课本上的知识，很多时候教师是需要为学生进行知识的延伸的，保证学生可以全面的掌握数学知识。多媒体教学能够方便教师进行知识延展，拓展学生的眼界，给学生注入学习的力量。
例如，在教授学生学习“整式及其加减”这一部分内容时，为了引导学生将计算内容熟练把握，教师采用多媒体教学，让学生在进行学习的时候可以从中快速了解学习方法，知道本节课的学习重点，这样学生便能够减轻自身的学习负担。在学习这一部分的时候为了让学生能够更为全面，教师通常是通过多媒体的使用来为学生拓展课外知识，像一些公式的延伸和数学知识的来源，都是需要让学生了解的。通过多媒体反倒能够辅助教师来进行授课，提高学生的知识鉴赏能力。
总而言之，多媒体教学具备诸多的好处，那么教师在运用过程中抓住好处将其发挥到最大化是尤为重要的。数学教学中，教师保证让学生较快的进入到状态中，并且能够引导学生掌握学习方法，那么这是非常不错的，多媒体教学方式恰好能够助力教师来进行数学教学。我们相信在该教学模式的影响下，教师能够高效的带领学生提高自身的数学成绩。
参考文献：
[1]杨松.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(02)
[2]王斌文.多媒体技术在初中数学教学中的应用[J].中国教育技术装备,2012(22)