孙涛
陕西省宝鸡石油钢管厂职工子弟学校
摘要：伴随着我国新课程的深化改革，对初中化学课堂教学的有效性提出了新的要求。笔者通过结合自身的教学经验在本文主要从“联系生活展开教学”、“通过实践展开教学”以及“借助实验展开教学”这三个方面，探讨了初中化学教师如何提升课堂教学的有效性，从而有效促进学生的化学学习变得更加有效。
关键词：初中化学；课堂教学；有效性；策略
在我国目前的初中化学课堂上，部分教师为了快速完成教学目标，选择不停地向学生口头灌输化学知识，忽视了学生本身对这些化学知识的消化能力。这也就导致了学生在课堂上只能不停的跟着教师的教学思路记录化学笔记，学生本身并没有对这些化学知识进行深入的理解。而初中化学的主要教学目的就是让学生可以将其运用到实际中，当学生做不到这一点的时候，他们的化学学习也将会变得无效。因此，作为一名初中化学教师，深入研究如何开展有效的课堂教学已经变得尤为重要了。
一、联系生活展开教学
初中化学这门课程重点关注的是社会与生活，而这也就说明了社会与生活可以成为帮助学生深入理解化学知识的辅助资料。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以联系生活展开教学。教师可以结合本身已有的生活经验以及常见的生活情景，从中提炼一些化学资源，精心设计生活主题，使学生能够从中充分掌握其中的化学知识。这样不仅可以充分激发出学生本身原有的化学兴趣，而且还可以让学生充分意识到初中化学课程对他们日常生活的重要性，以此来提高学生化学学习的有效性。
比如，在学习“空气”的时候，首先，教师可以从生活中的事物入手：“同学们，你们看我手中的塑料袋，里面有什么东西吗？”以此来引出空气，使学生意识到空气是一种摸不着且看不着的物质，同时，在现实生活中也有着极大的重要性。其次，教师可以继续引导学生思考生活中的哪些现象还能证明空气是真实存在的，以此来开发学生的化学思维。有的学生可能会说：“医生打针所用的注射器，可以感受到空气是真实存在的。”最后，教师就可以根据前面所讨论的问题而展开本节课的教学，这时候学生本身已经对空气的学习产生了兴趣，他们接下来的化学学习也就会变得更加有效。
二、通过实践展开教学
初中化学新课程中明确要求教师要积极转变自身的传统教学理念，让学生在实践中形成积极学习化学知识的良好习惯。
因此，初中化学教师在实际的教学过程中，可以通过实践展开教学。教师可以为学生创造合适的化学实践机会，学生可以单独完成，或者结合成小组共同完成。通过让学生自主设计相关的化学实验方案，使学生可以自主寻找到解决某一化学问题的证据。这不仅可以积极促进学生化学能力的提高，而且还能让学生完整体验到整个化学知识的探究过程，以此来提高学生化学学习的有效性。
比如，在学习“金属的化学性质”的时候，首先，教师可以让学生在课下进行一些简单的金属腐蚀实验，使学生可以寻找一些金属制品完成该实验，并且令学生在实验的进行过程中，对该金属制品的表面变化进行详细的记录，猜想出现这些变化的原因。其次，教师可以让学生之间互相分享自己的实验过程，并且说出自己的分析结果。最后，教师可以带领学生结合化学教材来分析该化学实验，帮助学生验证他们的猜想。而学生本身已经做过了该化学实验，在分析的时候，他们也就会变得更加认真。
三、借助实验展开教学
实验是初中化学这门课程的重要组成部分之一，有时它也会带来一定的危险性，但是它也是帮助学生理解化学知识的重要手段。因此，初中化学教师在实际的教学过程中可以借助实验展开教学。教师可以在保证化学实验安全性的前提下，向学生演示某个典型的化学实验，并且令学生仔细观察其中的实验现象，带领学生逐个分析出现这些实验现象的原因，使学生可以通过分析实验现象而理解化学知识。这不仅可以大力培养学生的化学分析能力，而且还可以加深学生对化学知识的理解程度，以此来提高学生化学学习的有效性。
比如，在学习“制取氧气”的时候，首先，教师可以事先准备该实验所需要的所有用品以及仪器，并且在讲台上演示如何安装实验装置，在安装的时候，也要对学生进行详细的讲解，使学生可以通过实验装置来理解氧气的收集方式。其次，教师就可以开始演示该实验，并且帮助学生把握住该实验的基本要点。最后，教师可以让学生回顾刚刚的实验过程，并且结合化学教材上的相关知识，对该实验进行总结，写下相对应的化学实验报告。这样的化学教学，让学生学习化学知识的方式变得更加丰富，化学课堂的学习氛围将不再枯燥且乏味，学生也就会更加主动且积极的探究学习化学知识，这时候学生的化学学习也就会变得有效了。
综上所述，初中化学这门课程作为学生初步接触化学领域的开始，更需要教师做好充足的教育工作，努力提升化学课堂教学的有效性，帮助学生奠定更加结实的化学基础，从而有效促进学生的化学综合素养得到明显提升。
参考文献：
[1]何培苗. 初中化学课堂教学中培养学生自主能力的研究[D].河南大学,2017.
[2]付其孟. 初中化学实验教学的现状、成因及对策研究[D].华中师范大学,2017.