王华
新疆昌吉州第二中学
【摘要】课堂上对数学知识的讲授是否有效直接决定着高中生数学学习的效果，对于提升数学成绩来说具有非常重要的作用，学生在学习过程中缺少必要的学习效率就会浪费大量的时间来理解高中数学中一些重要的知识点。而数学在高中课程中是一门比较特殊的学科，通过反复记忆背诵的学习方法进行学习并不能取得比较理想的学习效果。因此高中数学教师在教学过程中要有意识地培养学生的学习参与度，帮助学生更好地理解高中数学的相关知识内容。本文详细阐述了在高中数学教学中提升教学有效性的教学策略。
【关键词】高中数学；教学效率；教学策略
【正文】高中数学教师要想切实提高高中数学的教学效果就必须使用符合学生实际认知的教学策略，引导学生主动参与到对数学知识的学习和探索中来。学生依托于数学教师的教学策略可以透过数学知识点的表面内容深刻认识到数学知识中的内在理性关联，从而有效地分析出数学问题中所蕴藏的核心内容。因此高中数学教师在实际教学过程中要对自身的教学模式进行科学合理的设计，通过一系列有效的措施让学生对数学概念、解题规律、公式运用之间的联系产生深刻的认识，进而有效锻炼学生的数学学习效果。
一、充分使用数学文本内容
对数学文本的阅读学习是高中数学教学过程中的重要内容，对于数学知识中的各种概念和定理的认识以及各种数学题目考查知识的分析都离不开学生对数学文本的阅读学习。因此高中数学教师可以在数学文本的阅读教学过程中有意识地引导学生对文本中的内容进行深入思考，通过让学生对不同数学文本内容进行比较和分析，掌握数学文本的正确阅读方法，从而极大的提升学生对数学知识的理解程度。比如说在学习三角函数的相关概念时，高中数学教师就可以首先让学生对教材中三角函数定义的相关数学文本进行认真仔细的阅读。之后再引导学生在阅读数学文本的过程中进行自主思考，分析三角函数定义的内涵以及和三角函数定义相关的数学知识内容。在学生进行充分思考的基础上，高中数学教师再对三角函数的相关内容进行具体的介绍，让学生自己结合教材内容和高中数学教师讲解的内容对三角函数的性质以及特点进行总结和概括。通过这样的教学过程可以使学生对三角函数相关知识进行更加深入的理解，让学生在结合三角函数相关内容对三角函数的性质和特点进行总结的过程中锻炼数学思维能力，使学生的数学思维得到有效的提升。数学文本的阅读在数学教学过程中的地位是非常重要的，对数学文本进行阅读和理解的过程本身就是学生思考和总结的过程，高中数学教师在这个过程中加以适当的引导就可以有效提升课堂教学的效果。
二、积极重视基础知识教学
数学基础知识中所涉及到的内容非常广泛，这些高中数学基础知识深刻反映了数学这门学科的基本规律。学生深入掌握数学基础知识可以帮助学生更加顺利的解答各类数学问题。高中数学教师在对数学基础知识进行讲解的过程中可以引导学生通过对各种例子进行归纳总结，使学生自己总结出数学知识的相关概念和定律等内容，在加深学生理解程度的同时节约学生的学习时间。比如说在学习异面直线的相关知识时，高中数学教师可以首先将异面直线这个概念所产生的背景先进行简单的介绍，之后高中数学教师可以列举一些学生在学习过程中遇到的异面直线的具体事例。如可以将长方体的模型向学生进行展示，让学生观察长方体中各个棱中是否存在不平行同时也不相交的直线。学生经过简单的观察可以很快的发现长方体不同平面上的两条棱是既不平行也不相交的状态。之后高中数学教师还可以引导学生举出自己在学习过程中遇到的其他相似案例，让学生思考这些具体的案例中既不平行也不相交的直线有哪些相似的特点。学生通过对不同案例之间的分析可以发现这些直线都没有存在于同一个平面之内，之后经过简单的思考自然可以总结出异面直线的具体定义。
三、合理利用数学题目解答过程
对数学习题的解题过程进行回顾可以帮助学生更好的发现数学习题中的解答规律，因此高中数学教师要充分认识到这一点，在向学生进行题目讲解时不能仅仅满足学生掌握了具体的解题方法，同时还要结合数学题目引导学生进行更加深入的思考，从而使学生学习数学知识更加高效。比如说在讲解应用题的过程时，这类问题和学生的日常生活之间联系比较紧密。在对应用题解答完成之后，高中数学教师引导学生回顾应用题的解题过程，可以发现应用题的解答过程首先要对题目的内容进行认真阅读，从中寻找到解题所需的各种信息，之后再利用阅读发现的信息结合数学知识建立数学模型对问题进行解答。通过对整个应用题的解题步骤进行回顾可以帮助学生清楚地认识到自己的思考过程，并让学生认识到自己在解答应用题思考过程中存在的不足，并根据这些不足对自己的解题思维进行完善。
【结束语】
总之，高中数学教师要在教学过程中有意识的提高课堂教学的有效性，通过结合数学文本阅读，强化数学基础知识教学，完善学生解题思维等方式提升学生的数学思维，使高中数学的教学效果得到有效的提高。
【参考文献】
[1]杨红.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略剖析[J].学周刊,2021(01):35-36.
[2]万若星. 高中数学课堂教学有效性的策略探究[A].2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].,2020:1.
[3]刘培锋.多元策略提升小学数学课堂教学的有效性分析[J].课程教育研究,2020(35):98-99.