周启玲
安徽省淮北市古城路小学 235000
摘要：提高教学质量是教师在教学生涯中始终要解决的问题。就六年级数学教学而言，此阶段的教学任务是否可以高标准执行，将决定学生对小学阶段所有知识和技能的掌握程度，并影响着学生学习更深层次的知识点。为了使学生建立一个全面的知识体系，更好地理解小学数学知识点，并在小学阶段整合所有知识和技能，教师需要克服教学挑战，提高教学质量。
关键词：小学；六年级；数学；教学方法
一、引言
小学六年级是一个重要的里程碑。他们将很快面临进入初中的压力。在此期间，他们的心理波动较大，数学成绩是入学考试成绩的主要力量之一。第一，六年级数学老师需要很好地分析六年级学生的学习特征和学生的一些心理变化，以便调整教学技能，从而提高有效性。据了解，掌握一些数学教学技能是教师今后教学工作中的重要一步。第二，教师应重视小学生的养育，使他们获得更深的数学知识，从而提高他们的综合能力。基于此，本文分析了六年级数学的教学方法。
二、六年级学生学习数学的现状
（一）兴趣低缺乏动力
兴趣是最好的老师。只有有兴趣时，学生才会更有动力学习。从受传统教学模式影响的现状来看，小学生的利益缺乏主动性，学生被动接受而对研究不感兴趣。尤其是六年级，学习内容更加困难，学生容易因困难而失去兴趣。
（二）教学形式有待优化
小学生具有自己独特的身心素质，他们对事物缺乏持续关注，并且喜欢通过游戏学习。但是，传统的教师经常使用教学方法向学生灌输丰富的知识，学生只能被动坐下来听。所使用的教学活动也具有很强的凝聚力，可能不会激发学生的兴趣和探索精神，从长远来看，这将减少学生对学习的兴趣。
三、改善小学数学教学的方法
（一）指导学生积极学习
学生是学习的大师，老师是学生学习的组织者、领导者、合作者和欣赏者。数学教育必须尽可能激发学生的思想，激发学生积极参与教学实践，让学生在知识的海洋中轻松愉快地徘徊，探索真实的知识，学会交流，在发现过程中提出问题并体验数学知识。学习是真正的生命，可以促进学习的积极性，积极和全面发展，从而使学生从“不愿学习”变为“想学习”，并愿意学习和享受学习。这不仅是新课程改革的要求，也是教师教导学生引导学生将学习方法从被动学习转变为主动学习并发展各种学生能力的起点。在教学过程中，每位老师应考虑根据当地情况采用不同的教学方法，以使每位学生都能获得适当和可持续的发展。为学生创造积极学习的心理环境。心理状况是指教师创造一种非智力状况来鼓励学生的心理发展，例如兴趣爱好、情感、态度和意志，以培养学生的兴趣和意志。
（二）教育学生养成正确的学习习惯
在开发课程时，有必要加强学生对课堂内容的学习，教育学生通过教学来识别良好的学习习惯，从而提高数学教学的质量。在教学过程中，教师应明确规定学生在课堂上学习的条件，让学生做好准备课程的准备，并允许学生进行定期例行检查。学习习惯的养成不是一蹴而就的。这要求教师正确地指导和教导学生，学习课堂内容，使学生能够单独或成组地解决学习问题，并进行数学教学，以主动确定正确的学习思维和学习习惯。例如，教师可以组织学生结合教师的指导完成习惯总结，并在小组中分享自己的学习经验，从而在小组成员的相互作用下取长补短、共同提升。
（三）理清楚知识结构的层次
必须承认，六年级的数学知识点已经非常困难，在学习新知识时，学生还需要将其与过去学到的知识点联系起来，以构建知识体系，这样也让学习数学难上加难。这个过程将不可避免地导致诸如知识点混乱和理解困难之类的问题。
为了清楚地显示知识点之间的联系和差异，并减少理解某些基础知识的难度，教师需要对数学知识的结构进行分层，并逐步增加难度，以便各个层次的学生都能掌握它。有一个教学案例：当一位老师教授“百分比”课程时，当教师发现所有学生都想要学习百分比的内容，基础较好的学生已经开始着手自主学习。当时，他问了一个问题：国家银行现在要收取20％的额外利息，为什么不将利率降低20％？这一与社会和金融知识有关的教学内容，立即引起了学生的兴趣，整个教室里都进行了热烈的讨论，气氛变得活跃起来。这项课外练习使学生感到数学在生活中的重要性。因为这是一项课外活动，所以学生开始自主学习与百分比有关的知识。通过结合知识的结构、层次作进一步引导，将有助于促进学生综合素养的提升。
（四）逐步增加开放练习的使用
小学数学教学中将有许多开放式练习。教师应能够充分利用这方面的练习，以鼓励学生全面思考解决数学问题。这对于发展小学生的数学思维非常有用。此外，通过参加开放式练习，大多数学生会主动探索和发现，而不是被动地接受知识。这可以鼓励学生更好地理解数学并提高数学水平、提高学生的综合能力。
（五）合理评估和及时了解学生的学习问题
经过一段时间的教学，学生的数学水平有了长足的进步，为达到良好的教学效果，教师可以结合实际情况作出进一步评估引导。因此，在实践教学中，教师可以将讲解后的基础知识作为评估的对象。在学习了系的知识之后，设计详细的实际任务，评估学生对知识的掌握程度以及通过实践进行灵活应用的影响，并发现学生的缺点，并在教学的后期开展针对性地指导，从而促进学生对数学知识的理解。
（六）关注学习过程，提高自主研究的有效性
独立的探索性学习对学生学习数学知识至关重要。在学习数学时，教师采取开放、宽容的态度，并指导学生进行探索性和挑战性的学习活动，提供期望和信心的愿景，为学生提供充足的时间和空间进行研究。例如，在学习圆柱体有关的知识的时候，教师可以先组织学生“了解气球”，并帮助学生认识到，气球与圆柱体之间的差距，并组织学生自主动手研究圆柱体的特征。为达到良好的效果，教师可以先为学生提供制作圆柱体的材料。制作圆柱体时，学生可以选择材料并手动制作圆柱体。他们发现圆柱体的两个下表面是相同的，圆柱体的侧面是矩形或正方形。同时，他们还注意到矩形的长度或宽度等于下部圆的周长。通过这种方式，实践中使学生有机会进行独立探索，从而可以体验理解并研究知识的过程，这对于发展学生的创新意识很有用。
（七）组织交流协作，加强互动学习
合作交流可以有效地提高学生的欲望，促进学生能力的提升。在小学数学教学中，教师需要最大限度地发挥合作交流的功能和价值。通过积极的交流，学生可以在充满活力的讨论和辩论过程中，在民主和平等的自由空间中表达和聆听。例如，在“车轮区域”面积的求解时，可以先将圆圈分成16个相等的部分，并分别划分为小风扇。要求学生自由地将其转化为已知知识求解。学生独立尝试、协作和互动，从各种角度探索解决方案，最后排列平行四边形、矩形、三角形和梯形，极大地丰富了学生对圆变化的认识。然后，再要求学生分别观察和研究圆与变换图形之间的关系，然后以不同的方式实现相同的目标并求和公式S=πr2。这些动手活动可以激发思考并激发创新。通过合作学习，学生可以互相启发、相互激励和竞争，并在知识、技能和情感上取得“胜利”。
四、结论
综上所述，应该以更加细化、全面、综合的方式提高小学六年级的数学教学质量。因此教师有必要提高小学生的数学理解能力，确保学生在小学考试中取得更好的成绩，并确保学生通过考试。总之，在小学数学教学中，教师要勤奋务实，以“恒心，敏捷，勤奋”为原则，努力提高小学数学教学质量。
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