张晓莹
陕西省西安中学
摘要：在素质教育的新时代，将核心素养的内容融入到高中数学的教学实践中来，是时代的要求，是我们的责任和使命，我们必须将其落到实处。但核心素养的有效落实并不是一件容易的事，不是几个简单的策略就能够实现的，为此，本人在研读了既有相关研究的基础上，结合自身对高中数学核心素养的理解和掌握，理论联系实际，对此作了进一步的分析和探讨。
关键词：高中数学；核心素养；有效课堂；教学策略
通过相关的调查研究发现，现如今更多的高中数学教师意识到了将核心素养的内容高质、高效的落实到教学实践中来的必要性和重要性，也在尝试探究相应的落实方法和策略，但由于多种因素的影响和限制，高中数学教学中核心素养的相关内容并没有落到实处，存在一些问题和不足，如形式化严重，对核心素养的内容理解得不透彻，方法不够新颖、多样……所以说，有必要就此问题做更进一步的分析和探讨。
一、联系生活中有效发展学生的抽象思维
生活作为一个大的资源库，能够为我们高中数学教育实践活动提供更多有效的素材和参考，而且通过对高中教材内容的分析可以发现，也是以“生活情境——创建数学模型——解释和应用”为主线索的，因此，加强对生活的重视程度，在实际展开高中数学教学实践活动时，有意识的立足学生的实际生活，实现生活化的教学，不仅能够充分激发学生的学习热情，也能够让学生看到生活和数学的密切关系，有助于更优质教学效果的获得。而抽象思维的培养如果仅靠教师口述的话，学生很难理解，有效整合生活资源就大不一样了，能够让学生感受到更多姿多彩的课堂，将抽象的内容具体化、形象化，能够通过潜移默化的力量使得学生的抽象思维得到更好的培养。
例如，在教学“充要条件”这个数学概念时，就可以联系生活来锻炼学生的数学抽象思维。引入这样一个例子，人们在定制招聘标准时，往往会考虑学历、身高、性别等条件，当这些条件同时满足时才有面试的机会，那么这些条件对于应聘者来说就是必要条件，但有些应聘中会明确标明，满足其中的任何一个条件就可以，那么，其中的任何一个条件对于应聘者来说就是充分条件。此时再导入“充要条件”概念的教学，学生都比较感兴趣，也能够获得比较好的学习效果。
二、合作探究中注重提高学生的数据分析能力
数据分析能力作为高中数学核心素养的重要内容之一，当然需要加以重视，但数据分析能力的培养需要一个学生不断实践、不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，合作探究教学方法的有效落实，就是给了学生一个自主实践、探究的机会和平台，学生在小组内能够充分展示自己的想法，实现平等的交流和沟通，在相互帮助、共同思考中解决更多的重难点问题，数据分析能力也能够在不知不觉中得到不同程度的提高，因此，将合作探究的教学方式落到实处，并做到在实践中不断的完善和优化是十分重要的。
例如，在教学等差数列这一知识点时，就可以将学生分成几个学习小组，让学生以小组合作的方式来自主学习等差数列的概念、通项公式、性质等基本内容。之后，在让学生一起来分析和解答更多关于等差数列的数学题，在此过程中，教师做好引导、帮助、点播的工作，这样一来，学生自然能够通过比较轻松的过程，获得更好的数学学习效果。
三、一题多解中使得学生的运算能力得到有效的提高
可以说，运算能力是学生学会数学、学好数学必须要掌握的一项基本能力，而运算能力的培养和提高也不是一朝一夕就能够实现的，需要一个长期不断的过程，因此，我们在实际展开高中数学教学实践活动时，就需要给予学生更多解题的机会和平台，让学生展开更有价值的练习，在不断的练习中，学生自然能够总结方法，发现不足，不断努力，不断提高，久而久之，学生的运算能力就能够在不自觉的过程中得到有效的提高。一题多解不仅给予了学生更多解题的机会和平台，而且能够引导学生从多个视角去解决一个问题，对于更优质解题效果的获得，数学运算能力的提高有着很好的促进作用。因此，我们需要将其落到实处，并能够在实践中不断的总结，不断的优化和提高。
例如，在教学三角函数的相关应用题时，就可以让学生用尽可能多的方法去算同一个题目，通过一题多解，学生不仅能够更好的温习三角函数的知识和公式，而且在不断的计算，不断的思考中，自己的解题能力也会有不同程度的提高，提高运算效率，收获更好的学习效果，实现综合发展。
总的来说，高中数学核心素养涵盖数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数据分析、数学运算这六个基本内容，明确这个方面的具体内容，并能够立足实际，探究出更多有效的策略和方法来确保核心素养的有效落实是时代赋予我们艰巨而神圣的使命，我们必须将其落到实处。本文所做的分析不够完善，仅探究了数学抽象、数据分析能力、运算能力三个方面的内容，给出了联系生活中有效发展学生的抽象思维，合作探究中注重提高学生的数据分析能力，一题多解中使得学生的运算能力得到有效的提高三个策略，希望能够为一线教师更好的展开核心素养的落实工作给予有效的帮助和引导，当然，本人也会继续立足实际，从多方面着手，探究出更有效的策略和方法来培养、提高学生的核心素养，促进其实现多元、全面的成长和发展进步。
参考文献：
[1]关晶. 高中数学核心素养的内涵及教育价值[J]. 亚太教育,2016(26):165.
[2]李晓霞,张勇. 浅谈基于核心素养下的高中数学课堂教学[J]. 数学教学研究,2017,36(12):10-13.