叶现辉
贵州省余庆县城关中学
摘要：新课改标准鼓励教师用信息技术改变传统的初中数学教学方式，将信息技术与初中数学相结合，使信息技术成为数学教学的重要工具。教师需要掌握良好的信息技术能力，处理与教学内容有关的数字、声音、图画和背景等教学内容，使学生更加易于理解和掌握数学知识。信息技术在初中数学中的应用是时代进步的体现，如何在初中数学教学内容中正确使用信息技术，以达到良好的教学效果，是初中数学教育工作者应该积极探索、深入思考的问题。
关键词：初中数学；信息技术；教学策略
随着现代信息技术的发展,越来越多的教师把信息技术作为教学辅助工具，与初中数学进行整合，构建新型的初中数学教学课堂。信息技术改革了传统的数学教学模式，在一定程度上发展了学生的思维创新能力和数学实践能力，所以，初中数学教师要与时俱进，要适应新课程改革要求，应当充分利用信息技术，发挥信息技术的独特优势，将数学教材内容与信息技术相融合，使学生在良好的环境下学习数学、探索数学,充分发挥学生的主观能动性，开发智力，培养数学能力,让初中数学课堂教学活起来，让课堂教学效果最大化。
一、信息技术在初中数学教学中存在的问题
（一）信息技术应用方式单一
在初中数学教学中运用信息技术虽然效果较好，但是仍旧存在一些问题。由于教师没有正确认识信息技术，因此，部分数学教师在应用信息技术教数学的时候，只是把两者进行了简单的结合，没有充分挖掘、发挥信息技术的独特优势，只是在讲课中偶尔配一些图片或是简单的视频，没有能发挥信息技术所带来的课堂效果，不能让学生学习和掌握深层次的数学知识，导致学生的学习效果也不理想。
（二）教师讲课时过度依赖信息技术
虽然信息技术的普及在一定程度上节省了教师的时间和精力，但是有的教师却过度依赖信息技术，把信息技术当成初中数学课堂教学的唯一工具，书本上的所有知识点都要通过课件演示出来，里面虽然包括了大量的知识，但是学生抓不到学习的重难点，学习没有方向，记忆也不深刻，教师也没有利用信息技术开展一些实践活动，没有与学生互动交流，其实质上仍然是以传统的教学方式为主，对教学效果和学生的学习效率没有太大的帮助。
二、信息技术在初中数学教学中的应用
（一）信息技术让数学知识更形象
初中数学学科有很强的逻辑性，学生学起来容易感到枯燥和难以理解，很难引起大部分学生的学习兴趣，学生没有兴趣，就很难有学习的积极性参与课堂教学活动，会影响到教学效果和学习效果，因此，教师要想让自己的课堂变得生动有趣，首先要让课堂内容吸引学生的注意力，教师可以通过信息技术，将学生较难理解的、较难想象的、枯燥无味的数学知识以较容易的、具体的、有趣的方式展现出来，集中学生的注意力，从而让学生更有兴趣去学习。例如，教师在讲到“长方体、正方体”的时候，可以利用信息技术展示长方体和正方体的各个面以及整体的形状，并且把不同的面标记成不同的颜色，立体、形象的特点，很容易吸引学生的注意力，这样能让学生更容易观察，更容易认识多面体，学生会感觉数学知识没有那么难，从而会主动跟随教师的思维一起学习，了解的更多，学习的更多，学生对数学的兴趣会慢慢增加，从而利于教师构建高效的初中数学教学课堂。
（二）利用信息技术突破教学难点
初中数学学科是初中生普遍感觉学习困难的学科，尤其是数学中的重难点，更是让学生“望而却步”，现在，初中数学教师可以充分利用信息技术来优化数学教学方法，将数学知识的重难点与信息技术相结合，使学生能直观、轻松的理解学习中较难理解的知识，能适当降低学生的学习难度，使学生更具参与数学学习活动的积极性，能帮助学生更加直观的学习并理解此部分知识内容。
例如，在学习“圆与圆之间的关系”相关内容的时候，教师可以提前准备好有关模型视频，并在课堂教学中用信息技术展示，这样不仅可以节省教师在黑板上画图的时间，而且便于初中生能更容易、更准确的了解圆与圆的位置关系，能有效激发学生的求知欲和探究欲，能帮助学生深刻理解教学的重难点知识，利于提高学生对此部分的知识理解程度，从而逐渐提高初中数学课堂教学质量。
（三）运用信息技术培养学生探究意识
在传统的初中数学教学中，教师的教学资源主要以教科书、教学参考书为基础，这导致了数学课堂都是以教师讲为主，以为教师为主体，学生处于被动的学习地位，这不利于教师顺利开展教学活动，不利于学生思维能力的发展，也不利于培养学生的主动学习意识，这显然也不符合新课程标准要求学生独立学习的要求。信息技术可以为初中数学教学课堂弥补此方面不足。教师可以用使用信息技术为学生创建学习环境或是问题情境，引导学生自主探究问题或是开展小组合作来探究问题，这不仅利于培养学生的数学研究能力，也有利于增强学生对数学学习的兴趣。
（四）用信息技术进行学习
在初中的传统数学教学中，教师除了能够在课堂上与学生互动之外，很少在课外进行联系，尤其是当学生在课外学习时，学生很难获得指导并解决问题。而现在，信息技术应用提供的交互式平台可以有效地解决师生之间缺乏沟通的情况，并促进教师增进对学生学习情况的了解。教师可以使用微信或是电话、短信等平台，与学生沟通学习情况，并且针对学生的学习困难点进行及时指导，帮助学生更好地增强数学学习能力。现在的平板电脑、智能手机和互联网的广泛应用，使在线学习十分普及，教师可以在线学习，增进自己的数学知识和专业教学技能，或者是在线教学，当学生在放学后遇到数学难题时，学生可以在网上平台询问教师，教师可以在线回答学生的问题，并及时解决他们的问题，让学生数学能力获得进一步发展。初中生的自我约束力不够强，教师要经常提醒学生，应不断加强自身的修养，要合理使用电子设备和网络，要利用网络促进自己的学习进步。
（五）信息技术在家庭作业准备中的应用
传统数学作业的布置是由数学教师统一组织的，但是并不适合所有学生的学习能力，可能对于学习能力较强的学生来讲，作业比较容易，但是对于某些数学学习能力一般或者是数学学习能力偏弱的学生会感觉比较困难，而遇到困难，一些学生缺乏解决困难的能力，会选择逃避，长此以往，学生积累的数学问题会越来越多，不利于学生进一步开展数学学习活动。教师可以利用信息技术，让学生在网上搜集一些适合自己学习能力的题目，或是根据学生的数学能力推荐一些适合他们的题目，适当降低学生数学作业的难度，引导学生要认真对待这些作业，从而更好、更快的巩固这些知识。教师还可以使用特殊的在线家庭作业系统为学生介绍不同类型的题目，并根据每个学生的水平分配合适的家庭作业。通过利用信息技术合理的为学生布置家庭作业，能帮助学生更好地实现他们的学习目标，进而也能使教师更顺利地实现理想的初中数学教学效果。
三、结束语
总之，在初中数学课堂上应用信息技术，不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生理解和掌握数学学习内容，有着传统教学方法无可比拟的效果，初中数学教师要合理利用信息技术的独特优势，结合教材内容，联系初中生的特点，用全新的教学理念开展有效的课堂教学活动，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生不断提高自己的学习能力，丰富自己的数学文化素养，达到理想的初中数学课堂教学目标。
参考文献：
[1]翟婧.信息技术在初中数学中的应用[J].成功:中下,2018.
[2]翟婧.信息技术在初中数学中的应用[J].成功:教育,2018.
[3]陈环.信息技术在初中数学中的应用[J].明日,2018.