杨磊磊
合肥市第三十五中学 安徽省 合肥市 230000
摘要：为了促进一年级数学教学效率的提高，教师提出了一种解决一年级数学教学问题的方法。这些都是为了发展新的教学理念，突出高中数学与其他学科知识之间的联系，充分利用创新的教学方法，着重于全面提高学生的能力，并促进学生角色的良好转变。本文通过探讨当前高中数学教学中存在的一些问题，总结了高中数学教学的经验和方法，希望教师能提供一些思考和启发。
关键字：高中数学；学习障碍；训练策略
不断深化课程改革，对于提高一年级数学教学的有效性和提高一年级数学教学质量至关重要。这要求教师改变传统的教育和教学方法，其主要目的是培养学生独立思考和分析问题的能力，促进学生发现和解决问题的能力的不断提高，并使学生能够利用数学知识解决实际问题。当学生真正地爱上了数学学习，才可以更好地融入数学学习，从而不断提高学生的学习兴趣，促进学生的学习技能发展，并为学生进一步的数学学习打下良好的基础。
一、影响学生数学学习障碍的原因
1.课程教学情境
高中数学与高中数学不同。初中数学更明显，学生可以使用易于理解的方法来理解。高中数学通常是抽象的，其定义更为复杂且难以理解。符号多种多样，公式各异，灵活性和灵活性使刚进入高中的学生难以学习。另外，高中课程的数量，困难的教学任务和快速的教学速度正在增加。结果许多学生不了解很多知识点，这也是造成高中生数学学习不良的原因之一。
2.师资培训
学习者是教学的主要对象，教学的主要对象是学生。然而，在传统的教学模式中，教师很难感知和理解每个学生的学习状况，并且无法根据每个学生的学习进度对其进行排名。它们只能以普通班的形式进行教学。学生被动地获得知识，缺乏主动性。此外，教师过多地依赖教科书，教学时没有适当地扩展学习范围。结果，学生对课外知识了解不足，缺乏类比，无法独自解决复杂的问题。这导致了一定程度的学习障碍。
3.学生学习
其中之一是学习心理学。许多学习者以懒惰的心态进入高中一年级，缺乏在高高中习数学的紧迫性。众所周知，高中数学学习大多在头两年进行，学习任务艰巨，内容复杂，不易学习。因此，思想放松会影响学习效果。第二是学生思维。与高中不同，高中数学思维是复杂的，逻辑上严格的，推理能力强，内容抽象，变化灵活。因此，在高高中习数学时，有必要培养全方位的思维能力。第三是学习方法。高中数学学习与高中不同。在高高中习数学需要学习方法，例如自主学习和严格的逻辑思维，以使其更容易应对高中数学。
二、高中数学教学中解决学习障碍的方法
（一）积极改变教学方式
课堂教学应注重结合几种方法。在教授数学时，教师可以阅读有关特定主题的讲座，指导并帮助学生找到有关特定主题的材料和文档，并据此在课堂上撰写教学论文。在上海组织一次“数学论文”评选活动，或组织学生的“小组合作”，或进行研究培训等。教师要多多使用多媒体工具为学生播放与教学相关的视频内容，并在数学上与其他学科很好地整合，因为它是高中数学教学中多元化教学方法的体现。例如，在小组教学中，教师考虑了学生的差异并合理地组织了小组成员。例如，在“功能均等”的教学部分中，教师向学生展示了两组功能，分别学习，扩展知识，找出这两种功能的特征和相似性，并且每个组负责内容。
（二）注意引导学生的学习方法
在教授数学时，培养学生认真思考的习惯非常重要。在教学活动中，学生应更加实用和体贴，以帮助他们对数学有更深入的了解，并更好地了解知识点之间的联系。教师可以在教室里问几个问题，以便学生可以积极地探索和学习。
例如，在准备“功能概念”部分的内容时，教师着重研究了圆的面积和半径的变化规律，并要求学生研究“圆的半径为x而面积为y时的值”。在此过程中，学生的初始知识结构从恒定的认知水平转变为不断变化的认知水平。这个过程是学生探索和发现的过程，也是整合原始知识结构的过程。
（三）注意培训课程之间的联系
1.分步注意
在课程方面，我们应充分注意课程之间的关系，帮助学生形成正确的概念理解，促进学生数学思维的健康发展。例如，在高中数学的教学功能问题中，功能的内容与其他知识点的内容相同。与高中数学相比，函数的内容发生了显着变化，例如函数的范围和函数的单调性。如果学生不理解这些概念，那么与后续功能变量相关的问题将不会被理解。高中的功能学习通常处于固定水平，对功能概念的理解固定在“可变公式”上。在许多情况下，现阶段的学生无法正确地使用发展视角来理解问题，而且，由于处于思维的惯性中，学生只是在表层节点上不再意识到问题。因此，在进行高中数学教学时，有必要注意课程之间的联系，要能够很好地引导学生学习，从而逐步地引导学生完成知识转移过程。
2.根据学生的才能来跟随他们的教导
在设计课程时，教师应根据学生的实际情况，合理选择教学方法，并根据其能力进行教学。例如，在三角函数的教学中，一些学生喜欢历史和文化，教师可以以此为基础向他们介绍三角函数的起源的一些内容，解释函数在计算日历和导航发展中的作用，并向学生介绍科学思维。遵循该方法向学生反映科学家的积极研究和勇往直前的勇气。另一个例子：有些学生更喜欢物理学，因此在教授三角函数模型时，教师可以根据其应用示例添加一些物理情况，例如恒星运动。在课堂上教学时，教师应该选择与学生的认知能力相近的几个知识点，以扩展，激发学生的积极思维，更好地理解数学问题的本质，并在此基础上开发数学模型，以更好地教学生生对数学应用的理解。
（四）良好的沟通
交流意味着老师应该与学生进行良好的交流。进入高中后，学生面临更多的学科，更多的学习内容，更短的学习时间，无法保持教师教学的步伐。这将大大增加学生的压力。因此，教师必须首先进行良好的沟通，帮助学生了解高中数学的特点和重要性，帮助学生清楚地了解高中学习的全部内容，并帮助学生分析高中和高中数学的内容，教学方法和学习方法。方法上的差异，向学生解释高等教育教学方法的特点和重点，并向学生介绍几种有效的学习方法。面对陌生的高高中习环境的学生面临着巨大的学习挑战，压力很大。良好的沟通是减轻压力和增强自信心的最好方法。
（五）好的建议
这里的准则与加强学生学习方法的方向有关。良好的学习习惯和学习方法对学习高中数学非常重要。良好的学习习惯包括学前复习，课后复习，认真的课程，自我评估，独立总结等。如果教师想引导学生掌握良好的学习方法，可以从以上几个方面入手。例如，教师指导学生根据自己的学习能力制定合理的日常学习计划，而不是让学生淹没在海量的问题中；引导学生在教室中反思，并运用“说话”的艺术来吸引学生对教室的关注；学生下课后进行有效的复习，通过与学校工作达成协议，并为学生提供相互交流的渠道并寻求教师的建议，从而有效引导学生进行独立思考。
从以上内容可以看出，数学是各种高中课程的核心课程和核心课程之一，数学知识的获取是高中生的学习任务。随着素质教育理念的深化和新课程改革，对高中数学的重视发生了变化，着眼于培养高中学生的思维和创新能力，要求创新教学方法，特别是高中数学，要求数学教师必须注重和收集学生数学学习出现障碍的地方，在此基础上选择一种合理的教学方法，尽可能地激发学生对数学的兴趣，并鼓励学生积极参加学生的教学活动，营造良好的学习环境，为提高数学教学效果打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张运能.高中数学学习障碍成因分析及其对策[J].知音励志,2016(8).
[2]万通.突破高中数学学习障碍的实践做法分析[J].高考,2016(33).
[3]杨雅然.论述如何突破高中数学学习障碍[J].赢未来,2017(21):248-248.