黎森梅
苍梧高级中学 广西梧州市 543100
摘要：教学质量优良的课程有助于提高学生的学习效率和老师的教学效率。高中的历史老师应将教学重点放在如何提高课堂效率上。另外，高中历史科目知识复杂，内容十分丰富。因此，在高中历史老师创建有效的教室时，教师应该集中精力优化课程，努力使教室充实和有意义，并鼓励学生在有效的历史课堂中获取知识。
关键字：高中历史；有效班级；建设策略
提高课堂教学的有效性和创建有效的课堂是现代教学的重要思想，也是更好地帮助学生学习历史的重要途径。历史是学生喜欢的科目，使教师能够创建有效的教室，但是为了获得良好的学习效果，教师需要掌握有效的方法和技巧来创建有效的历史课，以取得良好的学习效果。
一、高中有效历史课堂建设的主要方面分析
1.情境训练，还原历史特征和逻辑
在高中历史课上创建有效课堂的最重要时刻必须是历史与现实之间的鸿沟。为了缩小这种差距，有必要使用情境教学方法来尽可能地重现历史特征和逻辑。这可以帮助学生了解当时的历史条件以及制定适当政策和制度的原因，从而在教学和优化历史困难方面取得突破。
2.讲授历史材料拓宽学生的视野并增进学生理解
在高中历史课上创建有效课堂的关键时刻是使用历史资料来扩大学生的视野并增进他们的理解。历史数据信息是学生学习历史的基础，只有借助丰富的历史数据，学生才能更好地理解历史意义和历史观点。这种教学方法已被广泛应用。为了提高课堂表现，教师应该进一步扩大教学范围，并灵活运用许多历史材料。
3.协作分析，创新思维和个性理解
建立有效的高中历史课的主要目的是组织合作探索活动，并通过合作讨论来培养学生的创新思维和个人理解能力。学生需要有自己的见解和认识，并学习使用历史材料来支持自己的见解。为了实现这一教学目标，有必要组织学习合作，这可以在短期内增加创新思维的机会，这对于有效的受众来说至关重要。
4.生活联系，提高人文素质和能力
在高中建立高效的历史教室的最重要时刻应该是着眼于与生活的联系，历史与生活的紧密结合以及历史和人文素质与技能的提高。从过去反思现在是历史学习的主要目标之一，因此创建一个有效的教室需要关注与现实生活的联系，激发学生对学习历史的兴趣，促进学生学习风格的转变，并允许学生使用在课程中学习到的知识，历史思维和一些实用技能，可以正确理解生活问题。
二、高中历史上有效课堂建设的策略
1.集中学生在课堂上学习的热情
为了创建一个有效的高中历史课堂，教师需要在教学过程中采取有效措施，调动学生在课堂上的学习积极性，使学生能够积极获得知识点，有效提高学生的学习成绩，进而提高教学质量。但是老师如何有效地调动学生的课堂教学热情？作为一名高中历史老师，需要通过调动学生的教学热情积极地提高了课堂教学的有效性。
实际上，有很多方法可以帮助调动学生的热情。例如，当教师在教学过程中可以正确回答教师提出的问题时，他或她将及时向学生表明情况，并且学生自然会了解这个故事。在此过程中，学生会感到更多的幸福和幸福感。自然地，学生会更有动力学习历史。当然，为了更好地将学生的兴趣集中在教学历史课上，教师必须结合现实世界教学中的实际教学需求，并灵活运用各种方法来调动学生的课堂教学热情。
2.教师必须尊重学生并有效地建立有效的课堂
高中学生正在经历全面素质和综合技能发展的关键时期。教师转变教学观念，充分发挥领导作用。选择学生可以接受的教学方法，积极配合教学策略并在课堂上组织各种活动非常重要。
必须尊重学生的主体地位，并给予他们独立思考的空间，进行小组讨论、反思和总结的机会。
例如，在教授“早期状态的出现与发展”课程的内容时，请首先分配学生家庭作业。任务内容：（1）概括了夏朝的主要情况，为进一步理解这一内容奠定了理论基础。（2）对相关资料进行全面研究，从不同的历史资料中有效获取历史信息；（3）简要讨论学生自己的早期国家发展方法；（4）准备接受戏剧，百家论坛等，以更好地克服困难并记住知识的主要内容。准备工作很困难，因此应建议学生互相帮助和有效学习。教师应监控不同学生的学习成果，然后解决他们在师生互动中的缺点，尊重和理解学生，并随着学生的进步巧妙地增强他们的自信心。
3.利用信息技术创造真实的历史情况
在高中建立有效的历史课时，应使用信息技术来创建真实的历史情况。将信息技术引入教室有助于在教室中创建真实的历史环境。教师应利用课堂的前几分钟来创造一个相对真实的历史情境，并将学生转变为这种历史氛围。更积极地投身于历史学习。
例如，在“民族团结和国土统一”课程“港澳回归”中，教师可以用大约三分钟的时间播放“港澳回归回归仪式”的视频节选，以及当时的一些重要采访。这样，学生将对当时的中国人的兴奋有深刻的了解，并对当时的社会信息感到更加正确。重现真实的场景，可能使学生认识到中国曾经遭受过痛苦，香港和澳门曾经遭受过痛苦，但也有回到现在的喜悦。在党的领导下，中国人民将引领自我发展，繁荣昌盛，教育学生的道路。树立对中国共产党的深厚爱心。
4.创造学习环境
为了有效地提高学生对学习历史的热情和兴趣，教师可以创建相关的历史学习情况，不仅可以帮助学生通过了解情况来加深知识和了解历史内容，还可以在一种氛围中充分激活教室中的历史引导学生对历史更加感兴趣。
例如，在学习“辛亥革命“课程，老师可以播放电影，“辛亥革命”，使教科书的内容可以更直观地传达给学生。这个历史事件具有更具体和清晰的认识。这种教学方法不仅可以帮助学生在历史课堂上更好地完成学习任务，而且可以通过情境来鼓励学生爱国主义。除了这种图像再现情况之外，教师还可以引入问题以创建有问题的情况，播放音乐以创建音乐场景，以及教授其他不同的情况建立技术。但是，教师应注意上下文和内容，以配合教学。内容并与历史事实相对应。这样，可以指导学生更好地执行历史知识，然后不断提高他们的历史知识并提高历史知识的水平。
5.激发学生兴趣的自编历史剧
历史事实中每个重大历史事件的出现都包括基础、成因、重要的历史人物、时间和地点等。因此，从这些角度来看，历史事件足以构成一个完整的故事，将它们变成小剧本更有目的。开发此类教学还可以激发学生对学习历史的兴趣，并调动学生的参与意识。同时，角色扮演游戏还可以使学生更多地参与其中，体验情绪，并真诚地吸收课程中的知识，并在课后积极收集和管理相关内容。活动的开展还加强了历史知识的实践，学生拓宽了视野，学生拓宽了思想，这对于形成有效的课堂非常重要。
例如，当一位老师教授“新文化运动”课程时，老师首先将班级分成小组，在小组中组织简短的游戏表演，并允许小组成员合作收集数据，组织对话和创建场景。这将帮助学生以自己的方式理解更系统的历史知识。另一个例子：“罢黜百家，独尊儒术”是汉武帝所奉行的文化教育政策，为防止学生感到无聊，组织学生担任不同流派的专业，并积极向汉族传达意见。吴朝皇帝的教学形式不仅激活了课堂，还增强了学生对历史知识的印象和理解。
总而言之，在中学安装有效的历史教室对学生的历史素养的进一步发展具有重大的积极影响。但是，高效班级的建设不是一蹴而就的，而是逐步的。由于所谓的“教学没有固定的方法”，所以没有一种教学方法是永久的。它将随着学生的心理和时间的变化而变化。因此，作为一流的中学高中历史老师，他将来应该努力提高自己的整体素质，以便在课堂上灵活多样地学习。
参考文献：
[1]付贵珍，提高高中物理课堂教学质量谈论[J].青少年日记：教育与教学研究，2013（4）
[2]孙为红，新课程下高中物理课堂有效教学探析[J].新课程研究，2010（5）