奉玉治
广西壮族自治区贺州市富川瑶族自治县第一中学 542700
摘要：初中刚刚开始接触历史课程。许多学生发现历史知识很无聊，与自己的知识相去甚远，并且缺乏正确的学习目标。在教学过程中，教师还更加注重学生的学习成绩，而忽略了基本的素养教育，这对学生的历史兴趣和学习习惯的形成极为不利。在新的课程改革背景下，迫切需要改变中学的中学历史教学。本文基于核心素养，对初中历史教学方法进行优化研究。
关键词：初中历史；课堂教学；核心素养
课堂教学是一种以学生为中心的教学策略，着重于激发学生的学习情感和兴趣。历史学科以历史为镜像，通过探索和理解人和历史主题，学生可以了解历史发展的规律以及人文素养的培养和发展。初中的历史教学既贴近学生的生活，也贴近社会，可以使学生对学习历史产生兴趣，并在历史认知，理解和感知上培养历史唯物主义。
一、培养历史核心素养的概念和意义
历史学科的核心素养是对历史的了解与思辨能力，以及初中历史教学中学生必须发展的历史学科的特殊性。教师将学生所学历史知识的整合。当学生学习时，可以获得经验和教训，可以更好地理解历史中种种实践，并通过学习获得更多的生活感。历史上的基本是奇偶口岸不是特定的知识点。这要求学生掌握答题技巧与方法。历史的核心素养更多地侧重于在学习历史的过程中发展和丰富学生的综合技能。基于历史知识，学生可以学习更多学习历史的知识与经验教训，学生选择适合自己的学习方法，并结合历史特点，形成良好的学习思路，并培养正确的核心价值观。
二、将核心素养教育融入历史课的方法
（一）与生活保持联系，以便学生可以运用所学知识
素质教育强调学生主体的地位，并要求老师根据学生的情况来教学。在初中历史的课堂教学中，教师应当运用多元的教学手段培养学生的学习兴趣，帮助学生发现学习历史规律，并与生活息息相关；让学生以思想和情感来学习故事，以运用所学知识并进一步激发思想。提高质量和综合素养。历史是一个故事的现实，现实是一个流动的故事。教师通过历史课程研究，可以更好地培养学生的生活经历，并激发他们的健康成长。因此，在历史上，在了解过去，了解生活和了解社会方面，以及与自身生活有关的历史知识，调动学生的学习历史的兴趣。
历史的演进向前发展，在生活中留下了各种各样的痕迹。在教学过程中，教师应帮助学生与生活联系起来，加深对教材的理解，并仔细分析和回顾这段历史。在科学技术教学中，作者向学生介绍了我国在航空航天，载人航天器和深海探测器等高科技领域的进步，使学生对了解国科学发展的步伐。同时，教师还让学生注意历史与生活的联系，以及使某些科学技术成果适应生活，以便学生直观地了解科学技术的发展如何改变了人们的生产和生活。例如，我们现在拥有一整套智能家居设备，可以通过智能手机的移动遥控器对其进行远程控制来烹饪，并且可以通过手机在数千英里外拍摄探头的位置。这些都是技术不断变化的典型案例。另一个例子是汽车装配过程中的机器人焊接，可大大提高准确性并减少人力。这是学生熟悉的内容：从科学技术在日常生活中的应用，成果的转化和科学技术发展的巨大成就，学生的体验更加直观和生动。此外，作者还鼓励学生密切观察生活，以了解哪些技术对我们的生活非常有价值。经过教师与学生的交流后，学生列举了自动柜员机、智慧城市网络等，并意识到这些都是技术发展带来的巨大变化。
（二）增加兴趣，强化对于历史知识的理解
对于初中历史而言，仅仅拥有整个教学过程的教科书是不够的。
在学习期间，学生必须对历史知识有充分的了解，并对我国的各种历史情况和文化有充分的了解。通过研究历史，学生可以提高自己的内涵，并确保对我国历史的全面了解。教师可以通过询问有关的历史资料，在课堂上讲课并与学生分享历史知识，为学生提供足够的知识供课堂学习。在教授初中历史课时，整个教学过程十分繁琐，因此有必要全面培养学生的学习兴趣。在教学中，教师需要使用多种方法来提高学生的兴趣，确保学生成为班级的关键部分，并充分调动学生的学习热情。
学习历史需要循序渐进，只要学生对学到的知识完全感兴趣，他们就可以深刻地了解所学到的知识，加深他们的综合知识，并充分地学习所拥有的知识。这对于将来的学生研究起着非常重要的作用。当前，我国各方面的科学技术水平都在不断提高。多媒体和其他方法可用于日常教学中，以确保课程直观，生动。教师还可以根据所教授知识的特征来确定合适的场景，以提高学生对相关故事的理解，确保学生对整个学习过程产生浓厚的兴趣，从而提高学生的学习效果。在中学的初中历史教学中使用多媒体可以使学生更直观地理解知识本身，增强学生的兴趣，对教科书的内容有深入的了解，并使学生学习得更好。
（三）创新教学方法，提高教学水平
对于初中的历史，考试成绩并不是教学的目的，希望通过教学了解历史。因此，在课堂教学中，教师可以不断实施教学方法，提高教学水平。老师在课堂教学中扮演着非常重要的角色。不同的教学方法可以改变不同学生的教学质量。初中学生的文化储备有限，同时在各个方面的知识还不完善。教师可以采用创新的教学方法可以提高教学水平，还可以增强学生的学习兴趣并改变他们的学习目标。通过采用创新的课堂教学方法，教师可以为学生提供良好的课堂教学氛围。让学生更多地了解相关的历史知识，并通过各种知识和理解来加深他们的记忆。情境教学法是非常重要的教学方法，可以帮助学生在重塑情境时充分理解重要的历史知识。在合理的情况下，还可以组织学生扮演角色扮演，重现教室中的历史情况以及增强学生对历史知识的全面理解和知识。教学方法的创新实际上可以代替原始的无聊的教学方法。在课堂上，提高学生的学习动机，确保每个学生都能真正融入课堂。创新的教学方法可以全面提高教学水平，在中学历史教学中具有十分重要的作用和意义。
（四）适当使用分级教学以提高学生的核心素养
体育馆的学生在历史上具有不同的基本技能，并且对学习历史也有不同的兴趣。如果教师对所有学生接受相同的课程，则一些基础较差的学生可能会感到完全无法理解，而一些基础较好的学生将不会有任何感觉。因此，在历史教室中，教师可以适当地采用分级教学法，为不同水平，不同能力的学生正确选择难度不同的教学内容，并提出不同要求。使用分级教学方法，每个学生都可以从教室中受益，并且可以在一定程度上提高核心素养。在使用点对点方法时，教师应注意方法和技巧，尤其是要保护背景较差的学生的自尊心，并防止他们受到不同对待。
总而言之，初中教师需要改变自己的教育观念，以陶行知的教育观念为核心，联系学生生活，社会环境和历史知识，同时关注学生的历史学习情况，贯彻以人为本的教育理念，并强迫学生成为历史教室的学习参与者，根据学生的兴趣和能力组织教学。教师需要实施教学模式，丰富历史知识的提供者，并使教学活动更有效。教师还需要改善中学的中学历史教学体系，以更好地利用教学资源，提供更全面的教学评估，改善教学研究成果，并在科学教学任务的基础上提高学生的素养。
参考文献：
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