黄谷平
广东省梅州市五华县潭溪小学 514447
简介：在现代和当代素质教育的背景下，班主任教室的负责人还应与时俱进，适应时间的变化和学生身心发展，特别注重学生的发展。全面的扫盲和侧重于个人发展，使学生生活更加丰富多彩，还可以提高小学教师管理的效率，本文主要分析和讨论小学老师如何有效地管理课堂
关键词：小学教师；教室安排;创新实践
负责任的老师必须逐步渗透到教室管理的每一个字和举止中，从我们自己开始，从学生的需求开始，我们需要改变观念，创新各种形式的教育，并最大限度地发挥每个链条对学生的影响。同时，必须与父母积极互动，为学生寻找一个平台，让他们从自己的学习习惯和能力入手，将他们的整体素质集中在可持续发展，更好的成长和对生活的理解上，并使他们能够迈向获得更多技能的社会人才需求，以便他们可以与自己的增长和变化成正比，增长的越多，就越聪明
1.经理效率低下的问题
课堂教育者的课堂领导能力不仅是衡量他们的教学水平和专业素质的基石，而且还与学生的学习效果，性格发展和健康的人格密切相关。因此，提高班主任的管理水平非常重要。为了实现这一目标，我们首先应该从存在的问题入手，当前班长的课堂管理工作主要有这些问题。
（1）学生的学习态度不正确，影响了课堂纪律
在课堂管理过程中，我们可以轻松地看到许多学生不信任自己的学习，也没有前进的动力。有些学生甚至放弃自我、上课睡觉，读小说和漫画。此外，他们会在教室里窃窃私语，这会影响老师的教学和其他学生的学习，所有这些在某种程度上影响班长的班级管理。俗话说：“没有规矩，没有圈子。”如果所有的学生都在这样的环境下长时间学习，无疑将影响整个班级的学习成绩和班级管理，学生很容易迷路。另外，在教育过程中，许多学生无法学习分配学习时间，并且缺乏适当的学习方法，他们不知道如何专注于未知的知识，也无法及时向老师提问，在某种程度上，这也会影响班级班长的管理。
（2）校长无视与父母的合作
沟通桥梁非常重要，在此阶段，教师和学生家长及时有效地告知学生实际的问题，这在教育解决问题的学生和解决问题方面起着至关重要的作用，学校老师的负责人与父母一起以多种方式与学生进行心理观察和沟通，这将产生事半功倍的效果。但是，在实际的教育和培训过程中，许多课堂教育者对此没有了解，也不想私下与父母联系，教师缺乏职业道德是教室管理的主要障碍。许多课堂教育者认为，管理课堂和学校学生是他们的责任，而学生的私人表演与之无关。因此，他们不愿意花时间与学生的父母就学生的问题进行交流，当班长处理课程时，这也是一个缺点和空白，班主任需要及时纠正误解。
2.改善有效的课堂教师管理
（1）制定与班级实际情况相适应的计划，展现艺术性，促进班级管理的健康发展
各项任务的实施和完善与计划的实施密不可分，作为一名小学老师，您需要了解课堂管理的重要性，从最基本的班级管理计划开始，严格按照规章制度制定班级制度和计划，执行纪律和纪律等各种任务。按照某些原则进行卫生，根据学生的实际情况安排，协调关系的各个方面，了解班级管理的本质和内涵，有目的地进行创新，确保班级管理计划更符合学生的心理，并充分调动学生的学习热情。在比较小学老师和学生之间以及学生和学生之间的关系时，不难发现学生是关键人物，发现他们更容易发现和理解学生的问题。班主任的工作不仅在教室内，而且在教室外，这意味着班级领导者的时间和精力无法被同学充分利用。管理同学不可避免地意味着要有不合理的决定来吸引学生参与课堂管理，而不是那么多。
监督和指导的是主要老师，而不是互相学习。督导老师的心态和管理方式与学生的意见相差很大，在管理中，学生应采取知情的监督意见，认真学习并体验小学生的心理情绪。通过严格执行学校发布的各种规章制度，在教室的管理和设计中形成了“合理”的规定和“情感”方面。
（2）营造积极宽松的课堂氛围，体现艺术性，促进课堂管理有序发展
课堂管理工作与良好氛围的形成紧密相关，是体现管理艺术的主要渠道，为了提高小学教师课堂管理的效率和质量并充分体现其艺术品质，您需要从营造积极的课堂氛围，积极研究和总结，完善课堂管理的细节以及寻找各种有效的工作方法入手。为此，小学校长可以从以下几个方面入手：首先，密切合作以保持课堂纪律。让第一位的学生在课堂上从老师那里获得更多的知识。二是要特别注意学习方法，许多学生没有很好的学习方法，因此他们付出了一半的努力就获得了双倍的分数，经过很长一段时间，他们的学习成绩并没有明显提高。教师应帮助学生找到自己的学习方法，并取得良好的成绩。此外，“一帮”也将产生很大的影响，通常会鼓励学业成绩好的学生主动采取行动，帮助学习成果不佳的学生，并取得好成绩。最后，我认为在课堂以外的小组学习也将取得良好的效果，大家一起回顾作业，在教室外讨论问题，并积累了课外知识，这些知识不仅巩固了学到的知识，而且丰富了学生的课余生活，也促进了学生之间的感情，并使班级学习气氛能够更加浓烈。
（3）组织精彩而丰富的教育，强调艺术性，确保课堂管理不断进步
塑造教育确实是塑造良好习惯和行为的过程，作为一名小学老师，我们需要从学生成长入手，调和具体问题，实施教育，及时纠正不健康的学生行为，并提出正确的建议。我们需要从与学生有关的小事情入手，坚持不懈地加强教学，以情感为动力，聪明地理解，并将优质的礼貌和礼貌传播到学生的日常生活中，并巧妙地影响学生。学生必须了解真相，并充分展示美术课的管理，传统的教学方法会教给学生良好的行为习惯和习惯，他们继续听到古代和传统单词的产生。学生不仅低估了校长的良好意愿，而且小学也是最敏感的时期，引起他们的愤慨，所以要注意教育方法的艺术性。作者认为，学生可以通过各种活动来体验教育的重要性和必要性。例如，中队进行了主题教育会议：“学习红军长征精神，养成良好的学习习惯。”在课程中，要求学生阅读有关“长途旅行”的故事，收集有关“长途旅行”的图片，并撰写有关阅读的见解。显然，学生喜欢学习并且有许多标准化的行为习惯，这非常有帮助，这种方法避免了“爆炸性教育”，并且非常适合学生教育。
（4）班主任应注意智力教育以外的其他因素
在学生成长过程中发展的不仅仅是智力，学生的情感逐渐成熟，素质逐渐提高，此外，学生的性格也越来越成熟。因此，这要求班主任认识到非智力学生因素的发展，而不仅仅是关注智力教育的发展。在日常管理工作中，应采用多种方法来纠正学生的非智力因素，从而提高课堂管理水平和学生的整体素质。例如，班主任应在与学生正常接触的过程中更加注意观察他们的个性，并鼓励他们发展自己的专业。除了学习成绩外，还要注意其他学生的变化，并对这些变化进行及时的分析和决定。
通常，课堂管理是非常重要的教学任务，只有良好的教室管理和整体效率提高，学生才能在稳定的环境中学习并获得丰富的知识，从而更有利于学生的身心健康成长。作为一名小学教师，我们需要从新时代的课堂管理现实入手，结合上述教学策略，充分展示课堂艺术性，了解课堂管理技能和技巧，营造丰富多彩的课堂氛围，并运用明智地使用各种技术，深刻理解教室管理的重要性，并进行有计划的变更和部署，以鼓励教室管理持续健康发展。
参考文献：
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[2]孙云红姚龙霞.浅谈小学班主任的管理工作[J].新校园（阅读），2016，（03），164.