何健
广西壮族自治区南宁市横县六景镇第一初级中学
摘要：初中学生是一个特殊的群体,在这个特殊小组的领导下，初中班主任应积极分析当前课堂管理的问题，并从课堂管理问题入手，采取科学有效的课堂管理工具帮助学生健康成长，并促进学习进度。因此，本文介绍了在笔者的课堂管理经验，并为课堂教育者提供了方法指导，以更好地促进课堂教育者的工作。
关键字：初中；课堂管理；问题及对策
初中生在青少年时期，他们通常是脆弱和极端的，他们对很多事情都感兴趣，但是他们没有能力区分是非。他们想摆脱父母的控制，但心理耐力较弱。初中生的自制力低下，面对社会上的种种诱惑，很容易陷入进去。在学校，学生会躲藏起来，害怕老师。因此，即使在看上去正常的班级中，也可能会有黑暗的洪水泛滥。这就要求管理者有一些见解，以便及时识别不良的现象，并进行有效的干预。
一、初中班级管理问题
为了有效地干预初中班级管理中初中生的成长，我们必须首先了解中学班级管理中存在的问题。根据我对初中课堂管理的研究，我认为初中班级管理的问题大致如下：
1.初中生缺乏心理辅导和关注
目前，在我国的初中，初中生没有得到太多的心理辅导和关注。当班级教育者实施班级管理时，对学生的常规心理咨询和关注度过低，甚至由于心理问题，学生的状况也较差。许多课堂教育者存在困惑，我不知道为什么。也有一些教育工作者即使知道问题，也不会关注和解决问题。结果，承受过大心理压力和问题的初中学生无法实现健康成长，也阻碍他们的心理发展。由于班主任的疏忽，一些教学中的事故并不少见。许多事故是由于学生的心理健康造成的。由于初中青年在青少年时期和叛乱时期，他们的情绪波动很大。因此需要班主任注意学生的心理问题。否则，会导致不良的结果。
2.缺乏人性化的治理
因为应试教育的概念根深蒂固，所以许多中学都着重于管理初中生的学业成绩。许多老师无法摆脱应试教育的束缚。在他们眼里，只有学生的成绩。他们完全没有注意他们的正常生活。结果，班级领导缺乏人性化。在他们当中，这类班级中的教育工作者并不少。只有成绩优秀的学生才会受到重视和欢迎。管理人员的注意力和奉献精神被运用到各个等级的分数上。当涉及到生活中的问题时，几乎没有人注意。也有一些课堂教育者忽略成绩不佳的学生，并没有尽最大的努力帮助他们提高成绩和调整学习心态，而是当他们做出不好行为才勉强阻止他们。由于这些不良的管理方式，许多初中生的心理不健康，他们在心理上有偏见，后来又患有精神疾病。这种后果不仅无法提高学业成绩，而且在身体和精神上都是有害的。
3.缺乏沟通能力
素质教育主张以学生为主体。师生既是老师又是朋友。但是，在中学时期，师生的“师道尊严”仍然很明显，尤其是在校长与学生之间的关系上。大多数课堂教育者认为，高年级学生仍不成熟，不应与他们建立密切关系。必须明确“上下”与“自卑”之间的关系，否则不利于有效的课堂管理。结果，班主任在与学生互动时经常以较高的态度向学生宣讲，老师与学生之间产生了强烈的距离感，难以有效地进行课堂管理。
二、初中班级管理策略
问题分析有助于解决问题。为了解决上述班级管理问题，我提出以下班级管理策略：
（一）做好心理咨询，解决心理问题
心理问题是管理初中班级时需要解决的问题。为了解决学生的心理问题，主管可以从以下三个方面入手：
1.加强沟通，尊重学生的个体差异
班主任与学生之间的良好沟通不仅可以促进孩子的健康成长，而且可以有效地进行课堂管理。
通过与学生互动，班主任可以及时了解学生的学习状况和思想趋势，并及时了解整个班级的集体动力。与学生进行有效的课堂交流要求班主任减少“姿势”并与作为老师和朋友的学生建立关系，赢得学生的信任，并重视学生内心。除了每天关于学习情况的问题外，关注学生的心灵同时，我们还应该照顾学生的生活，以便学生可以感受到与老师的亲密关系，并准备与教师交谈。
2.增加自信心并养成积极的态度
相比之下，学生们的独立感在此阶段得到稳步增强，他们期望自己的人格活动或行为得到他人的认可，以便获得良好的成就感，这是良好学习习惯的主要动力。因此，对于课堂教育者而言，如果能够及时说出更多鼓舞人心的话语和激励行为，它将建立学生的自信心，促进学生积极的生活和学习。对于学生来说，一个赞美的词，一个自信的表情，一个薄薄的证书和一个简单的奖赏都将变成一个巨大而持久的动力，使学生逐渐远离自卑，逐渐建立自信心并保持进步。
3.关怀与鼓励，营造温暖的氛围
青春期是学生容易出现心理问题的重要阶段。如果班主任要好好管理学生，就需要了解学生。通过每天进行联系，他可以发现他们的烦恼和悲伤。通过帮助他们解决问题，他们可以获得学生的充分信心。让他们接受教师的指导以实现课堂管理目标。我们可以专门在微信公众账号创建一个心理自白室，在这里学生可以匿名询问所有心理和生活问题。最初，大多数学生都不在乎，但是后来，因为有几个同学创造了信任的基础，然后学生的信心就越来越高，这为解决学生的心理问题奠定了良好的基础。
（二）实施以学生为中心的教育，强调学生的自主权
初中生的自我意识开始觉醒，他们渴望得到成年人的认可。因此，在初中班级的指导下，教师应给学生更多机会表达自己的意见，实施以学生为中心的管理，并强调学生的自主权。
1.创建管理团队
从目前的情况来看，大多数课堂教育者通过教学参与了课堂管理。这给老师带来了很多负担。如果只是这样，班主任将很难取得实际成果。因此，为了实现有效的课堂管理，教师应帮助学生取得积极的进步，养成良好的学生习惯，让学生在自我完善的过程中了解相关知识，并建立一支强大的班组长团队。这种班级的形成也可以为将来的班级发展打下基础。通过创建团队，您可以略微减少班主任的工作量，并使整个班级的工作更加有序。大多数班委都是由学生自己推荐的，学生可能喜欢。通过解决班级冲突，学生可以创造一个良好的学习环境，从而使学生在各个学科上都能取得良好的成绩。教师应致力于营造良好的课堂氛围，消除课堂上的种种摩擦，加强领导能力，让学生习惯于协作学习，并让全班同学笑出声来。这种建设性的模式还可以激发学生的热情，发挥他们的主观能动性，使他们在学习过程中获得乐趣，改善课堂氛围，并帮助学生提高自尊心。
2.完善班级管理制度
教师限于严格的课堂管理，这使学生难以改善。教师应从学生的具体情况入手，了解班级内部发展的特点，营造民主和谐的氛围，建立更加民主的班级规则，并将这些班级规则贴在班级的墙上，以提醒学生注意。教师还应制定明确的奖惩机制。只有建立完整，民主的治理体系，课堂管理才能更加有效。接下来，老师可以在班长的帮助下帮助一些学生，纠正课堂上的懒惰和自由纪律等问题。教师可以指导和约束学生，确保有条不紊地进行教学活动，并及时纠正学生的一些不正常行为。随着时间的流逝，班级中将营造出良好的氛围，老师和学生可以和谐地达成一致，每个学生都可以在个性化过程中不断进步。为了提高学习效果，教师应让学生独立。
总体而言，从以上分析可以看出，管理中年级的学生并不容易。班主任们肩上负担很重，工作很辛苦。但是，作为社会主义的创造者，他们承担着为祖国服务的责任和义务，要为教育行业做出贡献。这意味着无论实际工作有多艰辛，我们都不应轻易放弃。相反，必须坚持不懈地做好管理，与时俱进，保持终身学习的观念，从发展的角度看待学生，照顾学生，爱护学生，对学生保持耐心，使学生真正地生活和学习。
参考文献：
[1]王丽荣.浅谈初中班主任的班级管理效率[J].中学课程，2019，（03）：34-35.
[2]温晓霞.初中班主任管理工作中的若干问题与对策[J].科教创新，2019，（11）：56-57.