谢奎
浙江省慈溪技师学院 315336
摘要：中等职业教育是现代职业教育的重要组成部分，中等职业班级的管理是影响中等职业学校教学工作的关键因素。在中等职业学校中，教室管理非常困难且微不足道，中等职业学生最初属于特殊人群，考虑到良好的心理素质，一套好的管理技巧对于课堂管理非常重要，并且还与课堂上学生的成长有关。在中级职业教育的指导下，教师需要帮助学生正确地理解自己，正确地评估自己的能力，指导他们大胆地测试任何东西，建立信心，相信自己并克服它。
关键词：中等职业学校；自主管理；提高效率
前言：随着现代技术的飞速发展，高中生至少拥有一种电子产品，其中手机的使用率最高。在及时性、全面性和快速更新性方面，数字阅读已逐渐取代了传统的纸质阅读，并已成为学生获取知识的主要途径。自信是一种精神状态，这意味着自我肯定，自我信仰，以及相信自己可以通过自己的努力实现某个目标的信念，自信基于一个人的自我认知和对个人的公正评估。但是，研究发现，大多数高中生没有自信心，不能正确理解自己，总是觉得自己做不到一件事，这种精神状态迫使他们退出并避免负面影响。
1.加强职业生涯规划教育
中等职业学生的学习目标是学生学习活动的开始和结束，然而调查问卷和访谈发现，高中生在学习期间失去了学习目标，没有学习动机，对学习不感兴趣，并且自我控制能力较弱。因此，学生应根据自己的特点和转移目标设定适当的目标，为了激发学习兴趣，可以设定一日，每月甚至一年的目标，并通过不断设定目标和改善目标过程来增强学生的自我管理能力。职业生涯规划是职业生涯的某种观点、设计和职业道路，在职业规划的道路上，知识的实施、技能的发展、教育实践课程、工作技能的目标、如何实施这些技能以及预期将取得哪些成就。许多高中生对自己的职业计划含糊不清，没有明确的未来职位，不知道自己在学什么，甚至有些人花时间，无目标的状态，学生无法控制自己，因为他们不知道如何应对自己或为什么应该受到约束。因此，学生职业生涯规划教育对于良好的班级自我管理也是必不可少的。
在参加者、班级会议和德育方面进行学生职业规划，帮助学生了解专业结构、就业和优秀的就业实例，并帮助学生了解员工的质量和技能要求：受过学校培训的专业人员教学团队开设职业培训课程的主要目的是专业技能发展，目标是工作、就业、全面而系统的职业规划教育；为学生提供实践培训机会，加强校企合作，为学生提供了解社会工作环境的机会，并利用他们的适应性；指导学生制定个人职业生涯规划计划，让学生根据自身和家庭因素制定自己的职业生涯规划计划，并制定实用的职业生涯规划计划，以帮助学生规划成就。简而言之，学生了解自己为什么要学习并知道可以做什么来实现自己的就业目标将有助于实现课堂自我调节。
2.优化学生对角色的看法
在社会发展的过程中，中等职业教育一直受到社会和父母“先入为主”观念的影响，导致自信心差，对学习的兴趣不足和自我管理能力差，那么如何在职业学生中培养自我意识。中等职业学生需要追求指导和促进自我意识的目标，而中等职业学校则需要追求促进学校特色和就业前景，减少社会与父母之间的误解以及促进社会鼓励和父母支持的目标，学生的自尊心使他们能够自觉地克制自己并进行管理。
课程由学生共享，是“第二故乡”。增强学生的角色意识可以激发学生的自律和责任感，并增强课堂凝聚力，这是学校德育工作的基础，也是提高课堂管理效率的基础。
另外，提高学生对课堂自我管理的认识，提高学生的自我学习和自我管理能力是德育的关键要求。正确分配也是一个非常重要的环节，它指导学生体验失败并正确分析失败的原因。在建立自信时，学生需要学习正确地处理失败，发现问题的原因并有效地解决问题。教师还需要帮助学生调整情绪，在学习和生活中总会有许多不令人满意的方面，教师需要教育学生，一个成功的人必须首先学会自我调节情绪。学生可以通过寻求教师和同学的帮助来调整自己的心态，并学会从多个角度思考问题。培养中等职业学生的自信心有助于学生养成良好的自我管理习惯，为课堂自我管理打下精神基础。为了给中等职业学生提供更好的就业机会，首先，职业学校应提供与工作有关的课程，使职业学生能够充分了解他们的就业前景并计划工作。其次，了解行业专业人士对他们的准确定位，学生要巩固自我管理能力，增强社交能力和就业机会。最后，在努力实现自己的就业计划时，请进一步发展自我管理技能，直到可以实现自治为止。
3.帮助学生确定学习目标和计划
学习目标指导学生的努力方向，目标的公正性与努力方向的公平性有关。只有一个鼓舞人心的目标才能激发艰苦奋斗的热情，没有学习目标的学生就像无家可归的人，不知道去哪里。如果设定了学习目标，则必须根据实际情况达成需要适当计划的目标。大多数学生的学习目标不明确，也不自信，很多中等职业学校学生的成绩在初中阶段很差，没有明确的目标。随着初中毕业考试的失败，未能进入基础高中，并产生了一种失落感。特别是，应根据每个学生的学习特点和学习状况确定学习目标，并制定综合道德、智力和体育教育的目标。
笔者的建议是提高“四种素质”的要求，以每个学生的成长目标和自律、自主、自信和自我完善的指导为指导。在教室内创建一个“每个人都有事可做”的教室是加强“以人为本”的教育理念，实现主要的立德目标并实现积极的学生发展的有效途径。实践证明，“四个自我”课堂管理模式有效地唤醒了学生的自我意识，增强了他们的独立成长能力，改善了综合性格，形成了积极的课堂氛围。在学习过程中，教师应良好地监控学生，及时发现学习过程中的问题，并与他们交谈，以帮助他们更好地定位自己，增加兴趣并避免困难。在生活中，应该教会学生适应，在学习过程中他们应该坚强，积蓄一切，学习将工作与休闲结合起来，并确保以全部的热情和精力投入其中。
4.加强班级委员会组织培训
一个好的班级委员会组织不仅是班主任，而且是各个学科教师，这使班主任感到很舒适，并且将成绩加倍了一半。它还可以促进学生的健康成长，激发学生的热情并帮助塑造良好的教室风格。如果班级想要拥有一支出色的班级委员会团队，则必须对其进行认真的教育，并且在选择和培养人员时必须非常谨慎。自主管理强调将学生视为关键机构，并尽可能将课堂管理的力量归还给学生。为此，教师必须首先了解学生，只有真正了解学生，才能成功执行课堂管理并创建独立的管理系统。
结论：
自主管理意味着学生组成小组，每个人都学习自己的管理能力，这有助于建立一个好的团队。指导学生独立管理班级和增强学生在课堂上的主人翁意识是提高学生自我发展机会、培养学生独立性格、鼓励学生认识自己、了解自己并理清与他人的关系的重要工具。学生个性发展需要一个阶段，学校应积极为学生创造机会，并为学生展示个性发展提供平台。例如，学校可以利用艺术节的机会举办大型俱乐部才艺表演，并邀请父母，高管以及一些热情的公共和社交媒体人士参加。
参考文献：
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