李银花
广东省惠州市博罗县杨村中心小学 516157
摘要：道德教育阶层所反映的生活世界是一个事实世界与意义世界相连的世界。教导人们回归生活世界不仅是在强迫人们理解现实世界，更重要的功能是将人们引导到意义世界。德育教育课是探索生活意义的课，它必须让孩子逐渐理解和体验生活的意义，自身的价值，它根据孩子们不断丰富的生活经验来扩展其含义。道德教育之所以具有吸引力，是因为意义的世界是充满人性的世界。寻找意义的过程是人类全心全意的过程。在此过程中，可以激活不同生命的潜能，并获得各种能量。
关键词：小学；德育教育；探索
一、引言
思想道德教育是素质教育的重要组成部分。加强学校思想道德建设，在校内外建立思想道德教育网络，努力完成思想道德教育任务。发展理想的、道德的、文化的和学科的社会学科。在对中国基础教育课程进行全面改革的背景下，教育部基础教育司对中国小学德育课程的历史和现状进行全面的研究。国外相关课程发展的趋势，对中国德育进行全面的研究。已对课程改革和创新进行了初步研究：完成了关于“思想道德”，“社会”和“生活实践”的初步课程。合并后，“角色与生活”课程将在小学1-2年级和3-6年级开设，性格与社会开放，并参与了“角色与生活”的创作。国家道德与社会教学标准已经出版，基于新教学标准的各种新教科书也由国家教科书审查委员会进行了初步审查。实验在国家实验区进行，即将加入大多数小学。德育课程改革是一个全新的考验，在许多方面都有创新。
二、学生思想道德教育的问题
（一）德育教育目标太抽象
在改革开放的背景下，许多学校领导、班主任及其道德教育者对学校思想道德教育的重要地位和作用认识不足，在教学中仍然存在着强调思想教育而不是思想道德教育的现象。一些老师认为，学生思想道德教育工作既周到又空洞，这是官方的，没有任何实际意义。对于学生而言，德育教育是非常有必要的，思想品德教育的作用有限或无能为力，缺乏对思想品德教育的深入讨论，缺乏对思想品德教育规律的理解和追求的趋势，肤浅且任务化。“头足病”方法想解决这个问题，但尚未引起足够的重视。
（二）德育内容缺乏科学性
所谓思想道德评估的本质是，指科学教育的内容必须符合教师身心发展的规律，很容易内化和实践。思想道德教育的内容处于不同的历史时期，思想道德教育的内容必须与社会主流精神相对应。学校目前的大部分思想道德教育工作仍以传统内容为基础，形成教育被认为是学校思想道德教育工作的全部内容，非常没有创新精神，在很大程度上反映了受过教育和师生关系的主体性，这种思想和道德教育的单向性由于缺乏平等的沟通和对话，最终结果却不尽人意。
三、新形势下小学德育管理策略
（1）提高教师素质，注意戒律和行动。
在学校时对学生进行教育，但小学老师对孩子的生活有很大的影响。许多小学生会钦佩老师，甚至自觉模仿老师的语言和行为。因此，教师应特别注意成为好榜样和好向导。当教师要求孩子们打扫卫生时，教师不必先将东西扔掉，然后再在卫生教室里进行清洁，也不必使教室成为最脏、最整洁的教室。当要求孩子受到纪律处分时，教师也将无法上课；通过要求孩子对别人有礼貌，不能令人不愉快地说话，更不用说让孩子摆脱愤怒了，成为一个很好的例子只是最低要求。此外，老师还应主动接近孩子、照顾孩子，并使用老师的特殊身份与孩子轻松沟通，这会影响他们的思想和行为，有一位唐老师的做法很值得借鉴：她写下每个学生的生日，在学生的生日期间，她会发送贺卡，并在贺卡上写下学生的祝福和期望，有时会用委婉的语气指出缺点。对于学生，在如此特殊的日子里，他们激动地收到了老师的贺卡，他们对老师的良好意愿和期望很高，有深刻的理解，并乐于接受老师的缺点。许多学生收到贺卡后把它挂在家里的墙上，甚至把它当作鼓励自己的座右铭。读完贺卡后，许多父母对孩子在学校的情况有了更好的了解。结果，贺卡已成为父母和老师之间的接口。
我们中的许多人，对如何与学生沟通感到困惑的老师，在看到这一事件时会感到高兴吗？
（2）做好课堂教学，注意教学方法
课堂教学具有专职人员的优势和强烈的适应性，仍然是小学德育工作中非常重要的环节。我们应该清楚并明确，道德教育课的作用是讲道，“向人们打招呼”和“训练大脑”，这应该具有本课程的独特特征。我们需要改进传统的实施培训方法，并采用灵活的教学方法，使道德教育课更加丰富多彩，更加迷人，使孩子们可以更深入地理解。在课堂上，他们可以真正理解一些事情，知道一些方法。
例如，教师教育孩子要文明、礼貌。就可以在教室里组织了以下活动：“最愉快或最尴尬的客人体验”为主题的活动，要求学生讲一些内容以涂鸦的形式转载。主动考虑生活中的其他人，这种教学方法会更好。在教学中，教师还可以注重收集电视上报纸上揭示的一些热点，并将重点活动整合到课堂中，教孩子们上教室这些事件的主题。学会区分是非、善与悲，教孩子如何避免事故和不法伤害，这些都取得了较好的效果。教师还需要了解，道德教育不应成为思想道德课程的专利。当然，在其他课程尤其是中文课程中，我们应该着重于在教学中协调德育的要求，并自觉地奉行爱国主义和革命性的方法来教育学生。
（3）开展德育活动，促进学生发展
教师作为教育者的地位，用相对大量的知识和经验迫使学生被动地接受或服从，却并未过多地关注道德知识的教学和理论的发展，而忽略了学生年龄、心理特点和形成的规律，使得不好的情况经常发生。所以教师需要有一个切实有效的学习载体，即丰富多样的德育实践，使学生能够丰富经验，增加动手实践的知识和技能，以达到最佳的教育效果。学校德育工作要协调好各个阶段的德育主题，确定适当的德育活动，并根据学生参与社会实践和社区公益活动的机会，积极指导学生，注重设计计划和活动的内容，以便学生可以逐步进行学习和活动，并使用各种方法来反映生动而典型的示例，使得学生可以快乐地参加并接受他们的教育。不仅可以调动他们的积极性，还可以实现学生的全面发展。
以体验活动为例，体验活动主要是创建特定的活动情境，将学生引导到舞台上，以便学生体验真实的情感过程，并巧妙地改变学生的道德情感。例如，可以在学校的德育工作中完成德育工作，例如“我为父母所做的”，其主题是“爱父母，努力成为好孩子；努力成为一名好青少年，“我为父母做的促进者”，指导学生每周甚至更长的时间为父母做同样的家务或者日常小时，借此机会邀请和鼓励学生在“非试用期”结束时养成良好的、一致的小习惯，并竭尽全力帮助自己的父母尽其所能。当学生真正尊重父母时，他们可以在感恩的心中重新思考自己的爱，培养他们的传统美德。类似的体验活动不仅可以教育学生养成良好的生活习惯，而且可以帮助学生学会合理地组织课余生活，为学生形成正确的人生价值观提供坚实的基础。
四、结语
综上所述，在当今瞬息万变的社会中，只有教育者形成正确的引导，学生才能感知时代的脉搏，教师需要尝试寻找新的方法和新方法来提高德育的有效性，从而使德育真正产生有效的结果，才能为国家建设做出贡献。只有培养出适合国家发展的人才，才能更加健康的成长，最终才能实现创建中国特色社会主义的宏伟目标。
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