饶志伟
云南省元谋县第一中学
摘要：政治是高中阶段的重要课程，学生对知识的掌握和理解会直接影响他们的入学考试成绩。复习课是高中政治教学过程的重要组成部分，旨在让学生进一步理解教科书中的知识点，以巩固和深化相关的重要内容。该调查对参加政治复习课的学生的影响对政治学习的整体质量有直接影响，有效地进行高中政治复习教学非常重要。
关键词：高中政治复习课；训练策略；能力差异
对于高中教师而言，教学任务变得更加困难，教学内容变得更高，教学时间有变得限。为了帮助学生更好地应对高考，许多教师将完成所有新课程。高中三年级开始时的课程，以及复习后为游览做准备，高中政治教育也是如此。在复习课上，教师将再次鼓励学生复习课本的内容，并重复类似问题类型的教学，以帮助学生充分而有效地掌握相关内容。但是，由于对教学策略的重新审视，整体教学氛围十分沉闷乏味，容易使学生对学习失去兴趣，甚至引起反抗，直接影响他们的学习效果。因此，采用科学合理的评论教学策略非常重要。教师还需要改变教学方法，调整复习策略，减少学生的恐惧和抵制，真正有效地帮助学生掌握教材的内容。
一、根据学生能力的差异制定审查计划
教师复习课的目的是帮助学生重新审视教科书的内容并提高学生对内容的掌握程度。但是，许多教师在进行复习教学活动时，常常以相同的方式准备复习任务，分配相同的复习大纲，并要求所有学生完成相同的复习培训。但是实际上，不同的学生会受到他们的成长环境和先天因素的影响，学习能力也有所不同。因此，为了有效地开发高中政治复习课程，教师需要根据学生个体能力的差异制定复习计划，以便学生可以更准确地进行复习活动，从而使各个层次的学生都能取得适当的进步。
例如，在复习概述课时，教师将学生预先划分为三个级别，并根据学生的通常成绩进行划分。考试分数更高且更稳定的学生被分配到第一级；平均成绩或成绩波动较大的学生被分配到第二级；一部分学生的分数较低，每次考试的成绩均很小。对于第一级的学生，教师需要进一步检查相关内容，前提是他们已充分掌握了基础知识，并且能够灵活地使用所有知识点；第二级学生应加强基础培训，以确保对课程知识的全面了解；第三级学生需要继续学习基础知识，全面审查教材的内容，并确保不丢失关键主题。教授这种类型的分级复习课要求教师提前计划课程，合理地指导和安置学生，以提高学生的学习效率。
二、鼓励学生自己进行复习活动
传统的高中政治教学很大程度上是基于教师的解释，教师积极地领导和监督学生，而学生则更加被动和独立性差。有些学生下课后甚至不会进行自我审查。审查的总体影响并不理想。毕竟，上课时间是有限的。为了更好地应对入学考试的挑战，学生还必须腾出时间来学习教科书的内容，从而确定他们是否具有独立进行复习的能力。在制定复习计划时，教师可以适当地增加学生的自主学习的一部分，安排学生复习协作小组中的重要内容，并鼓励学生共同讨论和解决问题，以有效地提高复习效果。
例如，在第二个复习阶段，教师将组织学生分组学习，以获得一些核心内容，提前发布复习大纲，并要求学生在小组中一起复习概念知识点和理论内容。如果你发现没有使自己印象深刻的知识点，请把书翻过来并立即进行复习。同一组中的其他学生可能会要求该学生帮助他更好地掌握这一知识点。在自主学习过程中，如果学生对特定知识点有疑问，则可以在小组中提出该问题，小组中的其他成员可以一起讨论和探索。如果这确实没有解决，他们可以问教师，教师再及时给出建议。实践表明，通过这项独立的复习活动，学生参与的热情得到显著提高。
三、教师应注意知识点的解释和练习的解释
除了复习以前的高考题和类似主题的教科书和习题的基本知识外，教师还应注意知识点的解释和习题的解释。教师在教室的讲解应准确无误，不能盲目随意。这里所谓的“目标”是指学习的“不足”，关键科目和知识上的困难，入学考试等等。这部分内容不容忽视，需要认真对待，认真审查和实践。
例如，“按工作绩效分配就是按工作分配”等知识点，经济常识的内容相对难以被学生所理解，需要教师进行耐心和全面的解释。
此外，教师还应注意各种考试中的试题，总结学生错误提出的问题，切实了解学生的学习情况。由于学生的知识链薄弱，教师应专注于解释和实践。特别要强调的是，教师的讲解应该是有效的，不应占用过多的学生复习时间。
四、注意热点公共活动
今天的高中政治考试不仅测试学生对教科书的知识，而且还测试学生对热点社会事件或问题的使用和理解教科书的知识。因此，在高等教育政治审查的第一阶段，师生还应注意当今社会的各种当前问题。考虑到当年国内外出现的政治、经济和社会问题，年度入学考试将提出某些考试问题。在复习的第一阶段，学生不仅应注意教科书的知识，还应更加注意这个现实发展的社会，分析在政治课上学到的理论知识，以实现应用所学知识的目标。
例如，为了全面建设小康社会，从“建设”到“完成”的一词差异反映了我国社会发展阶段发生的根本变化。面对现实事件，学生不应惊慌和无能为力，而应冷静下来，解释事件的进程，阐明逻辑关系，并知道“做什么”，“为什么”和“怎么做”。这个热门问题在识别社交问题时，对学生的学习能力，知识掌握能力，知识应用能力等等进行了考察，这时学生就可以从经济学、政治和哲学等不同角度进行探讨。
五、以培训材料为基础-夯实基础，夯实基础
知识是技能的基础，而技能取代了知识。无论考试题如何变化，无论是知识还是技能，都不能完全偏离课程标准的基本要求和中学的基本课程。俗话说，“一切都不能与其祖先分开。”政治教科书的基本知识是高考中最大的“门派”，也是“一万个问题的源头”。从近年来的高级别考试问题来看，是选择几种新材料的问题还是反映生活的主观问题，答案=教科书语言（约80％）+当前的政治语言（约3-5％） +母语（大约15-17％）。大部分答案都是在基础知识中学到的教科书中说的：“问题出在书外，原因出在书里”。有证据表明，近年来，高考一直以掌握基本教科书知识和课程标准中规定的基本知识和培训目标为基础。
但是，强调基础知识并不意味着鼓励学生记住所有知识点，而是要改善和构建有机知识体系和理论体系，了解学科知识体系以充分理解和理解学科内容。主题知识是“准确、完整生动和精细的”。所谓“准”是指能够准确理解关键概念和观点的科学含义和指示性质，区分相似的，容易混淆的和易于出错的知识点，并在必要时准确地再现知识的能力。所谓“完整的”是指对该主题基本观点的全面而多层次的理解。这就需要对微观知识点进行全面、多层次、多层面的理解和分析；它还需要一个宏观的知识网络和一个从点到线，从线到面的系统来理解材料的主要方向。要完全理解和吸收知识，学生不能仅仅停留在简单的记忆和对知识的浅层理解上，有必要修订和改进教科书的内容以及对考试的描述，以总结散布的知识。通过材料和练习来扩展知识，了解并建立您的知识库。所谓“活着”是指知识将是活的。为此，学生需要在该学科中形成一个知识水平的系统，以便它们可以随时从脑存储库中收集知识，自行决定转换知识，并使用基本知识来理解、分析和解决某些具体问题。为此，学生应更多地利用手和大脑，并继续进行总结。所谓的“精细”是指对基础知识的掌握不能以相同的方式使用，但必须强调基本要点。这不仅包括近年来进入高中后经常测试的知识，还包括教科书的基本概念和基本原理。
总之，入学考试与每个三年级学生的未来有关，因此学生和学校都非常重视三年级课程的复习。在高等教育政治审查的第一阶段，教师应通过集中教科书知识、教学练习、解释重要和困难的问题，并集中精力于加强学生参与学习的主观能动性，并提高政治复习的有效性。
参考文献：
[1]陈文清.高中政治第一轮复习的“三个意识”策略[J].当代教研论丛，2015（03）：53-54.
[2]张建恒.学案式循环课堂复习法浅谈高三政治第一轮复习策略[J].黑龙江史志，2013（09）：225.