张红梅
山东省滨州市滨城区秦皇台乡中心学校 256659
简介：兴趣是最好的老师，子曰"好之者不如乐之者"，就是强调兴趣对于一个人的重要性。在初中历史课堂上我们在加强知识性教学的同时，还要加强对学生的情感教育，增强学生的学习兴趣，笔者希望通过自己的探索，能够帮助教师提高历史教学的质量与效率，增加历史教学的人文性，从而实现学生的全面发展。要很好地学习历史，我们必须首先从学生对学习的兴趣开始，然后通过教授初中历史来培养学生对学习历史的兴趣。由于长期存在应试教育的传统模式，学生对学习历史几乎没有兴趣。教师应创造历史课场景，激活课堂气氛，提高教学水平，并结合历史学科的特点，使学生能够创造性地学习，积极发现和探索历史知识，了解事件之间的联系并激发学习兴趣。
关键字：初中历史；学习爱好；策略
伯爵教育家认为，所有智力工作都取决于兴趣，可以看出，学生的主动性在教学过程中非常重要。从心理上讲，一个人对某件事感兴趣时，会被追求和探索所打动；当一个学生对学习感兴趣时，无疑会成为他学习的内在动力。因此，培养学生对历史的兴趣，并通过积极的学习和研究使他们获得新的知识是值得初中历史中学老师不断研究的话题。这是如何使学生认真聆听并谈论他们的一些经验。
1.重视教学艺术是激发兴趣的突破
教师在课堂上教学成功的标志之一就是他们所教授的艺术（包括艺术教学和语言艺术教学的组织）。高等教育可以激发和增加学生的学习兴趣，并激发课堂气氛。通过分析为什么有些学生对学习历史感到无聊的原因，教师中存在一些因素，例如无聊的教学语言，相同的教学方法，只注重自言自语而忽略了学生的听觉。这样，学习历史将不仅被视为不会引起兴趣的“苦涩”学生，而且会被视为“疲倦的人”感到疲倦。这个问题值得历史教育者的注意。那么，您如何关注历史教学并培养学习兴趣呢？当老师解释时，语言的亮度和清晰度非常重要。这是激活课堂气氛并激发学生的兴趣和好奇心的重要工具。只有对历史感兴趣的学生才能快乐，热情和积极地学习。生动有趣的解释可以打动人们的心灵，抚养人们的情绪，使听众感到愉悦而不是疲倦，而且听的越多，他们的口味就越多。历史课程内容的先前特征使解释历史教学的方法变得有趣。教师必须使用可视化的教学语言和直观的教学工具，通过生动地方式与学生见面，“重塑”历史人物和历史事件，并向学生介绍当时的气氛，以便他们可以出现在舞台上。您看到他的感受，引起了学习的极大兴趣。使说明生动，有趣且引人入胜并不是一天的工作。这要求教师具有丰富的知识，加深历史学和解释能力，重新学习教科书的内容，进行详细检查，提供相关材料的链接，仔细选择具体，真实，典型和简洁的材料，提炼精华。升华的“讲课场景构建”，可以在教室中获得生动的解释。这种解释要求语言要流利，准确，清晰，充满激情，简单明了，不引起轰动。同时，我们还需要充分利用语言水平和强度，语言速度和停顿来吸引学生的注意力和思考。一般来说，老师的声音应该大声，清晰，悦耳，说话的速度也不能太高或太慢。一些重要的问题需要强调语气或适当地停顿一下，以便学生有时间思考，解释语气应随着教科书内容的变化而起伏不定，避免枯燥，单调。
2.丰富课堂教学内容，提高知识的丰富度
课堂本身是否生动有趣，是决定一节课是否成功的关键，教师的教学重点当以课堂为重心，以内容吸引学生的注意力。然而，不少学生反映初中历史课枯燥无趣，造成这种现象的原因在于有的历史教师照搬课本，较少引申发挥。而有的部分内容学生已经提前预习，对教师所讲的内容较为熟悉，而教师又难以提供新的知识资源，再加上课本上的知识过于理论，历史背景也相对简化，学生难以调动相关的知识储备，这对于学生理解历史知识、建立历史知识体系十分不利。因此，教师要想抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，就要能够提供课本所没有的知识，如相关的历史背景、历史事件的评价、意义等等，增加知识的丰富性，以帮助学生理解课本上的知识，吸引学生的注意力。
3.交流与互动创造快乐的课堂
在实施新课程之前的教学主要需要适应应试教育，因此，教师着重于讲解和总结，而学生是听众。既然已经实施了新课程，那么内容将更多地基于学生时代的特点。同时，教师必须改变他们以前的“爆鸭”教学方法，教师必须在课堂和学习中给予学生自主权。实际上，教与学是互动的。老师和学生都可以相互启发，交流和沟通，是相辅相成的。在此过程中，师生们彼此分享思想，经验和知识，交流情感和经验观念，以达成共识。因此，根据教材，我们应该集中精力进行教学，让学生发挥想象力，与已知知识联系，发挥学生的主动性，让学生和老师逐步讨论，让学生在海里游泳。例如，良好的课文插图教学可以在激发学生的兴趣，增加学生的好奇心，改善学生的记忆力以及提高教学质量方面发挥重要作用。历史彩色图片和插图更直观、生动。它们是历史教学资料的重要组成部分，是特定的历史资料。如果可以灵活使用它们，他们将获得理想的学习成果。因此，我们必须重视历史插图的教学，加强历史插图的研究，发挥历史插图在教学中的独特作用。在教室里授课时，当您学习某些内容时，如果及时解释并提供本节中的彩色图片和插图，将会激起学生的学习兴趣。学生的思想和情感升华到了高潮。您可以在不同的历史阶段合并和使用同一方面的地图，以了解历史知识的提示或主题。
4.创建历史课堂教学场景以激发课堂气氛
教师在课堂教学中努力创造教学情境，并努力激发课堂气氛。“主动”形式最显著的特点是，学生在指导和启发下积极参与教学活动。因此，在设计课程时，要考虑到学生实际水平的差异，设计不同难度，详细要求和针对不同学生的单独要求的几个不同问题；在课堂上，考虑到学生的不同个性和学习能力，抓住时机进行激发和启发，在学生面前的教科书中清楚地展示严格的历史知识，激发他们的共鸣和参与，以实现启发性的学习和活跃课堂气氛。 例如，谈到三个王国，我组织学生模拟了来自三个王国的著名人物之间的实时对话的一小段情节。通过这样的教室环境，创造了广阔的世界，学生的可持续成长培养了他们的个性，并创造性地利用了历史事实。学生只有在参与过程中才能运用自己的思想并学会运用它。
总而言之，如何在初中历史课堂上提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，就自己的教学实践与教学探索提出了以上几点要求，在我们能够获得学生的实际情况之前，要一夜之间就获得对学习历史的兴趣，就不能一蹴而就，从素质教育的特点入手，积极探索教学参考和重视教学，我们可以激发学生对历史课的兴趣。
参考文献：
[1]姚尊香.初中历史探究性学习的实践与反思[J].新课程（中学）2015年08期.
[2]骆奎雪.新课改下初中历史教学中学生历史素养的培养[J].文理导航(上旬),2021(02):99.