向清玉
四川省彭州市敖平中学 四川 彭州 611930
摘 要：21世纪人类已进入知识经济时代，随之而来的是各行业对科技人才规格要求的提升。因此，学校教育尤为重要，核心在于如何提升课堂效率。本文以浅谈思维导图如何在高中历史课堂中提升教学效率为例，以期起抛砖引玉之效。思维导图在高中历史课堂中的运用不仅能化庞杂难为简易精，最重要的是它在便利学生知识记忆的同时，还培养了学生的动手能力，思维训练，发挥了历史学的功用，提升课堂学生的学习兴趣，使课堂效率事半功倍。本文从思维导图的基础描述为出发点，进而阐述思维导图在历史课堂中的具体运用及其作用。
关键词：思维导图；高中历史；课堂教学；应用
在20世纪60年代末，托尼.布赞从人体脑神经地记忆特性和人脑地记忆习惯出发，创造出了一种相对较为简单的记忆方式—思维导图。这种记忆方式的出现，使得平常繁琐杂乱地知识论点能够以图像的形式进行表现，并且易于人们进行理解，继而提高人们对知识地记忆效果，不仅如此，它在一定程度上还可以激发人们地创造性发散思维能力。
1思维导图基本原理
思维导图克服了在传统逻辑框架结构中所出现的各个问题，如重点无法突出、人们记忆不方便，孩子们地课堂听课负担重、孩子们兴趣大大降低等等。除此之外，思维导图中丰富多彩地色彩语言促使孩子们去发现知识结构中所具有的内在联系，另外，还使用了一些符号元素，不仅有利于孩子们进行记忆，并且使得记忆的效率得到有效提升。
思维导图它不仅是一张图，更是能够帮助孩子们强化记忆的有效辅助工具，一般来说，高中历史在学习的过程中，它所覆盖的范围是十分广泛的，不仅包括了中国历史，世界历史也在其范围之内，所以高中历史知识所具有的难点重点的数量是十分巨大的，其知识地结构十分复杂繁乱，需要孩子们记忆的知识点点巨多。历史是具有承上启下地作用的，如果孩子们对于某项知识地记忆不牢固，那么对于接下来的历史知识学习是具有十分严重的后果的。在高中历史教学的过程中，采用思维导图，能够在极大程度上的将一些比较杂乱的知识点进行归纳，这样能够使得孩子们在记忆的时候更加的方便，并且使得整个课堂教学的效果得到有效的提升。因此，在历史教学中对于传统课堂的授课形式和教学计划，做出适当的调整，将思维导图作为核心出发点，在讲课的过程中，要广泛的使用思维导图，这样能够将整个知识串联，使得教学内容更加丰富，这样能够使孩子们更加好的掌握有关的历史知识。同时，思维导图中所运用的丰富图片和色彩还可以进一步地促进孩子们课堂注意力集中到关键知识点上，有点到线，有线到面，使得孩子们更为直观地去发现、其了解历史知识地发展特性，与此同时，在关键地时间段内对于中外历史地发展特点进行系统性地学习，有利于孩子们形成科学地历史观。
2思维导图在教师教学中的运用
首先，思维导图的出现改变了在传统教学模式下那种平铺直接讲述的文字教案形式，对于课堂教学中出现的内容和课堂教学进程反映更加清晰。以《鸦片战争》为例，在思维导图的应用下，可以将图片与文字结合，使得孩子们对于鸦片战争有着更为直观的感触，对于历史知识的理解程度也会有所增加，孩子们通过思维导图更加清晰去理解、去记忆课堂教学中所出现的知识和主要内容，并且更加清晰的了解了教师的教学过程，使得教学过程更为科学，具有系统性、高效有利性。
其次，教师在课堂教学中利用思维导图进行教学，通过思维导图在课堂中地不断展开和完善这样地步骤，使得课堂知识结构在孩子们面前更为直观的展现出来，对于各个知识点地内容和它们之间所具有的内在联系也更加直观地表现了出来，这对于提高孩子们地关注度有很大的帮助，有利于提高孩子们对整个课堂知识结构的理解掌握程度，使得孩子们对于历史的发展规律有了更为清晰地认识，从而用历史的学科思想去理解探索一件件历史事件背后地发展脉络和关系。
最后，思维导图在课堂上进行应用，促进了教师对于教学资源地收集以及搭配合适的教学内容地展开。教师在课堂教学中利用思维导图，可以使得教师更加积极去收集与课堂知识所相关地教学资源，同时也可以使得教学更加具有直观性，孩子们在课堂上对于知识地理解更为简单，对于出现的重点和难点通过图片和线条等元素更加直观地表现出来，易于孩子们记忆和理解，使得课堂教学达到最佳地效果。
3思维导图在孩子们自主学习中地应用
3.1思维导图在孩子们信息整合中地作用
思维导图将课题作为核心结构，辅以各项元素，所以孩子们可以利用思维导图从而对历史事件进行总结归纳。一般来说，孩子们在进行导图记忆的时候，能够有效地将具体的历史事件联系起来，以九一八事件来举例，孩子们可以把九一八事件的背景，导火索、经过、结果、所带来的影响直观的联系到一起，使得孩子们对于这些知识进行综合记忆，从而加深了孩子们对于九一八这一历史事件中所出现的知识点地理解记忆。
3.2思维导图在孩子们构造知识框架上的应用
传统的笔记需要孩子们去进行记录，只能记录到部分知识点，对于出现的细节和微小知识达不到记忆地效果，实际上，思维导图在使用的时候能够在极大程度上帮助孩子们记忆更多的历史知识，并且思维导图当中所包含的各种符号和元素，能够充分的引起孩子们的记记忆兴趣，使得它们在记忆知识点的时候更加容易。如此一来，能够在极大程度上的提高他们的学习效率。另外，在运用思维导图的时候，能够很好的使孩子们参与到各种思考和探讨当中，使得他们利用自己所学的知识去将思维导图进行整合，帮助他们更好的理解有关的历史知识
3.3思维导图地运用能够培养孩子们思维能力
教师必须要明确思维导图，不仅是自己开展教学的工具，更是能够有效的帮助孩子们来提升学习效率的工具，因此，在对整个课堂知识点进行教学的时候一定要注重孩子们对知识的掌握和理解，并且要注意他们是否能够将整体的知识点串联起来，能够更好地培养孩子们的思维能力，从而使得他们在今后学习的过程中，能够借用思维导图来发散自身的思维，提升自身的学习效率。
4结束语
总而言之，思维导图在高中历史教学过程中使用能够有效的提升整体的教学效率，并且使得孩子们更好的记忆有关的历史知识点，并且在具体的教学过程中使用思维导图，可以帮助孩子们学习和认知有关的历史知识，在记忆有关知识点的时候，能够更加的方便，从而使得他们自身的学习能力也会得到有效的提升。
参考文献：
[1]张铭.应用思维导图实现高中历史主题学习的教学[J].中学历史教学，2010（12）.
[2]陈永光.巧用思维导图，优化中学历史教学[J].基础教育研究，2011（9）.