荣蕾
河北省唐山市开滦第一中学
摘要：高中历史教学是整个高中教育体系的重要组成部分。高中历史科目风格独特，充满趣味和无聊。有趣的是欣赏教科书内容背后的时代背景，但无聊的是时间线上的不断记忆和区分。但是对于大多数缺乏学科素养的学生来说，一般而言，历史学科被认为很无聊，不利于中学历史教学的顺利发展。有鉴于此，在高中历史教学中，教师应灵活运用各种有趣的策略讲解历史知识，使学生在历史教学中始终保持新鲜感，从而激发学生的学习热情，并不断提高学习热情，提高中历史教学质量。
关键词：高中历史；趣味课堂；构建
在高中历史教学中，教师的主要任务是提高学生对学习历史的兴趣。高中历史课堂有趣的教学可以充分调动学生的积极性，提高课堂教学效率。本文主要研究如何在高中历史教学中进行有趣的教学，如何充分利用历史课堂的各个环节来发挥学生的主体作用，激发学生对历史的好奇心，提高课堂教学效率，满足学生的学习需求。有鉴于此，在高中历史教学中，教师应意识到创建有趣的教学教室的必要性，并从学生感兴趣的事物入手，对学生进行有趣的教学，以使学生的思想集中，减少学生的课堂注意力分散现象，不断的提高学生历史学习的效率。在下文中，我将结合自己的教学实践和理解来阐述和解释高中历史教学中有趣的教学教室的建设。
一、创造教学环境
传统历史课堂教学是一本书，一块黑板，一块粉笔和一张老师的嘴。它属于“沉闷的课堂”教学模式，相对枯燥乏味。历史学科具有过去性和长期性的特征。历史教科书容量大，混乱且难以记住。如果没有有效且良好的教学方法来提高学生的兴趣，那么历史教室只能是一片死气沉沉，没有活力。如果学生对历史不感兴趣并且不愿意学习，那么活跃的课堂氛围，融洽的师生关系以及出色的教学效果将失去支持。在新课程改革浪潮中，越来越多的教师意识到了传统教学模式的弊端，并在不断地尝试和探索新的教学模式。凭借其独特的知识，情感，意图和行动的魅力，情境教学法已成为历史课堂教学中许多教师的首选。对于学生而言，它可以激发学生的学习兴趣和知识渴望，激发学生思考，培养学生分析，总结和描述历史信息的能力，并可以通过师生之间的互动来激发学生的情感体验，并最终促进学生得到充分发展。就教师而言，通过互惠互利的原则，教师自身素质，专业水平和师德水平得到了很大提高。在教学效果上，还激活了课堂氛围，建立了平等民主的师生关系，提高了教学绩效，实现了师生双赢。因此，教师应积极创造教学环境，不断提高学生的学习能力的同时教师自身的教学水平也得到了较大的发展。
高中的历史是根据初中的历史来进行深入探索，以了解更多的历史细节，因此对教学任务也有较高的要求。通过本课程，教师将使学生能够掌握历史知识，帮助学生树立正确的人生观和价值观，并提高他们的历史责任感。因此，情境教学法无疑是一种可以充分发挥课堂教学最大价值的优秀方法。
随着高中新课程改革的深入推进，与以往的传统教学模式相比，新课程改革融合了新的教学方法，其目的是激发学生对课堂学习的兴趣和欲望，营造放松和活跃的课堂氛围。但是，当前的高中历史课堂教学和学生的学习状况并不理想。受教学方法的影响，许多学生对学习历史课程感到厌倦，也不喜欢考试，无法提高教学质量。如何根据新的课程标准优化高中历史教学计划是教师需要关注和解决的问题。近年来，情境教学法逐渐受到基础教育教学的关注。在特定情况下学习历史可以促使学生积极地构建知识，并且学生可以更好地满足新课程的要求。例如，当老师告诉“三国两晋，南北朝三个政权的变迁和民族和谐”一节时，教师需要向学生介绍图片，录像带等，针对学生的情况创造出精彩的教学，并不断提高他们的学习热情。
二、注意师生互动
在新课程改革大力推动素质教育的环境下，高中历史课堂教学的质量越来越受到人们的关注。教育部强调，有必要改变以往盲目灌输于高中历史课的“填鸭式教学”，将互动式教学应用于高中历史课堂教学，可以充分发挥学生教育的主体性，有效提高课堂教学质量。其次，历史是高中的重要学科，对培养学生的综合素养具有积极作用。同时，在素质教育不断深化的背景下，如何采取有效的方法提高历史课堂教学的效率一直是高中历史教师关注的热点。实践证明，采用互动式教学策略可以充分调动学生的积极性，同时营造良好的课堂氛围，取得意想不到的教学效果。因此，教师应积极与学生互动，不断提高学生的课堂参与热情。
新课程改革的不断实施，促进了我国高中历史教学模式的转变。基于传统的教学模式已逐渐被淘汰。高中历史教学中已经发展了交互式课堂教学模式。本文主要分析这种教学模式，以进一步增强学生对学习历史的兴趣，促进学习成绩的提高。随着新课程改革的不断深入，对高中历史教学提出了更高的要求。如何改进自身的教学方法，如何取得更好的教学效果，是高中历史教学要面对的重要问题。互动式教学是在教学改革中产生的一种很好的教学方法。教师应将互动式教学模式应用于历史课堂，以提高课堂效率，并使学生更好地学习高中历史。互动式教学改变了传统的教学模式，允许学生和教师在开放的教室环境中进行互动和积极学习。在谈论“隋唐制度的变化与创新”时，教师需要为学生设计有效的问题，并利用它们与学生互动以不断提高他们的学习质量。
三、介绍历史故事
在我国教学体制深入改革的背景下，高中历史教学模式发生了变化。从历史教学的角度看，内容比较广泛。如果在教学过程中采用传统的教学方法，将无法调动学生的学习热情，影响教学效果。在高中阶段；历史是一个非常重要的主题；同时，历史教科书中的内容也非常丰富；历史人物和历史事件都与历史故事密切相关；因此，教师应在中学历史教学中巧妙地使用历史。合理利用历史故事可以使历史知识更加全面；有效提高学生的文化素养；促进学生的全面发展。因此，教师应积极介绍历史故事，以不断提高学生的学习兴趣。
什么是历史？用外行的话来说，它是过去某个时间在某个地方，某个人或某些人身上发生的某些真实故事的组合。这就像一本百科全书，记录了人们至今发展的艰巨历程。一百年前，英国一位伟大的思想家曾说过：“阅读历史可以使人们变得明智”。历史是一门重要的学科，我们每个人都有责任很好地学习历史。随着历史学科核心知识素养的提高，如何提高历史课堂教学的有效性已成为许多历史教学专家和历史老师探讨的重要问题，历史教学离不开历史故事，这是从事历史教学的许多人的共识。因此，在历史课堂上有必要介绍历史故事。
总而言之，趣味教学课堂的创建对高中历史教学的进步和发展具有非常重要的影响。它可以丰富学生的情感体验，让学生深刻地体验历史教学的乐趣，并使学生更愿意学习历史并继续提供帮助，提高学生的历史成绩。因此，在未来的高中历史教学中，教师应积极为学生创建一个有趣的教学教室，使学生可以将历史学习作为一种获得乐趣的方式，从而提高学生的学习期望，并继续弘扬高中历史并且使教学艺术性和效率的提高。
参考文献：
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