王怀芳
江苏省盐城市滨海县通榆中学 224500
摘要：初中音乐是在初中校园里教授的重要课程。这对学生生活的增长至关重要。这是创造高质量和创新教学的关键方法。随着新课程改革的深入发展，我国的教育中心在道德，才智，身体组成和美貌等方面进全面地教育教育，培养了优秀的人才。然而，当今我国音乐教育存在单调乏味的问题，教师无法有效地将音乐知识融入学生的生活。本文将结合作者多年的教育经验，更详细地解释流行音乐在初中教学中的应用，以回答问题。
关键词：流行音乐；初中音乐；教学应用
在中学进行音乐教学时，传统音乐教学内容已无法满足初中生的音乐要求，并且音乐教学方法也无法激发学生对音乐学习的兴趣。同时，音乐教学本身没有实用性，这种教学方式也会影响音乐教学的质量。有鉴于此，只有改革目前的中学音乐教学模式，才能更好地促进中学音乐教学的发展。通过将流行音乐元素的内容整合到初中音乐课程中，能够更好地促进学生的身心发展，并更好地促进未来音乐教学的整体影响。
一、将流行音乐融入中学音乐教学的意义
初中音乐教育主要涉及对学生的评价和对音乐作品的欣赏，要求学生具有相对的审美能力。对于初中学生，如何开展学生音乐评估只是老师的首要任务。为了评估音乐，教师需要通过学习科学地教育学生，使学生获得满意的音乐背景，以便他们可以更直观，更舒适地评估初中音乐。将出色的流行音乐融入课堂不仅可以提高学生的兴趣，还可以增强他们对音乐的共鸣，使学生可以沉浸其中，摆脱外界的烦恼。在教室里，打破了唱歌的单调学习。因此，将流行音乐融入初中音乐教学对学生的未来发展具有重要意义。
二、流行音乐融入中学音乐教学的原则分析
将活动课程的内容纳入音乐课程是现阶段音乐教育的一种创新方法。这种方法本身就是要打破传统的灌输教学方式。设置课程时，突出学生的主导地位，并在学习中展现学生的主观能动性。师生之间的双向互动可以更好地激发课程气氛，并改变课程内容。考虑到这一点，这是开展初中音乐教学活动的必要方式。
客观地分析了节制的原理。在选择课程内容时，教师必须有效地展示节制原则。他们在选择音乐教学内容时应该能够优先考虑，具有自己的主观想法，并适当地指导学生。在音乐课堂的教学过程中，将流行音乐内容科学地整合到课程中可以更好地激发学生对音乐学习的兴趣，并允许他们参加课程活动。流行音乐的融合还可以改变过去音乐课的沉闷氛围，营造更加凝聚和轻松的教学氛围，并促进学生的身心健康。
关键原则由于一些教师对流行音乐缺乏一定程度的了解，因此他们认为将流行音乐内容整合到课程中将对最终教学效果和学生课程知识的获取产生影响。但是当前的流行音乐在音乐文化中也占有不可动摇的地位。老师需要正确地指导学生音乐教学，适当添加流行音乐元素，激发学生对音乐学习的兴趣，并更好地学习音乐知识。
三、将流行音乐融入初中音乐教学的策略
（一）激发学生学习音乐的兴趣
流行音乐是普遍的，因此学生在日常生活中不可避免地会遇到流行音乐。与教科书音乐相比，流行音乐更容易引起人们的关注。因此，在初中教室引入流行音乐不仅激发了学生学习音乐的兴趣，而且提高了课堂教学的效率。
例如，在初中的“大草原”音乐教学过程中，教师可以使用多媒体播放与“大草原”主题密切相关的流行音乐，例如青藏高原、“草原之夜”和“美丽的草原我的家”，等等，为学生创造了一个更自由、更愉快的学习氛围，同时使学生初步了解了草地歌曲的相关旋律。为顺利进行课堂教学打下良好基础。在青藏高原教学时，教师可以比较李娜和韩红的版本，并根据流行的电视节目进行培训。这不仅会激发学生对音乐学习的兴趣，还将动员学生的主观能动性。在增强学生对知识的渴望的同时，还增强了学生的音乐素养。
（二）寻找流行音乐与传统音乐的有效结合
在音乐教学中，要充分探索古典文化的民间风格和流行音乐的历史文化因素。以茉莉花为例，教师可以将时代的进化特征与学生的审美标准结合起来，将高质量的流行音乐带入音乐课，激发学生学习音乐的兴趣，并了解音乐的丰富性。音乐培训课程。时间的发展引起流行音乐的逐渐更新，传统音乐的艺术也在随时变化，但这并不是偶然的发明。目前，普通民众更喜欢民间音乐，中外古典音乐，一些流行音乐作品包括流行的民间演唱，其旋律反映了古典歌唱的魅力。在对乐谱进行定量分析时，学生可以集中精力使具有中国特色的独特五音调适应流行歌曲，如蓝白瓷、白蛇等。
例如，萧敬腾的《白蛇传》曾经以昆曲的形式使用。教师可以通过结合流行音乐和音乐教科书来分析自己的古典品质，从而提高学生对学习传统民间音乐的兴趣，增强学生欣赏音乐的能力，并展示各种流行音乐技巧。
（三）提高学生的答谢能力
流行歌曲的娱乐性集中在难以避免的粗俗感上。初中生对严肃的音乐不感兴趣，他们正在寻找简单直接的音乐，他们正在寻找时尚清晰地表达。受成功的流行歌星的影响，许多初中生除了具有社会责任感外，还具有诸如追求时尚，愉悦，驾驶和不正常的世界观等现象。因此，音乐教师应通过展示流行音乐，提高对初中生的评价，抵制不良思想的侵袭和影响，不仅要加深学生对自己喜欢的流行歌曲的理解，还要增加对其他音乐文化的兴趣。 。教师应注意对决定艺术价值，历史因素，社会因素，创造性和歌手人文因素以及音乐元素使用的各种因素的多方面和多方面的分析。
（4）运用多媒体培训深化课程
在现阶段的音乐教学中，多媒体占有极其重要的位置，而在接触多媒体时，它可以帮助学生更好地理解其中包含的信息。因此，教师应在教学中合理利用教学资源，以促进音乐教学的发展，提高课堂教学的有效性。在学习流行音乐的同时，学生还可以从视觉和听觉中获取信息，激发他们的学习热情。从教育的角度来看，将多媒体引入中学音乐教育还可以帮助学生更好地学习音乐知识，并掌握流行音乐的技巧和节奏。为了使流行音乐变得更好，它是在一定的创作背景下进行的，并且这种创作环境可以使人们产生深刻地思考和见解。但是，调查显示，有些教师没有意识到这一水平的教学。
例如，当学习“感恩的心”时，由于这首歌的背景非常美丽和悲伤，它具有非常丰富的色调。因此，在教学中，教师应从歌曲的旋律入手，鼓励学生欣赏歌词，找出深层含义，达到教学目的。此外，在教学时，教师还可以选择几首具有国家意义的歌曲，以增强课堂教学的效果。
简而言之，将流行音乐更科学，更合理地整合到中学的初中音乐课程中，不仅符合素质教育的理念，而且可以促进时代的发展，具有重大的现实意义。音乐老师需要完善他们的个人认知概念，尊重学生在课堂学习中的主导地位，开展更有效的教学活动，培养学生对音乐学习的兴趣，然后参加音乐课程，探索流行音乐的益处，并改善初中音乐。
参考文献：
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[2]白晓红. 让流行音乐的积极元素助力初中音乐课堂更具实效性[A]. 福建省商贸协会,2020:3.