施钰斐
浙江省慈溪技师学院 315336
摘要：在中等职业学校中建立独特的课堂文化需要某些方法和策略，同时，教师在中等职业学校中建立独特的课堂文化中起着至关重要的作用。课堂文化作为一种内在的教育力量，是课堂持续进步的动力，与学生的整体发展息息相关。当前中等职业学校教室的文化结构存在方向模糊，制度不健全等特点。
关键词：中等职业学校；特色班级文化；建设方法
前言：教室是学校管理中最重要的单元。教室的风格决定了学校的精神，教室的文化是学校文化的基础。学校文化管理的概念和学校的各种规章制度必须最终在课堂文化的发展中加以实施，以反映学校校园的独特文化。学校应高度重视课堂文化的发展，并将其作为发展校园文化和学校管理的重要依据。在发展文明礼节的角色和价值中发挥充分作用，使学生可以在此学习过程中获得更多收益。中等职业教师应在日常工作中加强文明礼节教育资源的开发和运用。良好的课堂文化不仅可以提高全班学生的凝聚力，而且可以通过独特而微妙的教育影响和吸引力促进学生的健康快乐成长。
1.带头
班主任还可以尝试将文明的礼节教育纳入特定学科的教学中，这也是一种很好的实施方法。各科教师可以定制其学科的特征，以便发掘目标，并使用适当的教材来规范礼节。可以提供更多的机会来实施和渗透文明的礼节教育，为学生提供更多积极的建议，并增强学生的认知度和整体印象。
负责的教师是学生的镜子。班主任树立了榜样，并作为榜样来指导学生的思想品德。孔子说：“如果你的身体是垂直的，就不要说秩序。如果你的身体不垂直，就不能遵守诫命。”班主任是学生心中的榜样，是班级组织者和建造者，也是学生健康发展的领导者。作为一名班主任，应该始终注意自己的言行，并严格限制自己的工作，不要迟到或早退，致力于教育和培训，并始终尊重和奉献教育需求，对教育无限忠诚，以尊重自己的职业并履行使命。在生活中，班主任还必须自己做所有事情，树立榜样并具有进取心，例如弯腰捡起地面上的废纸，扔教室里的垃圾，并积极帮助贫困学生。教师的高尚天性和思想在学生的日常生活中会被模仿和交流，这使学生的思想冻结和升华。负责任的教师应该利用生活的每一个细节，告诉学生应该做和不应该做的事情，以便学生能够看到真理、善良和美丽，影响他们，并推动他们走向未来。课堂教师的这种非语言思想将以沉默的方式表达出来，并通过课堂教学在学生之间进行很好的交流。
2.完善相关的评估和监督机制
加强评估和促进课堂文化的机制。学校目前有课堂文化评估标准和课堂教师评估方法，但课堂文化评估机制侧重卫生和纪律，对于课堂文化建设其他方面没有相应的评估机制。尽管班主任的评估方法很高，但是课堂文化发展的内容仍然是卫生和纪律方面。
因此，学校需要进一步完善课堂文化建设的评价机制，有必要明确列出评估每个教室文化结构的组成部分和界面的方法，应定期评估教室文化建设的情况，并将评估结果用作学生和教师评估的关键指标。班级系统的配置包括班级规则的设置、考勤系统的设置以及奖惩系统的设置。首先学生必须遵守学校的规章制度，其次在全班讨论之后，请教师对每个主题发表意见，并考虑所有观点，最后校长将根据教室的实际情况总结所有观点并增加客观性想法。一些教师不了解学生的真实情况，不注意教学知识的不足，教学方法的多样化和缺乏专业领导能力，这阻碍了学生的多样化发展，学生无法体验生活的喜悦和成功的喜悦。因此，中等职业学校的文化应侧重于创造一个良好的教育环境，使他们能够找到生活的乐趣，他们寻求的方向，并不断提高他们的热情和自信，以期在某个时候看到他们的希望，并实现这一目标。
在塑造课堂的核心价值观时，负责任的教师应特别注意培养学生的自信心。
3.为班级精心打造独特的物质文化
教育意图，教育目标等以特定的物化教室环境的设计和布局形式充分表达，以实现通过创建教室文化来教育，养育人们的目标，它是阶级物质文化的创造。在创造一种经典的物质文化时，必须首先关注教室环境的布局，干净、明亮、温暖的教室环境直接反映了教室的精神态度，可以激发学生的学习兴趣，并增强教室的力量和凝聚力。通过组织教室的物质文化，创造一个融合教育和学习的教育环境，使学生发展良好的文明行为，发展正确的审美观念和价值观。
为了营造礼节氛围，学校可以通过广告牌、校园广播、横幅广告和其他形式来推广礼节文明知识。同时，学校可以尝试各种校园活动，例如礼节知识竞赛、古典诗歌朗诵比赛、“文明礼仪之星”评估活动、礼节知识讲座、礼节主题等，以使学生在这些活动中变得文明，进行自我检查和纠正，规范自己的行为，并提高文明礼节的质量。此外，班主任还应充分利用学生家庭类别中的适当教育和培训资源，学生会直接受到家庭环境和父母教育理念的影响，这也决定了学生的行为方式。对于行为习惯不良的学生，班主任可以与学生家长建立积极的沟通渠道，共同努力，找到解决问题的方法，并让学生家长参加学生的定向学习活动。这样可以更好地解决问题，并让班主任对学生的生活条件有更正确的理解，然后使用适当的方法使文明礼节教育的渗透更加直观。营造文化氛围，让学生懂得“读书好，好读书，读好书”，将他们的阅读习惯传授给全班，并开展课堂阅读活动。
4.上课必须有共同的目的
班主任的角色应该像大师一样，了解班级发展的总体方向并用自己的方式指导学生。学生就像船上的水手，他们必须帮助教师在波涛汹涌的大海中安全地驾驶大船。班主任在营造课堂文化中发挥着重要作用，这可以鼓励学生发展课堂文化，指明课堂文化的发展方向，并提供重要的支持。因此，班主任应重视创建班级文化的重要性，了解班级文化的发展和对学生健康成长的意义，并能够良好地工作，以创造一种课堂文化。
在人们日常生活中，每个人都必须具有公认的价值观或行为“整合”的共享模式。创造课堂文化不仅是传授知识或讲道，关键是要为班级成员找到相同的精神目标并设定共同的班级目标。集体进步的推动力是每个人都应该在一个地方思考，尽一切努力。设定班级目标是基于对班级成员的透彻和深入分析，根据班级成员的特点和每个人的需求确定适合班级的整体目标，不应与班级现实相距甚远或与之脱离。进步目标可用于制定班级目标，以制定短期、中期、长期和期末班级目标。短期目标是解决班上最紧迫的问题，例如，全班应在一个月内改善早读和晚自习的状况；中期目标取决于学期中班级的发展，例如，学期中的一堂课，学校的科目应取得成绩；长期目标是提高班级的整体水平，例如，经过一年的班级建设，班级应达到什么水平；最终目标是班级精神文化建设的最好结果。继班级精神独特的文化之后，整个班级以此为基础来创作班级独特的旗帜、班级的服装和歌曲。
结论：
良好的课堂文化改变了课堂上学生的状态，学生变得清晰、活跃、自信、积极、进步和无形的力量在教室中逐渐发展。负责任的教师在开始培养学生的文明和礼节时可以充分考虑到这一点，内容不仅应有效地执行相关的学校法规，还应被用来激励学生，让学生自觉地约束自己的行为并防止不良行为的发生。这可以为发展文明礼仪提供良好的基础，并为整个校园营造良好的教育氛围，这是给学生积极建议的一种方式。
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