金丽
宁夏吴忠市回民中学
摘要：新的课程改革为教育事业带来了许多全新的事物，教师也承担了许多重要的责任。新的课程改革要求教师以全面健康的方式教育学生。在高中课堂进行英语教学时，教师应着眼于现代化，结合和生动的课程内容，利用生动有趣的教学案例，充分调动高中生的学习热情，激发高中生的学习兴趣，发挥高中生的主题作用，并帮助高中生更全面健康地发展。
关键词：高中英语；教学方法；创新策略
高中英语是高中生的重要学习课程，一直是高中教学的重点和难点。在课程改革的背景下，创新的高中英语教学方法可以极大地增强高中生学习英语的兴趣，提高高中生的基本英语素养，使高中生在未来的社会竞争中处于有利地位，有利于高中生更好的发展。
一、当前环境下高中英语教学的现状
（一）缺乏有效的培训资源。纵观当前教育，尽管课程改革取得了长足的进步，但在现阶段，在高中英语的实际教学中，教师仍然缺乏有效的教学资源，缺乏培训工具。同时，学校还缺乏足够的专业英语教学设备，高中生的学习领域非常狭窄，求知欲无法得到满足，无法提高高中生的英语学习效率。
（二）缺乏科学的教学方法。作为教师应该知道，传统的教学方式对学生产生了非常严重的影响，深深植根于学生和父母的心中。但是，应试教育的影响更多地与教师有关。在当前的教育改革下，许多教师在高中英语教学过程中仍然使用传统的英语教学模式，在教授词汇，句子模式和语法的过程中，并没有关注高中生的接受能力。因此，在新课程改革的背景下，缺乏科学的教学方法是高中英语教学中的最大问题。
（三）缺乏明确的培训目标。英语是一门语言学科。高中英语教学的主要目标是使高中生有机会说英语，解决生活中的实际问题并发展基本英语素养。然而，到目前为止，尽管已经实施了教学改革，但高中生学习英语的目的还不够明确，应试教育仍然深深植根于学生和教师的思想中。如果学习英语的目标不够明确，教师就会失去教学的目的，就无法提高高中英语的有效教学。此外，随着新课程的改革，许多英语教师开发并使用了新的教学模式来教授高中英语。这些新的教学模式确实科学有效，可以激发高中生的学习兴趣。但是，一些教师总是滥用新的教学方法，最终导致教学方法形式化，这些问题是由于缺乏明确的教学目标而引起的。
二、新课程改革下高中英语教学方法的创新
（一）创造沟通环境。在新的课程改革环境下，教师不仅要向高中生传授英语知识，而且还必须发展高中生的英语学习能力，提高高中生的英语言学习能力，使高中生掌握英语的交流技巧，提高英语交流能力。在高中英语课程中，教师可以创建特定的交流环境。
例如，引导高中生进行角色扮演或让高中生讲特定主题的英语，从而使高中生感受到英语交流的魅力。通过在特定情况下与同学交流，高中生可以了解英语的实用性，提升英语交流的流畅性。教师在课堂上创造交流环境的方式，以学生为主体，为学生提供英语交流的平台，营造活跃的课堂氛围，增强师生之间以及同学之间的互动。教师还可以使用多媒体来创建情境，使用图像、声音和其他内容来激发学生的感官，为学生创建真实的语言交流情境，并提高高中生的英语语言能力。
（二）创新教学理论。教师教育理论和思想的创新是新课程改革的核心，也是新时代对教师队伍的新要求。因此，在高中英语教学过程中，应该让学生占据主导地位，让学生成为课堂的主人，教师积极地引导学生进入学习状态，而不是灌输式教学。此外，要与学生建立良好的师生关系，像对待朋友一样对待学生，在教室里营造良好的氛围，促进学生心理的健康发展，并有效地保证教学方法的创新。
例如，当老师进行“奥林匹克运动会”课程时，请记住该课程侧重于奥林匹克主题，课程内容相对简单，词汇量也相对有限，学生对这一课的理解也相当丰富。因此，教师可以将课堂上的主动权交给学生，让学生自由探索和学习奥林匹克运动并学习全文。最后，鼓励学生系统地整合本课，学习正确的单词和语法，以便学生更好地学习英语。
（三）扩大课外阅读。扩大课外阅读是一种重要的教育和学习方法，几乎所有学科都在采用这种方法。这种方法充分体现了学生的主观性和自主性，可以丰富教学资源，不断丰富学生自身的知识积累，扩大学生视野。对于高中生自身来说，理解能力和社会视野已取得长足进步，很多高中生对国际新闻感兴趣，教师可以从全球视野出发，展示世界人文与科学的多样性，鼓励高中生很好地学习英语，并探索更广阔的世界。
高中生应积极观看英文和中文的原始新闻剪辑。例如，养成观看新闻联播的习惯。这是课后学习的一种固定方式。此外，学生还应适当了解英语小说和经典书籍。例如《战争与和平》。这些文章通常包含非常经典的句子，其中充满了对生活的向往。高中生可以积累更多简单实用的词汇和句子模式，以及经典的生活名言等，因此高中生可以通过独立和愉快地阅读课外内容来巧妙地提高自己的英语意识、单词和句子的组织方式以及更多样化的思维方式和逻辑层次，文化观点和国际视野等。在教授英语时，教师还可以根据课本的相关内容或根据学生的阅读经验向学生推荐英语书籍。
（四）多种教学方法的综合运用。在创新高中英语教学方法时，教师需要对传统教学方法有透彻的了解，并根据课堂教学活动的实际需求和学生的实际水平来整合教学方法，突出了这种教学方法的优势，并将教学方法与实际教学紧密结合，以更好地为实际教学服务。
例如，当教授阅读“您去哪里度假了？”时，教师应更加以学生为中心，并在教学中整合不同的阅读方法。由于使用了跳过方法，学生必须快速定位文章的准确位置，例如文本文章标题、图表、第一段和最后一段，每个段落的第一句和最后一句等，以了解文本的一般含义。教师需要在实际教学中阐释阅读学习的不同方法，然后向学生讲解学习目标，结合高中生的特征，使学生在学习中使用更有效的阅读方法。
（五）与学生进行基于研究的学习。教师可以通过采用研究性教学方法来提高学生英语的整体素质。基于探究式教学的优势在于它可以鼓励学生进行交流，从而使学生可以通过英语交流来更多地了解英语思维。教师可以结合课程安排为学生提出一些探索性英语问题，然后引导学生通过小组讨论来分享自己的观点。这样，学生本身的英语思维将变得更加开放，也有可能不断提高学生的表达能力。此外，教师还可以引导学生更有效地进行小组学习。
以高中时的困难写作教学为例。对于完成英语作业的学生，教师可以引导学生互相交换英语作文，然后评估和修改其他学生的作文内容。这不仅使学生能够通过评估和修改他人的作文，了解别人的写作特点，而且还可以通过分析其他学生的错误来提供更有价值的写作体验。
结论：新的课程改革明确指出：高中英语教学应强调语言的实用性，并着重于培养高中生的英语综合运用能力，全面发展有助于充分提高高中生在日常活动中的英语素养，这是培养高中生的学习积极性的重要途径。高中英语教师应创新教学方法，与时俱进，精心设计课程，并尽一切可能提高高中生的英语水平，以便高中生能够全面健康地发展。
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