巩希琳
山东省滨州市阳信县温店镇蔡王小学
摘要：受到应试教育思想的影响，传统的英语课堂更加注重培育和提升学生的语言能力，重视学生词汇、语音和语法的教学，忽略了文化层面的意识渗透。但我们必须认识到语言背后必然有文化存在，教师在语言教学活动中需要挖掘其中内涵的文化哲理思想，通过创新多种教学形式鼓励学生积极参与到英语课堂中，在习得英语语言知识的基础前提下能够得到文化素养的生成。本文笔者结合自身的教学实践，从不同教学方面入手探析小学英语教学中如何渗透文化意识，促使学生综合素养提升。
关键词：小学英语 文化意识 培育策略
众所周知，语言是承载文化的重要载体，英语学科作为一门语言类学科，其中内涵了丰富的文化知识，教师在英语课堂中积极进行文化意识的渗透，需要经历一个漫长的循序渐进的过程。文化意识作为英语学科的核心素养的重要组成部分，需要教师在教学过程中重视其渗透，让学生在“内化于心，外化于行”的文化意识培育中对文化内涵有深度理解认识，丰富文化体验的同时，让学生能够树立起正确的价值观和人生观。本文着重从利用文本教材，拓宽文化视野；关注饮食习惯，强化文化意识；巧妙借助节日，渗透文化常识等方面进行阐述。
一、利用文本教材，拓宽文化视野
语言与文化相辅相成，英语教材中内涵着丰富的文化内容，需要教师在备课环节研读教材去挖掘其背后隐含的文化内涵和育人要素，在英语课堂教学中，教师不仅需要引领学生学习掌握英语知识和技能，还需要注重文化的传播。在课堂中抓住一切契机进行文化熏陶，能够让学生充分感受到西方文化知识，帮助学生开阔文化视野，也能促使学生更好学习英语。比如在教学《My Family》时，这其中主要对家庭成员相关知识进行了介绍，教师在教学过程中需要让学生掌握家庭成员英语名称，并能够用本节课重要句型进行问答对家庭成员进行介绍。在实际教学过程中，教师为了让学生对西方文化有更深入地了解，可以在课堂中设计“猜名”游戏，比如给出Bob父亲的名字后给出几个选项让学生猜一猜Bob叫什么？通过这样的游戏环节让学生西方婚姻文化传统知识产生兴趣，教师给学生介绍西方女子结婚后需要冠夫姓的传统，因此自己本身的姓氏会被忽略；同时，也可以对中西文化差异进行介绍，比如我们国家的亲属称呼分的很明确，堂哥表哥、姑姑姨姨、伯伯舅舅、婶婶舅妈等代表了不同的亲属关系，但在西方却几乎不体现，没有对父系和母系的详细划分，比如grandfather可以是爷爷也可以是外公；也不体现年龄大小，比如sister可以是姐姐也可以是妹妹。
由此拓展学生的知识视野
二、关注饮食习惯，强化文化意识
在小学英语教学过程中，文化意识的渗透除了让学生强化对西方文化的了解外，也能够让学生了解到不同的历史背景、风俗习惯等，这样的教学能够满足学生新课标提出的要求，也能够促使学生的得到更多的知识储备。在实际教学过程中，教师将教材中挖掘到的文化知识进行分类，通过不同教学方式进行渗透能够让学生的文化意识得以增强。比如，关于中西方的饮食文化，教师可以在教学中进行介绍说明，可以通过让学生联系生活实际的方式自主发言说一说自己对中西方文化饮食的认识，比如中国主食主要是面条、饺子和米饭，用的餐具多是筷子和勺子；但西方的饮食则主要以肉类、甜品为主，餐具也是刀叉、盘子，在教学过程中，教师为了让学生了解到饮食差异，可以通过多媒体课件的形式，给学生呈现图片情境，让学生观察情境然后想象猜测他们的饮食是什么，比如呈现一个中国小孩和外国小孩进行饮食主题的对话，让学生结合所学知识猜测他们分别会吃什么，通过这样的对话教学形式让学生学习英语词汇和句型，通过应用问答句的形式渗透语言文化知识，让学生在完成学习目标的同时能够充分了解中西饮食文化差异，让学生在文化知识了解基础上能够更好学习英语知识。
三、巧妙借助节日，渗透文化常识
各个国家和民族的节日能够充分体现本国的文化，教师在文化意识的渗透过程中，要能够注重跨文化意识的培育，为了让学生掌握文化常识，可以从传统节日入手给学生揭秘背后隐藏的社会文明。比如，教师在教学过程中可以给学生介绍圣诞节相关的知识，比如圣诞节的起源、风俗和相关的故事，通过多媒体呈现圣诞节相关的活动让学生了解西方文化知识，同时，英语教师更要注重我们国家传统优秀文化的传承，在教学《My weekend plan》一单元时，其中也涉及到了我们国家的春节，中秋节等，教师在教学过程中可以鼓励学生积极了解我们国家节日的传统习俗，通过给学生讲解春节相关的故事或嫦娥奔月的故事等让学生对我们国家传统文化节日有充分的理解认识，有效落实文化意识的培育。
综上所述，教师在教学过程中要能够充分关注小学英语教学中对学生文化意识的有效培育，针对当前英语课堂中对文化意识培育不重视，方法单一枯燥等问题，教师要能够充分意识到问题所在，要能够针对性地提出文化意识的培育对策，引导学生得到文化意识的充分培育及提升。
参考文献：
[1]简文艳.小学英语教学中的中国文化渗透[J].赤子(上中旬),2015(19):319-320.
[2]胡瑛.在小学英语实践活动中渗透文化意识的策略[J].教育导刊,2014(11):90-91.