周璐
天马实验学校 浙江省 诸暨市 311800
摘要：初三的学生不仅要面对高中入学考试的洗礼，而且还要学习新知识。但是，时间是有限的。在此关键时期，如果未能就新课堂初三年级的教学和渗透评估达成共识，可能会导致学生无法获得有关新知识的了解，也无法全面，深入地评估新知识。因此，探索如何在新课教学中有效地结合复习以在三年级英语教学中取得良好的成绩，已成为教授初三英语的重要方法。
关键词：初三英语；新课教学；渗透复习；
一、引言
初三英语（新目标）教科书的结构与初二基本相同：首先，全书共有三个复习部分。从每个单元的目录中，我们可以了解每个单元的教学目的，其次是每个单元代表一个现代生活主题，然后以该名称安排相应的功能，结构和目标语言。但是，初三年级教科书的内容与初二年级教科书的内容之间的差异如下：首先，学习内容有所增加。这主要体现在阅读深度增加和阅读长度增加。学生仅直接使用初二年级学习方法是不够的，需要更快更好地提高阅读理解力，还需要学习总结，得出结论并更清楚地理解英语语法。其次，学生在课堂上的学习能力也将大大提高。但是，由于每个单元的语法内容几乎无关紧要并且彼此独立，因此教师在上新课时需要进行渗透和复习，讲授相关的介绍和摘要，以便学生不仅可以更有效地掌握新课，而且为将来的复习打下基础。
二、适当的原则，以提高高中英语考试的英语学习的有效性
为了在升学后更好地进行英语学习并提高升学后英语学习的有效性，作者认为有必要回到教学的本质上，以充分理解学生的认识规律，坚持客观的教学原则，并进入初三英语教学和复习的结合。在实施基本的英语读写能力时，我们应遵循以下原则：
（1）学生原则
以学生为中心的原则，即以学生为中心，是所有教学工作的开始。应根据学生的核心来制定，选择和发展所有的教学目标，教学策略和教学测试，以确定它们是否是学生能够在教学中帮助学生提高成绩，是否有利于学生的全面发展。通过指导学生学习高中入学考试，=九年级英语老师应该开发整个课程，并在充分考虑学术条件的情况下科学地选择教学策略。学业条件的要素包括学生的英语知识和技能，学生的学习习惯和趋势等，以确保自建的高中入学学习班与学生的实际情况相对应，以实现最佳学习影响。
（2）娱乐原则
娱乐原则，就是说整个教学都是乐趣。乐趣就像万能药，它可以更好地“激活”学生学习的积极因素，并“激活”大脑的认知按钮，这将帮助学生在最短的时间内更好地执行学习任务。实际上，无聊的研究是对学生的一种破坏，尤其是在高中入学考试的复习阶段，学生必须承担各种学科的负担，并且发现很难以更好的方法进行英语复习。如果教师使用“冷脸”面对对方，学生自然很难学习英语。
（3）分层原则
分层原则是指根据一定的标准将学生分为几个级别，不同的级别采用不同的复习策略。最好的课程是“因材施教”，但是现在高中的中产阶级通常很大，参加高中考试时复习英语的任务更加困难。英语教师本人承担着艰巨的学科任务，如果将学生划分为不同的级别，则很难实现真正的一对一教学，老师会根据相同级别的学生的共同性开发课程，力图达到满足该级别学生的学习需求的目标，提高英语课堂复习的效率。另外，学生的划分构成一个小的学习小组，学生将更好地帮助和促进彼此，将具有更多的学习动机。
（4）发展原则
发展原则不仅有利于现阶段，而且有利于未来的成长和进步。 “十年树木，百年树人”，需要一定的连续性来发展高素质的人才，初中阶段只是学生准备的阶段，教师应该“授人以鱼不如授人以渔”，并继续努力重视学生的成长能力，不仅要教学生英语语言能力，还应帮助他们锻炼学习技能和方法，提高技能和能力，使他们发展终身学习。
三、九年级英语复习的现状和问题
九年级英语教学主要基于知识复习。对九年级英语复习课的教学现状进行研究发现，当前的教学仍存在一些问题。
（一）教室气氛沉闷，学生对学习不感兴趣。由于大部分课程都是学习已经学习的知识，因此学生对复习教学的好奇心大大降低了。由于教师不关注教学方法的创新，因此英语复习课成为了背诵知识点的课。受传统教学观念的影响，九年级时经常采用考试和重新解释的方法。参加高中入学考试时，学生往往对复习课感到无聊。这些原因在英语复习课堂上营造了一种沉闷的气氛，并且学生缺乏学习的主动性。
（二）学生学习策略不足。九年级是初中教育的关键阶段，也是决定学生将来是否可以继续接受教育的关键时期。家长和学校都将特别注意提高学生的学习成绩。从学生自己的角度来看，许多学生专注于提高考试成绩。在九年级英语教学中，许多学生参加考试，这导致知识应用技能的低效发展。错误的学习方法和学习策略极大地影响了九年级英语教学目标的实现。
（三）教师忽略了教学方法创新的重要性。九年级是学习中至关重要的阶段，但是由于进入高等教育的压力，英语教师忽略了创新教学方法对学生成长的重要性。这使得很难在英语复习课中进行有效的教学活动。忽略创新在教学方法中的重要性是导致通用英语复习教学和课堂活动效率低下的关键因素。另外，由于九年级入学考试的压力，学校对九年级英语教学方法的创新不够重视，致使教师缺乏创新教学方法的环境和条件。
四、发展学生的写作的重要性。
为了教学生写作，我遵循课本中描述的写作步骤：
1.概念化，设定风格和张力；
2.概述写作（理顺逻辑关系）；
3.准备（preparation）；
4.预览（检查错误并重新排列内容）。这似乎很难做到，但是避免了学生会反复犯的错误，并迫使学生养成良好的写作习惯。此外，还严格要求学生正确，熟练地写字母，单词和句子，要注意大写和标点符号，养成良好的写作习惯。同时，我们需要仔细检查问题，解释样式的特征和格式，并使用正确的标准来规范我们的书面表达方式。
以单位顺序组合多个单位的知识，或将相同的语法元素设置为以不同单位显示为语法主题，或以多个单位查看同一主题。例如家庭，学校，朋友，旅行，动物，爱好等主题。例如，有关旅行的主题复习课需要介绍几个与旅行有关的问题，以鼓励学生讨论旅行主题，并提供句子模板以改善单词复习系统，完成与该主题相关的句子和口头句子模式及功能的复习，并对学生进行有效的写作指导，以进一步提高学生的综合语言技能。学生是学习的关键要素，开发学生的人力资源不仅有利于师资培训，也有利于学生利用课程资源，自学，提高和更好地实现课程目标。教师可以将学生的生活经历作为课程的重要来源，依靠现有的生活经历来创造教学环境，为学生搭建通向课文世界的桥梁，并努力让学生体验和理解英语。在活动中，解释文本知识，并将文本知识整合和吸收到自己的知识中。
五、总结
简而言之，复习是教师帮助学生应对英语技能的有效方法之一。高中入学考试的学生是一个特殊的学习群体。他们将面临人生中的第一次重要考试。教师应协助他们完成复习任务。在高中入学英语考试中，英语教师应根据学生的实际情况，通过有效的复习活动，帮助学生理解英语技能，巩固基本的英语文字知识，系统地记忆学到的语言要点，从而创造英语语言知识体系。英语知识也促进了他们的良好发展。它为学生的终身发展奠定了良好的基础，也为学生在进入高等教育时取得出色的英语成绩提供了有力的支持。
参考文献：
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