杨科芳
四川省成都经济技术开发区实验中学校
摘要：高中生英语写作能力与英语成绩密切相关，尤其是书面表达能力的质量可以直接看出学生对英语语法的熟练程度。但是，很多学生平时不重视英语写作练习，学生的英语写作水平一直没有得到很好的锻炼，高中生英语写作的现状并不乐观。为了解决当前学生的英语写作问题，英语教师要多鼓励学生在平时多进行英语写作练习，通过练习反馈学生英语写作中存在的问题，英语教师根据问题有针对性的进行指导，逐步提高学生的英语写作能力。
关键字：高中；英语；写作能力；写作训练
作为英语老师，应该意识到通过科学的教学方法可以有效提高学生的英语写作能力。但是许多英语教师为了追赶英语教学进度，没有时间或只留出很少的时间进行写作教学活动，重点专注语言技能，忽略写作能力的培养。结果，学生通常对英语写作缺乏兴趣，写作技巧也很难提高。基于此，本文将重点介绍通过有针对性的练习来提高英语写作技能的具体措施，希望对提高高中生的写作能力有所帮助。
一、创造生动有趣的写作情境，激发学生对写作的兴趣
兴趣是最好的老师，可以调动学生主动学习的原动力，所以，要想提高学生的英语写作水平，首先要激发学生对英语学习的兴趣。如果学生没有良好的英语基础，对英语写作不感兴趣 不能意识到英语写作是对他们写作技能的一种锻炼，那他们是无法写好英语作文的。在大多数情况下，学生之所以不喜欢写英语作文，是因为他们对英语学习不感兴趣，也没有把学习英语当作一种乐趣。
语言来自生活，在安排英语写作作业时，教师可以要求学生每天写英语日记，平时用英语写文章或用英语写信，学生自己可以选择一些更感兴趣且更接近生活的方向进行写作，鼓励学生大胆选择食品，科技，旅游，环境等主题。这样，他们有话可说，就会愿意写。
例如，在本学期，我们学习了有关营养与健康、节日、天文学等方面的知识。这些是学生非常感兴趣的主题，我让学生用英语写一篇短文，这不仅是练习写作的最佳机会，而且他们还回顾了自己在写作中学到的知识，同时实现了两个目标，学习效果非常好。
二、创建学习档案，增强学生成就感
“学习案例”也称为“评估案例”，它是评估学生学习成绩的各种形式的形成性评估之一。形成性评估是教学的重要组成部分，它的任务是评估学生在日常学习过程中的表现以及情绪、态度、学习方法和反思等方面的发展。写作结合了学生的自我评估，小组评估和老师评估，学生通过自我评估、小组评估和老师评估他们的学习能力和策略来反思他们的学习过程。通过评估，学生可以更好地了解自己的优势和劣势，重新他们的努力过程，并实现预期的目标。
例如，一位学生在评估他的剧本评论中写道：这次我只写了一个半句子，尽管有错误，但我很高兴，我的句子被接受了。通过积极参与脚本的审查和执行，我最终获得了B级。让我更加高兴的是，我学到了很多东西，并且相信下次我会学得更好。
课程改革的实践极大地增加了喜欢写作的学生人数，并且学生的写作技能也逐渐提高。可以看出，只要老师在学生的写作学习中多创新方法，找到适合学生的教学方法，无疑会提高学生的英语写作热情。
三、结合日常教学，加强词汇和语法的教学
英语写作技能并非一夜之间就能掌握，需要一步一步地从浅显到深入，从简单到复杂。
良好的语言和写作技巧的基础与丰富的词汇是分不开的。因此，在教英语时，教师不仅要教词汇的含义，而且需要清楚地解释所学词汇的使用。在解释句子示例时，应允许学生自己模仿句子，以便他们实际掌握其语义特征和用法。只要学生有丰富的词汇，在写作时，他们可以轻松地选择适合文章主体的词汇，从而使文章结构和表达更加流畅，并获得较好的表达效果。另外，语法规则和句子模式也是写作中必不可少的材料，因此课堂上，教师需要加强基本语法和句子模式的教学，并注意汉英翻译和句子形成的实践。可以看出，加强词汇教学，注重语法和句子模式，奠定良好的英语基础，是提高英语写作能力的重要环节。
四、重视语言基础，加强词汇和基本句型训练
单词和句子是构成文章的主要元素，没有丰富的词汇和句子，写作就成为空谈。高考笔试成绩的评估标准对学生的语言使用提出了更高的要求。这意味着高考英语的书面表达是对考生的语言测试，进一步强调了单词的适当性和表达的多样性，语法错误会影响文章内容的正确表达，此外，如果语法上的小错误太多，也会认定为英语基础不太好。所以，高中英语教学要加强学生基础语法的训练。
学生的英语学习从小学就开始了，但实际的英语写作多是从中学开始。在此阶段，教师应特别注意培养学生的写作兴趣和习惯。从标准精美的文字到准确的语言使用，都需要严格的要求。需要英语教师在组织英语教学时，重视对学生基础知识的夯实，包括对新单词和语言要点的解释。如果可以，在课堂教学中尽量避免使用中文，这会极大地提高学生对听课的兴趣。更重要的是，让他们养成用英语思考的习惯。
五、重视写作反馈
1.及时纠正错误信息
高中生写英语作文时，常常出现词汇拼写错误和语法错误，但学生在考试中写的英语作文很少出标准答案，所以学生不知道自己错在、了哪些词汇和语法。因此，在高中英语习作教学中，教师需要反馈学生的英语文章内容，这样学生可以很快纠正英语文章中的错误。
2.丰富的句式表达
高中生在英语写作中，多用一两种简单的英语句子写作，整篇文章比较单一，不能体现高中生的英语特色，这也是高中英语写作中失分较多的原因。因此，在英语写作教学中，教师在培养学生写作能力时，需要根据学生写作的简单句式进行调整和修改，使学生的英语作文句式更加丰富，这也是写作反馈在高中英语习作中的重要作用。
为了提高学生的写作能力，教师在组织学生用英语写文章时，应该试着用长句、短句来表达英语，使学生能够熟悉这些句子的表达方式。教师在为学生设计写作内容时，也可以为学生设计能够用复杂句式表达的内容。在学生文章完成后，教师修改学生写作内容，使学生文章更完善，丰富文章表达。
3.拓展文章构思
在批阅英语作文时，发现有些学生英语文章的构思非常不足，他们不知道在写作过程中应该写什么内容，前后文的表达也有很大的出入。因此，在高中英语写作课堂上，教师在审查学生写作的内容时，要指出学生写作思路的问题，给学生提供更好的写作建议，拓展学生写作思路。
简而言之，必须通过各方面有针对性的培训来提高中学生的英语写作能力，并且应将学生容易出现的问题注意改正，以提高他们的总体英语水平。作为新课程改革的一部分，教师应在整个教学过程中进行写作指导，以逐步提高学生的英语写作技能。英语教师也要注意适当改变教学方法，要考虑到不同学生的实际情况对学生进行提升练习，使每个学生都能得到适当的、有针对性的培训，提升英语写作能力。
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