杨均萍
惠州大亚湾经济技术开发区义联小学
摘要：在当前教育改革的背景下，小学英语教学模式提出了新的要求。传统的教学模式无法满足当前的教学需求，新的教学模式的应用可以有效地促进教学质量的提高。本文重点介绍小学英语教学的现状，然后重点讨论优化策略以提高小学英语课。
关键词：英语小学；有效班级；施工策略
建立高效的小学英语课堂，全面提高小学英语教学质量，是每个英语教师的一项重要任务。改革英语教学，创建有效的课堂，不仅是新课程改革和实施素质教育的必然要求，也是学校充分提高英语教学质量的必由之路。因此，学校工作的重中之重是改革课堂教学方法和提高教学效率。
一、小学英语课教学现状分析
随着小学生在当前环境中的成长，小学生的个性特征已经发生了巨大的改变。小学生更加专注于新学科，具有更大的可塑性。学生在学习之初，学习的积极性比较高。但是随着应试色彩的不断加深，学生的学习热情逐渐下降。小学英语教学主要是教师讲，学生的参与度不够，听的多、说的少；课堂气氛不活跃，对于学生的学习效果评价主要还是依据考试成绩。小学生并不认为学习英语很重要，因此英语课程教学的整体效果不是很好。一些教师在实际的教学过程中对有趣的英语教学没有足够的重视，这使得学生听课时难以集中注意力，甚至有所排斥，从而影响了教学的质量和效果。
此外，良好的学习氛围也是影响英语学习的重要因素。学校没有为英语学习创造良好的氛围，也无法为鼓励学生积极学习和练习英语，学生没有效率。
二、有效的小学英语课堂建设策略研究
（一）为学生营造积极的教学氛围
小学生相对年轻，对新事物充满好奇，并且相对容易注意力分散。随着新事物和令人兴奋的事物的出现，容易引起学生的好奇心，并且容易引起学生的分心，因此，在小学阶段，英语教师应注意学生的注意力，并开发能够提高学生的好奇心和注意力的教学方法，使学生可以在轻松愉快的教学氛围中学习英语，从而提高英语教学课堂的有效性。
例如，在学习问候课程的内容时，教师可以首先创建一个学习情境，在该情境下，学生可以互相问候，调动学生的好奇心，允许学生通过表演情境进行交流和学习，并激活教室的学习氛围。情境模拟期间，应适当表扬和鼓励学生，以增强学生的学习自信心，并吸引更多的学生参加课堂。
（二）创新教学方式
在小学英语课程中，大多数教师都要求学生集中注意力，认真听讲，而师生之间缺乏互动，因此有一种所谓的“开裂式教学”，英语课失去了原本的魅力。
小学生年轻活泼，教师不应该采取严格而枯燥的学习方式，相反，交互式的教学方式更为普遍。所谓的互动式教学模式要求学生和教师一起互动。首先，教师可以在教室中创建一些游戏，来吸引学生的注意力，这对增强学生的学习兴趣是非常有帮助的。当然，在进行游戏教学时，需要注意结合特定的学习内容并选择合适的游戏。同时，在特定的实施过程中，教师还需要注意适当的指导和适当的控制，来避免学生以有趣的方式玩游戏，但学习效果不理想的情况。
教师还可以在教室中实施小组合作模式，结合特定教学任务将学生分为几组。根据要求，小组可以一起讨论解决问题。在小组合作过程中，教师应注意学生的口语学习，学生应努力以英语对话的形式进行交流和讨论，以实现全方位英语教学的目标。教师要转变自己的角色，变课堂控制者为学生，学习的引导者、启发者、合作者，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆开口，勇于表达。
（三）建立教学情境，以提高学生的学习兴趣
在小学英语教学中，教师需要为学生创造一个良好的环境，以提高学生的学习热情，并给学生创造机会，鼓励学生在各种环境之下学习英语。在教学过程中，情境训练的发展对教学活动非常有帮助。因此，教师需要创造一种在教学过程中尤其是在课堂上有益于学生的教学环境，教师需要不断优化课堂评估的模式。对于小学英语教学而言，教师可利用多媒体技术，创设生动的教学情境，将枯燥无味的教学变得生动有趣，发挥多媒体图文并茂、音像俱全的优势，吸引学生注意，以获取良好教学效果。此外，小学生的逻辑思维能力虽较弱，但对画面的记忆能力较强，多媒体教学也较为符合小学生的学习特点。通过在小学使用情境教学来教授英语，可以获得更好的教学效果，这主要是由于情境教学为学生提供了一个相对较好的学习环境，从而根据情况和教学效果极大地提高了学生学习英语的热情。
（四）及时进行课堂教学的反馈
教学反馈是课堂教学的重要组成部分，不仅可以让学生了解自己的缺点，还可以帮助教师了解学生的学习状况，从而调整课程设置并提高课堂教学的效果。课堂中的反馈也是评估课堂教学效果的重要方式。通过反馈，学生可以了解英语学习的方法，以帮助学生调整学习计划并改善学习方法。
例如，在学习英语语言技能时，犯错的学生必须首先给出肯定的答案，然后提出特定的问题，以便学生能够理解自己的问题，教师需要鼓励和认可，增强学生的自信心并参与后续活动。课堂教学活动，为了提高学生能够使用英语句子的能力，教师可以设置小型游戏课程来测试学生的精通程度，但应注意的是，反馈应该是具有针对性的，并非所有学生都可以一概而论。
（五）选择合适的教学方法，提高教学效果
教学方法的使用是教师取得理想教学成果的重要动力，可以使得教学达到事半功倍的效果。随着信息技术发展的不断加速，在小学英语教学中的应用也非常广泛，从而揭示了多媒体的优势。但是，应注意，为了获得良好的效果，必须谨慎使用多媒体设备，否则会适得其反。因此，正确和合理地使用多媒体设备对于正确创建学生环境是必要的。
比如在“We love animals”的教学过程中,教师可利用PPT的形式将各种动物的图片向学生们进行展示,并通过设定小游戏的方式让学生找出对应的英语单词。同时教师也可通过音频制作的方式,将不同动物的声音播放出来,让同学们通过声音对动物进行判定,并快速说出相应的英语单词。教师也可通过制作小视频的方式将有关动物的影片剪辑出来,并将原音消除,将学生们进行分组,以小组为单位进行英语配音,在配音过程中学生可充分发挥其想象力,通过利用所学的句子和词汇自由发挥。这种教学方式不但有效的提升了学生的参与度,同时对学生语言表达能力和创造性思维能力的培养也有不可忽视的作用。
（六）建立科学的评估机制，以优化课堂教学的效果
评估是课堂教学的基础和关键环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，也是改善学生学习方法的基础条件。因此，小学英语教师应重视并积极优化教学评价环节，建立科学的评价机制。具体来说，教师需要给予学生充分的关注。教师可以结合使用定性和定量评估方法来评估学生的学习过程和学习成果，验证学生的努力和进步，并鼓励和表扬学生。教师要捕捉评价的最佳时机，通过评价对学生的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，努力使每位学生都有机会去体验成功的喜悦，从而使学生越来越自信。
总而言之，当前的小学英语教学要存在很多问题，需要在许多方面实施优化策略。小学英语课是一个展示学生个性和才华的阶段。因此，需要以具体的方式统一解决相关的问题。重要的因素是培养学生对学习的兴趣，从而提高英语教学的有效性。
参考文献：
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