向文霞
重庆市万州沙河中学 404000
摘要：面朝未来发展的教育事业，应当顺应新时代的潮流，摒弃传统教学模式的弊端，以新型教学理念为指导思想，专注弘扬发展学生的全面素质及综合能力。语言的学习分为听说读写四个方面，虽然考试不涉及口语能力的应用，但相比于其他方面，语言文化的精髓大部分体现在表达方面。初中生正处于培养良好学习习惯的关键时期，提高英语口语表达能力，是提升英语学习素养，建立语言学习信心和培养沟通表达能力的关键。
关键词：初中英语；口语应用能力；构建对话情景；培养表达信心；纠正错误发音
初中生正处于能力培养的关键时期，教师应当抓住培养的重心，帮助学生对自身能力产生清晰的认知。英语的学习首先要消除对英语的恐惧，面对英文单词时，第一反应应当是在脑海中搜寻相关的记忆，而不是主动逃避，随着能力的提高，敢于发音敢于沟通，从而不断提升学习信心与表达能力。本文笔者结合多年教学经验，针对提高初中生英语口语应用能力的策略做出如下讨论，希望能为广大教师带来一定的启发和帮助。
一、构建对话情景
初中生的能力不足以支撑其在任意场景完成对话，因此教师应当帮助学生合理的构建对话场景，以此来帮助其在合适的环境下逐步培养口语信心，避免收到打击而影响自信。教师要对学生的性格特点进行合理评估，对缺乏自信的学生及时进行鼓励与启发，对过于自信的学生提高测验的难度，让其明白不可被骄傲蒙蔽了双眼，止住了前进的步伐。对话的情景首先要足够的切合实际，例如打官司或者过于专业的场景对学生能力的提升并没有太大的帮助，简单的问路，打招呼是很好的场景，通过长期的训练，学生再遇到这种场景时，会下意识思考英语的交流，这样对于提高其口语能力大有裨益。
例如，在学习“How was your school trip?”章节时，可以针对旅行中出现的事进行场景的构建，例如“I realized that my hat was lost,that’s terrible,so terrible.”描述情绪的语句更容易帮助学生将自身带入到情境中去，“What did you eat during the school trip?Potato chips,cookies,fruits and so on.”开放式的答案可以帮助学生激发自主创作的热情，从而带动英语学习的兴趣。我提问全班学生，每一组成员做出一项对话，随后由全班评选出最有创意的一句，在这个过程中，每一位学生绞尽脑汁的思考，分析句子结构与时态，这对于提升沟通表达能力与语言应用能力带来了十分大的帮助。相信通过长此以往的练习，不仅可以提高学生的语言表达能力，也会激发语言学习的信心。
二、培养表达信心
大部分初中生由于能力不足，往往会因为害羞而缺乏信心，从而错失许多机会，甚至会造成不可挽回的后果，这对于其未来发展是十分有害的。
因此，教师的一项重要任务便是帮助学生培养表达的信心。而这份信心来源于多个方面，一方面是自身掌握的词汇量，当词汇量不足以支撑表达需求时，学生难以开口表达，另一方面便是性格与情绪，教师只要帮助学生明白每一次开口都是成功，主要尝试去做就是伟大的进步。对于能力强弱不同的学生都要一视同仁，无论结果如何，做到及时的表扬与鼓励，对于激发学生的学习信心具有十分重要的帮助。
例如，在学习“I have had this bike for 3 years”这一章节时，本章节是对现在完成时态的学习，我在课堂上带领学生回顾过往，回忆曾经取得的成就，做过最开心的事或者是吃过最美味的食物。通过回忆将美好的情绪带入到口语表达中，可以有效的锻炼口语的应用水平。学生在表达过程中难免会出现一些表达错误或拼写错误，我会在其表达结束后，重新拼写句子进行解读与改错。一方面可以加深表达学生的语言应用印象，另一方面也可以帮助其他学生学习句子的结构，加强本章节知识的认知，实现一举多得。在结束后，我也会带领学生进行复习与回忆，进而加深印象，提高学习效果。
三、纠正错误发音
错误的发音会对学生产生不好的暗示，及时更改发言，掌握一口流利且正确的英语口语表达，可以有效的提高学生的英语学习自信。英语口语的学习与锻炼是一项长期的任务，需要师生共同付出耐心，学生要正确看待自己能力的不足与缺陷，在遇到困难时及时向教师进行求助，而教师也应当帮助学生夯实基础，稳固的基础是高楼大厦的必要前提。
音标的学习是发音的前提，当学生的某一个单词发音不标准时，教师应当联想其他的同音词，帮助学生发掘出潜在的问题。开展小组教学互相检查学习成果，对于提高学生的口语表达能力具有十分重要的帮助，因此，教师应当合理运用其他教学手段共同促进教学成果。
例如，在学习“Will people have robot?”章节时，本章节是对未来时态的学习，我带领学生对未来进行展望，用英语表达自己对未来的期望。“I will be mature,and marry a handsome star.”其他学生笑的很开心，但其中有几个单词的发音有一些错误，我对其询问了几个相近的单词，发现其对某一个音标发音并不正确，在我的指导下，他终于完成了正确的发音。随后其他学生也不再矜持，纷纷表达自己对未来的展望，有些学生语言流畅，发音标准，得到了其他同学的赞扬与佩服。我对学生说，“希望大家以这些人为榜样，不断学习，努力提高自己的口语水平，追赶并超越他们。”学生开心得大声答应下来，相信这会大大提高班级的学习氛围。
总而言之，口语能力是提升英语水平的关键，也是提升综合素质的重要方式，从而作为英语教学的重要部分需要教师持之以恒的细心教导，学生充满耐心的逐步提高，从而共同达成教学目标，实现既定的教学计划。
参考文献：
[1]蒋亚真.对话式评价在初中英语口语教学中的应用[J].教学与管理,2016(01)
[2]张晓川.初中英语口语交际教学之我见[J].教育教学论坛,2013(25)